Мировые образовательные тренды в концепции ДО
Стратегия долгосрочного социально-экономического развития РФ о 2030 года – отражает идеи дополнительного образования
Система дополнительного образования в детском саду сегодня – что стимулирует развитие?
Современные взгляды на дополнительное образование
Возможности дополнительного образования: от случайного опыта к мотиву
Легче увидеть одаренность ребенка
Форматы организации жизнедеятельности детей
Расширение ролевых позиций педагога в дополнительном образовании – позитивная социализация ребенка
Роль педагога во взаимодействии с детьми
Новая миссия педагога ДО
В глазах ребенка педагог ДО выступает в нескольких ролях:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
17.92M
Категория: ОбразованиеОбразование

Система дополнительного образования в ДОО: новые возможности для ребенка

1.

Система дополнительного образования в ДОО:
новые возможности для ребенка
Новицкая Виктория Александровна
К.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики
РГПУ им. А.И. Герцена

2.

«Переход России на
инновационный путь развития
связан с масштабными
инвестициями в человеческий
капитал. Это абсолютный
национальный приоритет…»
В.В, Путин

3. Мировые образовательные тренды в концепции ДО

Что такое
успешность?
Доступ необходимой
и жизненно важной
информации
Что
главнее?
Подготовка человека
к неопределенному –
смена профессий в
течение жизни…
как
обеспечить?
Соотношение
процесса обучения и
воспитания

4. Стратегия долгосрочного социально-экономического развития РФ о 2030 года – отражает идеи дополнительного образования

Стратегия долгосрочного социальноэкономического развития РФ о 2030 года –
отражает идеи дополнительного образования
Способность к
непрерывному
образованию;
Постоянное
переобучение,
самообучение,
совершенствов
ание
Работа в
команде
Умение
работать в
конкурентной
среде

Результат
образования
Профессиональ
ная
мобильность
стремление к
новому
Критическое
мышление
Способность и
готовность к
разумному
риску
Креативность
Широкое
владения
языками

5. Система дополнительного образования в детском саду сегодня – что стимулирует развитие?

Субъекты
образовательных
отношений
Вариативные
программы ДО
Вариативность форм
дополнительного
образования
целостность
открытость
Социальнокультурная
направленность
Новые технологии и
стратегии управления
Вариативность
механизмов оценки
качества
Привлечение
партнеров
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6. Современные взгляды на дополнительное образование

РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
Концепция развития дополнительного образования в РФ
Поддержка уникальности и
неповторимости периода
дошкольного детства через систему
ДО
ПРИКАЗ
от 5 мая 2018 г. N 298 н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
"ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ"

7.

Расширение образовательного пространства
для поддержки детских способностей
Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву
на которой они процветают.
Генрих Густавович Нейгауз
Образовательный потенциал
пространства дополнительного
образования
Особый статус
дополнительного образования
Расширение для ребенка –
расширение самим ребенком

8. Возможности дополнительного образования: от случайного опыта к мотиву

Поиск видов
деятельности
Поддержка
свободы выбора
Поощрение
активности
Организация
творческой
деятельности
Мотив + интерес + высокие познавательные
умения + креативность = одаренность
(успешность)

9.

Персонификация – возможности дополнительного
образования
Внутренняя
активность
обучающегося
Поддержка
самостоятельности
Проблемнорефлексивное
мышление

10. Легче увидеть одаренность ребенка

Одаренный ребенок – это природный
ресурс, важность которого является
даже большей, чем наличие ядерной
бомбы…и горе нации, которая этим
ресурсом пренебрегает…»
Реми Шовен
Вариативность подходов к критериальной палитре отбора
одаренного ребенка:
Каждый имеет уникальный интеллектуально-творческий
потенциал;
Дети высокой «нормы» - мотивированные дети подходят
под категорию одаренные;

11.

Территория поддержки одаренности ребенка в
пространстве дополнительного образования
Мониторинг
детских
возможностей и
успехов
Пространство
поддержки
детских интересов
и возможностей
Создание детсковзрослых
сообществ

12. Форматы организации жизнедеятельности детей

Симпозиумы
Ярмарки
проектов
Коворкинги
Диспуты
Тематические
оф-лайн игры
Сезонные
интенсивы
– летние /
зимние
сборы

13. Расширение ролевых позиций педагога в дополнительном образовании – позитивная социализация ребенка

коуч
тьютер
супервизор
ментор
наставник
эдвайзер

14. Роль педагога во взаимодействии с детьми

Воспитатель – главный помощник ребенка, который:
ОБЛЕГЧАЕТ, СОДЕЙСТВУЕТ, СОПРОВОЖДАЕТ.
Я не боюсь
Мне
комфортно
Мне
нравится
Я знаю как
Я хочу
делать
Я хочу
общаться
У меня
получается
Фасилитатор (англ. facilitator, от лат. facilis —
«лёгкий,
удобный»)

это
человек,
обеспечивающий
успешную
групповую
коммуникацию.
Фасилитатор — это тот, кто превращает
процесс коммуникации в удобный и лёгкий
для всех её участников.
Фасилитатором называют педагога, который
помогает ребёнку в процессе развития,
облегчает «трудную работу роста» (в этом
значении термин был введён К. Роджерсом).

15. Новая миссия педагога ДО

«Среду обитания»:
Куда ребенок хочет
возвращаться;
Где ребенок чувствует
себя нужным и
успешным.
Поддержать;
Вовремя предложить и
добавить; Выслушать
вопросы;
Дать дополнительную
информацию…
друг
СПОСОБЕН
советчик
СОЗДАЕТ
помощник
СПОСОБЕН
Наблюдать за детьми;
Анализировать;
Понимать различия в темах развития и
возможностях детей.

16. В глазах ребенка педагог ДО выступает в нескольких ролях:

Как источник эмоционального тепла и
поддержки
как образец, пример для подражания
как старший друг и советчик, которому
можно доверять – раскрепощение и
успешность

17.

Недирективное поведение педагога ДО включает в
себя:
Свобода
выбора
Проявление
эмпатии
Гибкость тактики поведения
Поддержка
коммуникативн
ой активности
ребенка
Отсутствие
указаний к
действиям
Безусловное
Принятие
ребенка
Сопережива
ющее
понимание
«Подлинность» педагога – свободное и
открытое общение с ребенком

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Контакты для сотрудничества:
[email protected]
+7(911) 953-83-35
English     Русский Правила