Тест оценки социальной успешности ребенка

1. Тест оценки социальной успешности ребенка

О. А. Орехова
«Цветовая диагностика эмоций.
Типология развития», изд-во Речь,
СПб, 2008.

2. Цветовая диагностика эмоций

проективный тест личностных
отношений, социальных эмоций и
ценностных ориентаций
автор: Орехова Ольга Александровна
единственная методика, которая даёт
количественную оценку
эмоционального отношения ребенка,
как к материальному миру и миру
чувств, так и к основным духовнонравственным понятиям

3. Общие рекомендации

Для стандартизации
условий тест проводится
в школьном классе.
Тест проводят 2 раза в
год.
Также важно проводить
тест с одинаковым
набором цветных
карандашей или
восковых мелков
При повторении теста в
более комфортных
домашних условиях
результаты могут
меняться
6 классических цветов:
синий
зелёный
красный
жёлтый
коричневый
чёрный

4. Перечень методических материалов необходимых для проведения и оценки теста

Все материалы вы можете скачать с сайта:
www.proroditelstvo.ru
Бланк №1. Тестовый лист
Бланк №2. Инструкция по раскрашиванию
Бланк №3. Оценка и интерпретация теста
Адаптированные интерпретационные
таблицы по Люшеру ( Собчик Л.Н. МЦВметод цветовых выборов.
Модифицированный восьмицветный тест
Люшера)
Таблица Экспресс-оценка здоровья ребенка

5. Инструкция по раскрашиванию

Задание 1 - КИРПИЧИКИ
Цель: Определение наиболее
предпочтительных и отвергаемых ребёнком
цветов
Задание 2 - ДОМИКИ (личностные блоки)
Цель: Определение отношения к
собственным эмоциям (с помощью
предпочитаемых или отвергаемых цветов)
Список слов-«хозяев»:
Счастье-горе, справедливость-обида,
дружба-ссора, доброта-злоба, скукавосхищение(радость).

6. Инструкция по раскрашиванию

Задание 3 – ДОМИКИ (социальные объекты)
Цель: Определение эмоционального отношения
детей к различным явлениям окружающего мира
(физического, психического и духовного) и
собственной деятельности.
С одними явлениями ребёнок встречается в семье,
с другими знакомится через книги, телевидение,
друзей и окружающих его людей.
С 5 до 7 лет ребенок вступает в самый
интенсивный период выработки эмоционального
отношения к каждому явлению этого мира.
Предложенный набор домиков может быть
расширен педагогами и родителями в
соответствии с задачами воспитания.

7. Оценка задания 1 - КИРПИЧИКИ

Оценка теста проводится вместе с родителями
вручную, без применения компьютерной
обработки. Для отметок используется обычная
ручка (чёрная или синяя).
В строке коды цвета (под кирпичиками) впишите
код цвета каждого кирпичика
(справа от знаков +, = или –).
Коды цвета:
1 синий, 2-зеленый, 3-красный, 4-желтый,
6 (пятый сокращен автором)- коричневый,
7-черный.

8. Оценка задания 1 - КИРПИЧИКИ

В строке особенности расставьте под
каждым кирпичиком плюсы по следующей
схеме:
Если вы закрасили чёрным или коричневым
цветом кирпичики №1 - три плюса,
№2 - два плюса, №3 или №4 - один плюс
Если вы закрасили синим, зелёным,
красным и жёлтым цветом кирпичики №6 три плюса, №5 – два плюса

9. Оценка задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем с первым рядом квадратов:

1. Проставьте под каждым домиком порядковый
номер кирпичика того же цвета, что и домик (см.
задание 1). Если это номер 1 или 2 – поставьте
перед ним восклицательный знак.
2. Между квадратиками одного блока эмоций (I, II, III,
IV, V) проставьте один крестик, если в паре номер
позитивного домика (он стоит впереди
негативного): счастье, справедливость, дружба,
доброта, больше номера негативного: горе,
обида, ссора, зло.
3. В пятом блоке изменен порядок домиков- впереди
находится негативный домик -«скука»,
а позитивным домиком является «восхищение».
Добавьте ещё один крестик, если в такой паре
есть номер 1 или 2.

10. Оценка задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем с первым рядом квадратов:

4. Посмотрите на позитивные домики.
Если они чёрные или коричневые, перечеркните
их одной чертой наискосок. Добавьте ещё одну
черту, если под домиком стоит номер
1 или 2 (получится крестик). Если под
позитивным домиком стоит номер 5 или 6
обведите номер домика в кружок.
5. Посмотрите на негативные домики. Если они
цветные (не чёрные и не коричневые),
перечеркните их одной чертой наискосок.
Добавьте ещё одну черту, если под домиком
стоит номер 1 или 2 (получится крестик- так
обозначается инверсия).

11. Оценка задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем со вторым рядом квадратов:

6. Поставьте букву А в квадратах второго ряда
под домиками имеющими одинаковый цвет,
но только при условии, если среди этих
домиков есть хотя бы одна противоположная
остальным эмоция.
Если цепочек несколько – выделите каждую
цифрой (А1, А2, А3…)
Амбивалентность обозначается буквой А.

12. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем с первым рядом квадратов:

1. Проставьте под каждым домиком
порядковый номер кирпичика того же цвета,
что и домик (см. задание 1) и запишите его в
таблицу в колонке с названием домиков (в
том числе №20).
2. Обведите в кружок номера 5 и 6 под всеми
домиками (кроме домиков с порядковым
номером 6, 7 и 8).
3. У домиков 6, 7 и 8 обведите в кружок
номера 1 и 2.

13. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем со вторым рядом квадратов:

1.Проставьте под каждым домиком
порядковый номер домика из раздела
«личностные блоки» (см. задние 2) того же
цвета, что и домик. Номеров может быть
несколько.
2.Обведите в кружок номера 2, 4, 6, 8 и 9
под всеми домиками этого ряда, кроме
домиков с порядковым номером 6, 7 и 8. У
домиков 6, 7 и 8 обведите в кружок номера
1, 3, 5, 7 и 10.

14. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем со вторым рядом квадратов:

Работаем с секретным
домиком №20.
Прочитайте название
домика и выберите из
списка тип, к которому
домик относится.
Поставьте рядом с
названием домика баллы,
соответствующие этому
типу.
Нет выбора – 0
Естественные
потребности – 1
Вещи, животные – 2
Игра – 3
Я сам – 4
Родные, друзья – 5
Явления окружающего
мира – 6
Учеба, досуг, труд,
детская литература – 7
Проф. Деятельность – 8
Искусство, эстетика,
наука – 9
Чувства - 10
Духовность – 11
Асоциальные ценности
обозначаются знаком
минус от -10 до -1

15. Интерпретация задания 1 - КИРПИЧИКИ

Интерпретация строки «коды цвета»:
Посмотрите на пары цифр под кирпичиками.
Откройте Адаптированные
интерпретационные таблицы по ЛюшеруСобчик Л.Н. Приложение 7 - «Цветовая
диагностика эмоций. Типология развития».
О.А. Орехова, Речь, СПб 2008.
Найдите в таблице первую пару цифр со
знаком +. Прочитайте объяснение. Затем
найдите следующую пару цифр со знаком =
и так далее. Полученная информация
помогает познакомиться со своим ребенком

16. Интерпретация строки «особенности»:

«Плюсы» означают, что ребёнок испытывает при
общении с миром трудности, с которыми не
может справиться самостоятельно. И ему
необходима помощь любящих взрослых. Без
вашей помощи эти трудности могут привести к
стрессу.
Если плюсов нет - это положительный результат
(дополнительная работа ребёнку не требуется).
Обратите внимание на цвет кирпичика с
плюсами. Найдите домики такого же цвета в
задании 2. Прочитайте название эмоций этих
домиков. Именно эти эмоции вызывают
трудности у малыша.

17. Интерпретация задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки)

Интерпретация первого ряда:
1. Номера с восклицательными знаками - это самые
важные для вашего ребенка позитивные или
негативные эмоции. Хорошо, если они позитивные.
Это говорит об оптимизме ребенка и
психологической комфортности.
2. Крестики (как знак умножения) между
квадратами первого ряда обозначают ИНВЕРСИИ
эмоций – перевёрнутые эмоции (когда у ребёнка
вызывают удовольствие негативные эмоции и
наоборот).
Если крестиков нет или они слабые (пример слабой
инверсии: под положительной эмоцией 4, а под
отрицательной – 3, это является положительным
результатом.
Это главный иммунитет против асоциального
поведения.

18. Интерпретация задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки)

3. Если номер домика обведён в кружок – это
“слабый позитив”.
То есть это - положительные эмоции не
значимые для ребенка.
Мир обеднен радостью, грустно жить на свете.
Положительным результатом является
отсутствие кружков.
Радуйтесь вместе с ребенком на прогулках,
праздниках, в теплой домашней беседе.
Дарите ребенку свое внимание, время. Учитесь
получать удовольствие от общения с ребенком.

19. Интерпретация задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки)

4. Если домик, который перечеркнут,
является позитивным домиком, значит у
ребёнка сложности с проявлением и
получением данной эмоции. Если
негативный – повышенное проявление
негативной эмоции и получение от неё
удовольствия. Положительным
результатом является отсутствие
перечёркнутых домиков.

20. Интерпретация задания 2 - ДОМИКИ (личностные блоки)

Интерпретация второго ряда:
Буква А обозначает амбивалентность - неумение
различать позитивные и негативные эмоции.
Легче всего ребенку научиться ощущать
многообразие мира с 5-7 лет.
Не скрывайте своих эмоций, проявляйте их в
действии. Выкажите свое сочувствие
пострадавшим людям, когда смотрите вместе с
ребенком новости.
Главное, чтобы вы действительно искренне это
чувствовали. Учитесь сами - и с вами научится
ребенок. Лучший ваш учитель жизнь.
Положительным результатом является
отсутствие букв А.

21. Тип развития эмоциональной сферы ребёнка:

1
2
3
4
тип
тип
тип
тип
-
0 инверсий, 0 амбивалентностей.
0 инверсий, 1 амбивалентность.
1инверсия, 0 амбивалентностей.
1 инверсий, 1 амбивалентностей.
Ваша воспитательная деятельность
совместно со специалистами должна
способствовать переводу детей в 1 группу.
Это облегчит обучение ребенка и повысит
потенциал его жизненной успешности.

22. Интерпретация задания 3 - ДОМИКИ (социальные объекты)

Третье задание поможет вам подобрать более
комфортную среду для развития ребенка и
перевода его в 1 тип.
Интерпретация домика №20 – самой
актуальной ценности ребёнка. Позитивным
результатом является большой положительный
балл в этой ценности ( он записан у вас рядом
с названием того, что ребенок поместил в
домик 20). Это значит у ребенка широкое
созидательное мировоззрение. Отрицательные
баллы в этой ценности - показатель сильной
тенденции к разрушительному мировоззрению.

23. Интерпретация задания 3 - ДОМИКИ (социальные объекты)

Интерпретация первого ряда:
Изучаем степень (количественная оценка)
важности для ребенка домика, а так же
направленность его желаний.
1.Если под позитивными домиками (это все
домики 3 задания, кроме домиков 6-8) стоят
номера 1 и 2 то, это означает, что ребенок
предпочитает эту деятельность, ему нравится то,
что в домике. Обведенные в кружок номера 5 и 6
обозначают отвержение данной деятельности.
2. Под негативными домиками (это домики №6,
№7, № 8) обведенные в кружок номера 1 и 2
означают тягу ребенка к вредному для организма
состоянию (страху, болезни, зависимости от
телевизора).

24. Интерпретация задания 3 - ДОМИКИ (социальные объекты)

Интерпретация второго ряда:
изучаем какие (качественная оценка) эмоции ребенок
испытывает, когда находится в конкретном домике.
1. Под всеми домиками (кроме домиков с порядковым
номером 6, 7 и 8) обведённые в кружок номера 2, 4, 6,
8 и 9 сообщают нам, что ребенок негативно относится
к данным социальным объектам. В целом это означает
негативное отношение к полезным явлениям
окружающего мира.
2. Под домиками 6, 7 и 8 обведённые в кружок номера
1, 3, 5, 7 и 10 означают, что ребёнок испытывает
позитивные эмоции к вредным состояниям.
Рекомендации: посоветуйтесь с детским психологом,
как устранить у ребенка тягу к вредному для него
(ситуации, деятельности и др.).