Особенности эмоциональной сферы у детей с нарушением слуха

1. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

2.

По данным исследований В. Петшака, Б.Д.
Корсунской, Н.Г. Морозовой у детей с нарушенным
слухом наблюдается отставание и своеобразие в
развитии речи, которое накладывает отпечаток на
формирование у дошкольников сенсорной,
интеллектуальной и аффективно-волевой сферы.
Сенсорная депривация, отсутствие
эмоционального воздействия взрослого на
ребёнка через устную речь, приводит к
возникновению стойких нарушений
коммуникации, сопровождающихся незрелостью
отдельных психических функций, эмоциональной
неустойчивостью.

3.

В ряде исследований отечественных и
зарубежных авторов рассматривались
проблемы своеобразия эмоционального
развития глухих детей, обусловленного
неполноценностью эмоционального и речевого
общения с окружающими людьми с первых
дней их жизни, что вызывает трудности
социализации детей, их приспособления к
обществу, невротические реакции (Е.Ливайн, К.
Мидоу, Н. Г. Морозова, В. Ф. Матвеев, В.
Петшак и другие).

4.

Особую актуальность проблема особенностей развития
эмоциональной сферы приобретает для детей с проблемами в
развитии. У младших школьников с нарушением слуха процесс
развития личности затрудняется из-за недостаточного развития речи,
маленького объема знаний, а также из-за ограниченного общения с
окружающими. У детей с нарушением в развитии наблюдаются
недостаточно сформированные умения распознавать и описывать
свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние.
Из-за этого возникают:
конфликты внутри детской группы,
у младших школьников появляются внутриличностные проблемы,
которые вытекают в
тревожность,
гиперактивность,
застенчивость,
агрессивность,
замкнутость.
Эмоционально устойчивый человек будет лучше усваивать учебную
программу, иметь хорошие отношения с окружающими людьми,
лучше адаптироваться в обществе.