Предмет и методы исследования в психологии развития

1. Предмет и методы исследования в психологии развития

Курс лекций профессора А. А. Алексеева
по психологии развития
Thierry William Preyer
(4 July 1841 - 15 July 1897)

2. Истоки научной психологии развития

• Вильгельм Прейер считается родоначальником
психологии развития. Известность получил после
издания в 1882 году книги «Душа ребёнка» («Die
Seele des Kindes»), в которой изложил свои
наблюдения за сыном от момента рождения до
3-х лет.
• По
данным
Encyclopaedia
Britannica
систематическому изучению детей около 100
лет, и 90% исследований в этой области было
опубликовано начиная с середины 40-х годов XX
в.

3. Вильгельм Прейер «Душа ребенка»

4. Предмет психологии развития

«Психология развития изучает закономерности
формирования психики, исследуя механизмы и
движущие силы этого процесса, анализируя подходы
к пониманию природы, функций и генезиса психики,
различные стороны становления психики» (Т. Д.
Марцинковская)
«Психология развития занимается изучением того,
как с возрастом меняется поведение и опыт людей»
(Джордж Баттерворт и Маргарет Харрис )

5. Источники представлений о развитии в психологии

• Философия
• Педагогика
• Биология (теория эволюции)

6. Определение развития в психологии

• «Развитие – это процесс необратимых,
направленных и закономерных изменений,
приводящий к возникновению
количественных, качественных и
структурных преобразований психики и
поведения человека» (Психология человека
от рождения до смерти / Под ред. А. А.
Реана, 2002).

7. Понятия, связанные с понятием «развитие»

• СОЗРЕВАНИЕ: «Процесс созревания состоит
в последовательности предварительно
запрограммированных изменений не
только внешнего вида организма, но и его
сложности, интеграции, организации и
функции» (Грейс Крайг).
• РОСТ - процесс количественных изменений
в ходе совершенствования той или иной
психической функции (Д. Б. Эльконин)

8. Существенные признаки понятия “развитие”

• a) закономерная последовательность изменений;
• b) универсальный характер изменений;
• c) зависимость последующих изменений от
предыдущих;
• d) нарастающая сложность структуры и функций
развивающегося организма;
• e) направленность изменений к определенной
конечной цели;
• f) наличие выраженных, качественно отличающихся
друг от друга стадий.

9. Понимание развития человека с точки зрения психолога

• Под индивидуальным развитием человека
предлагается понимать прогрессивные
изменения его психофизической
организации вследствие совместной
реализации видовой, социокультурной и
индивидуальной программ, цели которых
находятся в динамических
взаимоотношениях, определяемых
множеством факторов, среди которых
время. (А. А. Алексеев)

10. Существенные признаки стадиальных теорий развития

• Чтобы теорию развития можно было назвать
стадиальной, понятие стадии в этой теории, по
мнению Ж. Пиаже, должно удовлетворять
следующим требованиям:
• a) каждой стадии соответствуют качественно
различающиеся образцы поведения;
• b) каждая стадия описывает общие
характеристики поведения индивида;
• c) стадии образуют инвариантную
последовательность для каждого индивида;
• d) содержание стадий и их последовательность не
зависят от культуры.

11. Непрерывность и дискретность в развитии ребенка

12. Методы организации исследований в психологии развития

• Продольный (лонгитюдный) метод
• Метод поперечных срезов
• Когортно- последовательный
(комбинированный) метод

13. Схема когортно-последовательного метода

14. Основные методы сбора данных в психологии развития

• Наблюдение
• Корреляционное исследование
• Эксперимент:
• a) лабораторный эксперимент
• b) естественный эксперимент
• с) эксперимент, поставленный
природой