История создания детских оздоровительных лагерей

1.  история создания детских оздоровительных лагерей

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ДЕТСКИХ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ
НАЗНАЧЕНИЕ, ВИДЫ

2.  Пастор Герман Вальтер Бион

ПАСТОР ГЕРМАН ВАЛЬТЕР БИОН
1876

3. Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл

РОБЕРТ СТИВЕНСОН
СМИТ
БАДЕН-ПАУЭЛЛ
Летом 1907 года он собрал группу
из 22 мальчиков и организовал на
острове Браунси, находящемся в
проливе Ла-Манш, первый скаутский
лагерь.

4.

Джамбори и Скаутский лагерь

5. Артек 1925

АРТЕК
1925

6.

7.

Океан
Орлёнок
Артек

8. Теория развития Временного детского коллектива

ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ
ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

9.

Процесс
развития
смены
Процесс
развитий
коллектива

10.

Подготовительный
ОргПериод
Основной
Заключительный

11.

Сплочение
Выборный
орган
Общая
значимая
ЦЕЛЬ
Совместная
деятельность
Признаки коллектива

12.

В помощь вожатому предлагается методика А.Н. Лутошкина, которая помогает
образно выстроить этапы развития коллектива.
Песчаная россыпь.
• Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе.
• Дети мало знают друг друга и боятся пойти на встречу друг другу.
• Отсутствует авторитетный центр.
• Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы
неустойчивы.
• Нет устойчивых основ МЛО (межличностных отношений).

13.

Мягкая глина.
• Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями
других.
• Вожатый играет роли советника и генератора идей.
• Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования вожатого.
• У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и
события, развиваются более устойчивые образования – группы. Эта
группа может принять ту форму, какую захочет вожатый, поэтому
важна организация детей.

14.

Мерцающий маяк.
• Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях.
Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем.
• Появляется желание совместной деятельности.
• Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает
наибольшая вероятность конфликтов.
• Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства
МЫ.
• Появляются лидеры.
• Вожатый сопровождает, консультирует.
• Дети ситуативно способны на крупное дело.

15.

Алый парус.
Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда.
Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: Один за
всех и все за одного. Т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется
чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание
признавать свои ошибки.
Начинают развиваться и обостряются такие социально-психологические
феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам
факт ее существования; позиция ребенка: «Группу я люблю не потому, что она так
хороша, а потому, что она моя») и внегрупповая враждебность (чем лучше я
отношусь к своей группе, тем хуже к другой, особенно, если она сравнивается с
моей).

16.

Горящий факел.
• Взаимодействие наиболее активно.
• Дети полностью открыты вожатому, он чувствует тепло и
жизнерадостность.
• Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки
соперничества.
• Способны договориться, прийти к соглашению.
• Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.

17.

Стадия
1 стадия.
Ориентация — это стадия знакомства: знакомство с территорией
лагеря, с людьми, которые работают и живут в лагере. Самое
главное — знакомство с теми, кто будет жить, и отдыхать в одном
отряде.
В это время формируется чувство принадлежности к отряду,
желание устанавливать отношения с другими детьми, что ведет к
возникновению мелких групп, чаще – пар. Поведение детей
зависимое – и от мнения большинства, и от взрослых. Иногда в
отряде сразу возникает антилидер, который, как правило,
противостоит взрослым.
В этот период в отряде формируется система правил и традиций,
происходит распределение симпатий и антипатий. Основной
инициатор в это время – вожатый и воспитатель. Дети могут
задумывать и осуществлять небольшие по объему дела, но с
постоянной «оглядкой» на взрослого и большинство.
Задача вожатого
Задача вожатого - создать
максимально благоприятные
условия для быстрой и
безболезненной адаптации
детей.

18.

Стадия
2 стадия.
Конфликты. Это борьба за «раздел территории», борьба за власть.
Появляется соперничество между потенциальными лидерами. В
это время неизбежны в отряде стычки, скрытые и явные
конфликты, идет формирование микрогрупп в коллективе.
Это этап разрешения внутригрупповых конфликтов, когда на
прочность проверяются возникшие традиции и отношения.
Наилучшим выходом из этой ситуации является поиск «золотой
середины», необходимо найти конструктивный стиль совместной
деятельности.
Задача вожатого
Задача вожатого - помочь
ребятам осмыслить ситуацию и
найти конструктивный выход из
ситуаций и конфликтов,
выработать стиль совместной
деятельности; не допустить
появления «отверженных» в
коллективе.

19.

Стадия
Задача вожатого
3 стадия.
Доверие. Это стадия характеризуется появлением привязанности,
сплоченности;
устанавливается более тесная эмоциональная связь друг с другом.
На первый план выходит партнерство, взаимопонимание,
взаимоподдержка. Важен баланс между детьми, которые с
готовностью жертвуют своими установками, объединяя свои
интересы с интересами других, и теми, кто испытывает сложности
при сближении и очень осторожно соотносит свои и чужие
установки.
На этой стадии очень успешны многие коллективные дела, потому
что эмоциональный фон отряда можно охарактеризовать как
теплый и приподнятый.
На этом этапе вожатый
продолжает выступать в роли
руководителя, носителя норм, но
атмосферу в коллективе уже
создают сами дети.

20.

Стадия
4 стадия.
Самостоятельность. Детский коллектив может самостоятельно
организовывать свою деятельность, возникающие проблемы.
Крепко чувство «Мы» - чувство единения и взаимного доверия.
Тесные межличностные контакты.
На этой стадии необходимо направить ребят в созидательное
русло, деятельность на благо окружающих людей, всего лагеря. В
противном случае может заметить появление фраз «Мы лучше
всех! Только мы самые дружные, самые талантливые, самыесамые!!!
Задача вожатого
Вожатому необходимо на данной
стадии обеспечить поле
деятельности своему отряду,
показать уникальность и
неповторимость других людей и
других отрядов.

21.

Стадия
5 стадия.
Расставание. Каждый коллектив рано или поздно распадается.
Этот период характеризуется повышенной напряженностью,
ребятам предстоит разлука со своими друзьями, они чувствуют это
и переживают.
Задача вожатого
На этой стадии важно
поддерживать ребят, создавать
оптимистический настрой,
показывать перспективы их
личностного развития, вообще,
работать на последействие.

22.

КОНЕЦ