Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в образовательном пространстве

1.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №497
Невского района Санкт-Петербурга
Исследовательская деятельность учащихся
как средство реализации личности в
образовательном пространстве
(из опыта работы)
Учитель химии и биологии
Кабакова
Дина Васильевна

2.

Кабакова Дина Васильевна
Место работы: ГБОУ №497
учитель химии и биологии
Отличник народного
Образования,
учитель высшей категории - 22.12.2011
Направления деятельности:
•Раскрытие интересов и склонностей обучающихся к
исследовательской деятельности
•Приобщение учащихся к методам научного познания
посредством выполнения учебно-исследовательских проектов в
рамках учебной и внеучебной работы

3.

Мое творческое кредо: «Знание только тогда становится
знанием когда оно приобретено усилиями своей мысли,
а не памятью»
Л.Н. Толстой
Мой девиз: Исследовать – значит видеть то, что видели
все, но думать так, как не думал никто
Ведущая педагогическая идея опыта:
создание условий, способствующих развитию исследовательской деятельности обучающихся для формирования их
активной личностной позиции и для выражения своей
индивидуальности
Целью педагогической деятельности
является создание единого образовательного
пространства,в рамках которого решаются задачи
образования и интеллектуального развития
обучающихся

4.

Задачи:
Овладеть методологией научного исследования, формировать
навыки самостоятельной деятельности и самообразования,
пособствовать углублению и расширению знаний
базового образования
Развивать навыки научно-исследовательской работы, коллективной деятельности, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике
Содействовать развитию социально-активной личности,
воспитанию в ходе научных исследований коллективизма
и навыков общения в группе, готовить к выбору будущей
профессии, развивать интерес к избранной специальности

5.

Целевой проект
Программы развития ГБОУ школы №497
«Проектно-исследовательская деятельность
педагогов и учащихся»
Методическая тема самообразования:
«Исследовательская деятельность
как средство
реализации личности
в образовательном пространстве»

6.

Механизм интеграции исследовательской деятельности
в образовательный процесс
Социальный заказ: развитие
способностей к исследованию
Участники: учащиеся, учителя, библиотекарь, родители
Уроки
Цель: через исследовательскую деятельность развивать самостоятельность и
умение работать в группе
Условия: организационно-управленческие,
учебно-методические, кадровые, материально-технические, информационные
Этапы работы
4. Защита
1.Подготовка
2. Планирование
3. Исследование
5. Рефлексия
6. Презентация
Внеурочная
деятельность
Результат: выпускник с развитыми способностями к исследованию, мотивированный на самостоятельную работу и деятельность в группе
Автономность: выбор темы для индиСовместимость: выбор проблемы пувидуального решения; постановка инди- тем согласования, согласование целей,
видуальных целей, реализация деятель- планирование совместной деятельности по достижению результата, оце- ности на основе распределения функночная деятельность
ций между обучающимися

7.

8.

Условия организации исследовательской деятельности
Организационноуправленческие условия
Научно - методические
условия
Нормативно-правовое
обеспечение
Учебная
деятельность
КТП по
химии
Методика ведения
урока-исследования,
урока-проекта,
мини-исследования,
исследованиясоревнования
Диагностика личностного
роста обучающихся
Внеурочная
деятельность
Программа «Основы
исследовательской
деятельности»
Методика ведения
занятий ШНО по
химии
занятия ШНО
по химии
Анкетирование и
тестирование учащихся
Мониторинг качесвта
знаний учащихся по
предмету химия
Мониторинг
результативности
участия в конкурсах,
олимпиадах, НПК

9.

Основные аспекты школьного курса химии
Историко-методолгический
Искусствоведческий
Ткани: прошлое и настоящее
История спички
Металлы в искусстве
Памятники истории и химия
Экологический
Нитраты и продукты питания
Экология жилища
Филологический
Химические сюжеты в прозе
М.В. Ломоносов – лирик?
Прикладной
Мир запахов
Чудесный мир бумаги
Региональный
Кое-что о зеркалах
Стекла - хамелионы

10.

Формы и виды интеграции исследовательской деятельности
Внеурочная
деятельность
Урок
экскурсии
Урок исследование
Урок проект
Школьное научное
общество «ЭКОС»
олимпиады
конкурсы
Миниисследование
Соревнованиеисследование
Научнопрактические
конференции

11.

Методика исследовательской деятельности
Стадии
Содержание
Подготовка
Основное содержание работы на этой стадии – определение темы и
цели учебно-исследовательского проекта. Учитель мотивирует
обучающихся, помогает в постоновке целей.
Планирование
Определение источников информации, способов сбора и анализа
информации, определение способа представления информации..
Учитель предлагает идеи, высказывает предложения, учащиеся
разрабатывают план действий, формулируют задачи, выдвигают
гипотезы
Исследование
Это стадия сбора информации, решения промежуточных задач
Представление
результатов
Формы представления результатов разнообразны: устный отчет,
письменный отчет, представление модели, исследовательская
работа, стендовый доклад
Оценка результата и
процесса
Учащиеся принимают участие в оценке работы, они обсуждают и
дают самооценку. Учитель помогает оценивать деятельность
обучающихся.

12.

Классификация проектов
Ряд типологических принципов
По количеству участников
•индивидуальные
•групповые
По содержанию и привязке к учебным •монопредметные
•межпредметные
дисциплинам
По продолжительности проектной
деятельности
По доминирующему виду проектной
деятельности
•мини-проекты
•среднесрочные
•долгосрочные
•информационные
•исследовательские
•творческие
•практикоориентированные

13.

Анкетирование учащихся 8-11 классов
Вопросы
ответы
Для чего учащиеся
участвуют в
исследовательских
проектах?
1. Возможность раскрыть
свои возможности 2. Познавательная
значимость ИД, можно
узнать что-то новое –
3. Пообщаться со
сверстниками –
4. Заработать высокие
оценки по химии,
расположить к себе учителя5. Другое -
До
18%
после
35%
21%
33%
18%
29%
17%
7%
5%
6%

14.

Анкетирование учащихся 8-11 классов
Вопросы
Ты бы выбрал
выполнение учебноисследовательского
проекта по химии,
потому что..
ответы
1. Этот предмет – один из
трудных 2. Заинтересовала тема
проекта –
3. Лучше ничего не было –
4. Захотелось преодолеть
трудности 5. Другое -
До
47%
после
32%
11%
34%
34%
19%
7%
9%
15%
7%

15.

Результаты успеваемости учащихся по химии
(на примере одного класса )
Учебный год
Класс
2009 – 2010
2010 - 2011
8б
9б
% качества
знаний
53
62
Успеваемость
92%
100%

16.

Результаты успеваемости учащихся 9б класса
за I полугодие 2010-2011г, 2011-2012г
Класс,
Всего
учебный учащихся
год
2010 2011
2011
8б(10/11)
9б(11/12)
2012
27
28
%
качества
знаний
Успеваемость
«5»
2010
2011
4
«4»
2011
2012
6
«3»
2010 2011 2010
2011 2012 2011
13
9
15
«2»
2011 2010
2012 2011
1
7
2011
2012
2010
2011
2011
2012
62
-
75

17.

Количество учащихся 9 классов, выбирающих
зкзамен по химии
Учебный год
2009 – 2010
Количество
2
4
11
2010 - 2011
2011 - 2012
Название диаграммы
2009 – 2010
2010 - 2011
2011 - 2012

18.

Преимущества проектной деятельности:
•при достаточно высоком уровне мотивации, даже
«слабые» чащиеся могут находить оригинальные
решения нестандартных проблемных ситуаций;
•участие в коллективной творческой деятельности;
•организация педагогом деятельности, которая
выходит в социальную сферу;
•деятельностный уровень освоения реальности;
•самообразование;
•целостная картина окружающего мира в динамике

19. Основные аспекты внеурочной деятельности химического образования учащихся

20. Международный конкурс научно-технических работ школьников «Старт в науку»

21. Региональная научно-практическая конференция «Балтийский регион вчера, сегодня, завтра»

22.

Всероссийская научная конференция-конкурс
старшеклассников и студентов
«Интеллектуальное возрождение»

23.

Всероссийская научная конференция X Докучаевские
молодежные чтения «Почвы и техногенез»

24.

Городская научно-практическая конференция
«Ученые будущего»

25.

Балтийский научно-технический конкурс

26.

Городской конкурс «Поддержка научного и
инженерного творчества школьников старших
классов Санкт-Петербурга»

27.

Межрегиональная олимпиада «Паруса науки»

28.

Всероссийский конкурс имени Д.И. Менделеева

29.

Международный статус

30.

Региональный и районный статус