Предмет психологии

1. Введение в психологию

Модуль 1
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
1

2. План

1.1.
Что изучает психология.
Предмет психологии
1.2. Основные направления
западной психологии
1.3. Развитие отечественной
психологии
1.4. Основные отрасли психологии
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
2

3. «психология» образовано из двух греческих: «рsусhе» — душа и «lоgоs» — слово, учение.

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
3

4. Психология житейская научная

Психология
житейская
26.02.2019
научная
Царапкина Ю.М.
4

5. В житейской психологии выводы и убеждения строятся на наблюдениях, стереотипных (шаблонных, трафаретных), взглядах, убеждениях,

нередко
противоречат друг другу.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
5

6. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые

логически
систематизируются и
объясняются в специальных
научных теориях.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
6

7. Психика — способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и

регулировать на этой
основе собственное поведение и
деятельность.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
7

8. Активная деятельность — важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, углубления

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
8

9. Психика человека включает

все,
что он ощущает,
воспринимает,
думает,
помнит,
чувствует,
все его привычки,
его индивидуальность.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
9

10. Психика позволяет предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем.

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
10

11. Психология изучает психические явления:

психические
процессы,
психические состояния,
психические свойства
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
11

12. Психические процессы описывают познавательные процессы, чувства и волю; подчеркиваются динамичность, пластичность,

изменчивость,
непрерывность психической
деятельности.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
12

13. Психические состояния — относительно устойчивые психические явления (бодрость, утомление, скука, радость, тревога, апатия и

др.)
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
13

14. Психические свойства — наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других

(особенности
личности человека, его
направленность, качества
личности, черты характера,
темперамент, способности).
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
14

15. Активность — общее свойство живых организмов, основное условие их существования, она служит основой развития и саморазвития.

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
15

16. Деятельность — сознательно регулируемая активность, направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека

(игра, учение, труд,
творчество )
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
16

17. 1.2. Основные направления западной психологии

бихевиоризм,
психоанализ,
гештальтпсихология,
генетическая психология,
когнитивная психология,
гуманистическая психология
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
17

18. Бихевиоризм. (пер. с англ. — поведение)

26.02.2019
Разработчики
американские психологи
Э.Л. Торндайк (1874—
1949) фото вверху, Дж. Уотсон
(1878—1958) фото внизу
«S R» «стимул —
реакция»
изучение предмета
сводится к анализу
поведения, из предмета
исследования исключается
сама психика, сознание.
Царапкина Ю.М.
18

19. Необихевиоризм

Представители Э.
Толмен (1886—1959), К.
Халл (1884—1953) фото
вверху, Б. Скиннер (1904—
1990) фото внизу
пытаются учесть и
проявление сознания
как реальной
детерминанты
поведения человека
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
19

20. Центральными вопросами бихевиоризма и необихевиоризма являются вопросы научения

Теория социального
научения основатель А.
Бандура (р. 1925)
научение у человека
может происходить
прямым и косвенным
подкреплением
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
20

21. Психоанализ

Основатель З. Фрейд (1856—1939).
Психоанализ
(от греч. —душа и — разложение,
расчленение)
учение, исследующее
бессознательное и его
взаимосвязи с сознательным в
психике человека
ядром является представление об
извечном конфликте между
сознательным и бессознательным в
психике человека
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
21

22. Психоанализ

существуют
две основные
мотивационные силы - это
инстинкты жизни и инстинкты
смерти
Психика состоит из трех частей:
ид, эго и супер-эго, или Оно, Я и
сверх-Я.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
22

23. Последователи З.Фрейда

26.02.2019
К. Г. Юнг (1875—1961)
считал, что личность
формируется не только
под влиянием
конфликтов раннего
детства, но наследуются
также образы предков,
поэтому необходимо
учитывать понятия
коллективного
бессознательного.
Царапкина Ю.М.
23

24. Последователи З.Фрейда

26.02.2019
А. Адлер (1870—1937),
движущей силой
развития считал
стремление к
превосходству и чувство
неполноценности,
заложенное в детстве
(зависимость от
взрослых) которое
порождает стремление к
само- утверждению
Царапкина Ю.М.
24

25. Неофрейдизм

26.02.2019
К. Хорни, (1885—1953), Г.С.
Салливен (1892—1949)
отрицали роль сексуальных
факторов в развитии, придавая
существенное значение
социальным факторам:
особенностям общения ребенка
со взрослыми, прежде всего в
первые годы жизни
Э. Фромм
(1900—1980) на фото слева придавал
значение характеристикам
социальной среды, ее ценностям
Царапкина Ю.М.
25

26.

26.02.2019
Э. Эриксон (1902—1994)
разработал концепцию
развития личности человека
от рождения до смерти,
основу составляет —
обретение идентичности, т.е.
представления о собственной
полноценности,
тождественности самому себе
во времени, способности
управлять своим «Я» в
различных ситуациях,
чувствовать себя способным к
решению тех задач, которые
ставит перед ним жизнь.
Царапкина Ю.М.
26

27. Гештальтпсихология

Основатели М. Вертгеймер
(1880—1943)
, К.
Коффка (1886—1967), В.
Кёлер (1887—1967)
.
«гештальт» (нем.—
форма, образ, структура)
психика должна
изучаться с точки зрения
целостных структур
(гештальтов).
фото вверху
фото внизу
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
27

28. Генетическая психология

Ж. Пиаже (1896—1960)
разработал теорию развития
интеллекта
рассматривал развитие в процессе
адаптации ребенка к
окружающему миру - умственное
развитие
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
28

29. Когнитивная психология

от лат. — знание, познание
рассматривает зависимость
поведения человека от
имеющихся у него
познавательных схем
(когнитивных карт), которые
позволяют ему воспринимать
окружающий мир и выбирать
способы правильного поведения в
нем
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
29

30. Гуманистическая психология

от латинского
слова —
человечный
представителями
этого направления
являются К.
Роджерс (1902—
1987)
и А.
Маслоу (1908—
1970)
.
фото вверху
фото внизу
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
30

31. Пирамида Маслоу

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
31

32. Пирамида Маслоу

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
32

33. 1.3. Развитие отечественной психологии

философско-религиозное
направление
естественно-научное направление
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
33

34. Философско-религиозное направление

В. Соловьев (1853—1900)
, Н.Я. Грот (1852—1899)
, Г.И.Челпанов (1862—
1936)
, Л.М.Лопатин
(1855—1920)
, Н.О.
Лосский (1870—1965)
основным предметом
психологии является душа,
ее действие, а в качестве
основного метода
выделяли интроспекцию
слева в
углу
в
центре
рядом с Грот
внизу в углу
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
34

35. Естественно-научное направление

И.М. Сеченов (1829—1905)
,
В.М.Бехтерев (1857—
1927),
И.П.Павлов (1849—1936)
,
А.А. Ухтомский (1875—1942).
Связано с идеями
экспериментального
исследования человеческой
психики.
слева
в верхнем углу
рядом
внизу
первый
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
35

36. Культурно-историческая концепция

26.02.2019
Л.С. Выготский (1896—1934)
психика человека имеет культурноисторический характер
ребенок может стать человеком только в
совместной деятельности со взрослым
психическое развитие ребенка — это
процесс его культурного развития,
овладения, присвоения культурно действия
с предметами и овладения собой, своей
психической деятельностью, в результате
чего развиваются собственно
человеческие, высшие психические
функции и формируется личность
Царапкина Ю.М.
36

37. Теория деятельности

26.02.2019
А.Н. Леонтьев (1903—1979)
Деятельность рассматривалась как
активное взаимодействие с
окружающей действительностью,
выражающее отношение человека к
миру и способствующее
удовлетворению его потребностей
Психическое развитие человека
составляет процесс развития
его деятельности
Царапкина Ю.М.
37

38. Ученые, работавшие в русле направления теории деятельности

П.Я.Гальперин
(1902—1988),
А.Р. Лурия (1902—
1977),
Д.Б. Эльконин
(1904—1984),
А.В.Запорожец
(1905—1981),
Л.И. Божович
(1908—1981),
В.В. Давыдов (1930—
1998) и др.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
38

39. Единство сознания и деятельности

С.Л. Рубинштейн (1899—1960)
Деятельность— это прежде всего труд по
преобразованию окружающего мира.
В труде человек создает всю «очеловеченную»
среду, культуру, свою собственную психику,
изменяет и окружающий мир, и самого себя.
Для изучения сознания необходимо
анализировать, как в процессе конкретной
деятельности происходят изменения в объектах
Он возражал против абсолютизации роли среды, в
противовес этому он выдвинул принцип, - внешние
причины воздействуют на объект, в том числе и
человеческую психику, через внутренние условия.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
39

40. Психология индивидуальных различий

Б.М. Теплов (1896—1965)
,
В.Д. Небылицын (1930—
1972),
В.С. Мерлин (1892—1982)
.
в
верхнем левом углу
нет
фото
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
40

41. Психология отношений

26.02.2019
В.Н. Мясищев (1892—1973)
всякий человек с самого рождения включен
в систему общественных отношений
ядро личности - внутренняя система
отношений. Именно она, а не характер,
способности или темперамент, определяет
особенности личности человека.
Личность рассматривалась не как
застывшее, раз и навсегда
сформировавшееся психическое
образование. Он подчеркивал ее
динамичность, изменчивость под влиянием
внешних, в первую очередь социальных
воздействий.
Царапкина Ю.М.
41

42. Человекознание

Б.Г. Ананьев (1907—1972)
полноценное изучение
человека может
осуществляться в русле особой
комплексной дисциплины —
человекознания,
объединяющего весь комплекс
наук о человеке, в его
единстве с историей
человечества и развитием
Вселенной.
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
42

43. 1.4. Основные отрасли психологии

Общая
психология,
Дифференциальная психология,
Медицинская психология,
Нейропсихология,
Социальная психология,
Психодиагностика,
Возрастная психология,
Педагогическая психология
26.02.2019
Царапкина Ю.М.
43

44. Спасибо за внимание!

26.02.2019
Царапкина Ю.М.
44