3 основных направления перестройки работы ДОО по ФГОС ДО:
Ориентиры для построения РППС:
3 кита формирования РППС:
Зонирование
Возрастные особенности РППС
Отличительные признаки РППС в каждой возрастной группе
Особенности современной РППС
Особенности организации РППС для обеспечения эмоционального благополучия
Особенности организации РППС для развития самостоятельности
Особенности организации РППС для развития свободной игровой деятельности
Особенности организации РППС для развития познавательной деятельности
Особенности организации РППС для самовыражения средствами искусства:
Темы сюжетно-ролевых игр (анализ материалов программы, рекомендаций А.А.Чеменевой)
Классификация ( типы) игрового материала
Маркеры игрового пространства
Маркеры игрового пространства
Маркеры игрового пространства
Маркеры игрового пространства
Поддержка детской инициативы
Полифункциональные материалы
Взаимодействие с семьей
Используемая литература
1.66M
Категория: ПедагогикаПедагогика

Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО

1.

Развивающая
предметно-пространственная среда
в соответствии с ФГОС ДО
Выполнила Цапова А.М. 2019 г.

2.

Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО)
Важным критерием оценки деятельности дошкольной
организации является созданная
предметно-пространственная
развивающая среда.
Среда должна обеспечивать:
• возможность общения и совместной
деятельности детей и взрослых
• двигательной активности детей
• возможности для уединения.

3.

требования к развивающей среде
ФГОС ДО
• Насыщенность
Трансформируемость
Полифункциональность
Вариативность
Доступность
Безопасность

4.

Требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Насыщенность
соответствие среды
возрастным возможностям
детей и содержанию
Программы.
• Наличие средств обучения (в
том числе технических)
разнообразие материалов
для всех видов активности
воспитанников,
• экспериментирование с
доступными детям
материалами (в том числе с
песком и водой)

5.

Требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Трансформируемость
возможность изменений
предметнопространственной среды
в зависимости от
образовательной
ситуации.
Доступность - свободный
доступ всех (и с ОВЗ)
воспитанников к играм,
игрушкам, материалам.
Безопасность соответствие всех
элементов среды
требованиям
надёжности и качества

6.

Требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Полифункциональность
● возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих среды,
пригодных для
использования в
разных видах детской
активности.

7.

Требования к развивающей
предметно-пространственной среде
Вариативность среды предполагает:
● наличие различных пространств (для игры,
конструирования, уединения и пр.)
● разнообразных материалов, игр, игрушек и
оборудования
● периодическую сменяемость и появление новых
предметов

8. 3 основных направления перестройки работы ДОО по ФГОС ДО:

1. Переориентация на индивидуальность
каждого ребенка (ребенок – не пустая
корзина);
2. Создание РППС, стимулирующей индивид.
развитие каждого ребенка (обеспечить
личное пространство для каждого ребенка);
3. Пересмотр подходов взаимодействия с
семьей (индивид. подход к каждой семье,
сведение к минимуму фронтальных и
групповых форм работы).
СОТРУДНИЧЕСТВО – общение на равных.

9. Ориентиры для построения РППС:

• учет программных задач;
• учет возрастных особенностей;
• учет интересов детей, в т.ч. гендерный
подход;
• учет особенностей индивидуального
развития каждого ребенка в группе

10. 3 кита формирования РППС:

1. Наличие условий для освоения
содержания 5 образовательных
областей;
2. Обеспечение эмоционального
благополучия;
3. Поддержка детской инициативы

11. Зонирование

• Пространство группы следует организовать в виде разграниченных
зон ( «центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим
количеством развивающих материалов ( книги, игрушки,
материалы для творчества и пр. )Оснащение их должно меняться
в соответствии с тематическим планированием образ.процесса.
Уголок для сюжетно- ролевых игр;
Уголок ряжения ( театрализованные игры);
Книжный уголок;
Зона для настольно-печатных игр;
Выставка (рисунка, детского творчества и др.):
Уголок природы;
Спортивный;
Уголок для игр с песком;
Уголок для СДД (конструкт., изобр., музык. и др.);
Центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.);
Игровой уголок ( с игрушками, строит. материалом).

12. Возрастные особенности РППС

Младшие группы:
В основе замысла
детской игры лежит
предмет, поэтому
взрослый каждый раз
должен обновлять
игровую среду
(постройки, игрушки,
материалы и др.)
Старшие группы:
Замысел основывается
на теме игры, поэтому
разнообразная
полифункциональная
среда пробуждает
активное воображение
детей.

13. Отличительные признаки РППС в каждой возрастной группе

Третий год жизни — это достаточно большое пространство для
удовлетворения потребности в активном движении
2 мл. гр. — это насыщенный центр сюжетно-ролевых игр с
орудийными и ролевыми атрибутами
Средняя группа - учет потребности детей в игре со сверстниками и
особенность уединяться
Старшая группа игры, развивающие восприятие, память,
внимание и т. д.
Организация среды
Младшая группа - определяется сначала самим воспитателем с
учетом интересов детей младшего возраста
Средняя группа - организуется воспитателем вместе с детьми
Старший дошкольный возраст - дети сами создают и изменяют ее с
точки зрения своих детских интересов

14. Особенности современной РППС

Обеспечивает доступ к
объектам природного
характера:
- наблюдение на участке
ДОУ
- опыты и эксперименты
-элементарный труд
Культурное пространство
-изделия народного
искусства;
-репродукции:
-портреты великих
людей;
-предметы старинного
быта и пр.

15. Особенности организации РППС для обеспечения эмоционального благополучия

Уют, комфорт, «домашняя обстановка»,
ребенок может занять себя интересным,
любимым делом, свободно выразить
эмоции.

16. Особенности организации РППС для развития самостоятельности

• Вариативная среда, состоит из различных
площадок ( мастерских, исследовательских,
художественных студий, библиотечек,
игровых, лабораторий и пр.).
• Среда должна меняться в соответствии с
интересами и проектами детей не реже,
чем 1 раз в несколько недель.

17. Особенности организации РППС для развития свободной игровой деятельности

• Игровая среда стимулирует детскую
активность и постоянно обновляется в
соответствии с текущими интересами и
инициативой детей.
• Игровое оборудование разнообразно, легко
трансформируемо.
• Дети и родители имеют возможность
участвовать в создании и обновлении
игровой среды

18. Особенности организации РППС для развития познавательной деятельности

• Стимулируя детей к исследованию и
творчеству, следует предлагать им
большое количество увлекательных
материалов и оборудования( природа,
ближайшее окружение)

19.

Модель времен года

20. Особенности организации РППС для самовыражения средствами искусства:

1. Наличие необходимых материалов;
2. Возможность заниматься разными видами
деятельности:
• живописью,
• рисунком,
• игрой на музыкальных инструментах,
• пением,
• конструированием,
• актерским мастерством,
• танцем,
• различными видами ремесел,
• поделками по дереву, из глины и пр.

21.

22. Темы сюжетно-ролевых игр (анализ материалов программы, рекомендаций А.А.Чеменевой)

• Младший дошкольный возраст: ознакомление с трудом воспитателя,
повара, помощника воспитателя, музыкального руководителя, врача,
продавца, шофера, строителя.
• «Семья», «Парикмахерская», «Кухня», «Магазин», « Больница»,
«Корабль», «Машина».
• Средний дошкольный возраст: + «Детский сад», «Путешествие».
• Старший дошкольный возраст: ознакомление с трудом воспитателя,
учителя, врача, строителя; работника сельского хозяйства, транспорта,
связи, художника, писателя, композитора, артиста, мастера народноприкладного искусства, воина, космонавта, архитектора,
библиотекаря.
+ «Школа», «Библиотека», «Почта», «Космос», « Моряки»,
«Военные», «Спасатели», «Ателье», «Кафе», «Салон красоты».

23. Классификация ( типы) игрового материала

• Игрушки-персонажи ( куклы, фигурки людей и животных;
ролевые атрибуты - шапочка врача, каска пожарного и др.)
• Игрушки-предметы оперирования (имитируют реальные
предметы-чайник, утюг, молоток, руль и т.д.)
• Игрушки-маркеры ( знаки) игрового пространства
( указывают на место действия, обстановку в которой оно
происходит- игрушечная плита, дом теремок, остов ракеты,
рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку
автобуса и т.п.)
( по материалам книги Материалы и оборудования для детского сада:
Пособие для воспитателей и заведующих/ под ред. Т.Н. Дороновой, Н.А.
Коротковой, 2003г.)

24. Маркеры игрового пространства

• предметы, указывающие на место событий, в которых
разворачивается сюжет игры (автобус, театр,
больница)
Виды: напольные, настольные.
Преимущества:
• легко перемещаются с места на место,
• не боятся случайных сотрясений(в условиях большой
группы детей это особенно важно),
• служат длительное время и в любой момент
могут быть доступны дошкольникам для игры.
Изготовление:
• из тонкой фанеры,
• плотного картона, оклеенного цветной бумагой
• и других подходящих материалов.

25. Маркеры игрового пространства

первая, вторая младшая группа:
• Кукольный стол (крупный)-1
• Кукольный стул (крупный)-4
• Кукольная кровать-2
• Кукольный диванчик-1
• Кухонная плита /шкафчик( соразмерная ребенку)-1
• Шкафчик для кукольного белья-1
• Ширма- остов домика-1
• Ширма-остов автобуса ( вагончика )с рулем-1
• Ширма-прилавок-1
• Набор мебели для кукол среднего размера-1
• Бензоколонка крупная-1
• Домик-теремок или ширма - остов домика-1

26. Маркеры игрового пространства

средняя группа
Кукольный стол ( крупный)-1
Кукольный стул-4
Кукольная кровать или диванчик ( крупный)-1
Кухонная плита/шкафчик ( на колесах, крупная)-1
Набор мебели для кукол среднего размера-2
Скамеечка на колесах со съемным рулем-1
Руль на подставке-1
Штурвал на подставке-1
Универсальная складная рама/ширма-пятистворчатая (30-50см. высотой)-1,
обозначающая по желанию детей контур корабля или самолета, и т.п.
Трехстворчатая ширма/театр ( 70см.)
Кукольный дом для кукол среднего размера-1
Бензозаправочная станция-гараж ( для мелких автомобилей)-1
Макет «скотный двор»-1;
Ландшафтный макет( коврик)-1;
Светофор-1
Тематические строительные наборы: город, замок, крепость

27. Маркеры игрового пространства

старшая, подготовительная к школе группа:
Набор мебели для кукол среднего размера-2;
Стойка с рулем/штурвалом ( съемным)-1;
Стойка -флагшток-1;
Объемные или силуэтные деревья на подставках мелкие ( для ландшафтных
макетов)-10-20;
Набор мебели «школа» для мелких персонажей-14;
Набор мебели для мелких персонажей-1;
Универсальная складная рама/ширма-1;
Трехстворчатая ширма/театр -1;
Набор мебели для кукол среднего размера-1;
Кукольный дом (макет) для кукол среднего размера/для мелких персонаж.
Бензозаправочная станция-гараж (сборно-разборная)-1;
Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта-1;
Макет «замок/крепость»-1;
Ландшафтный макет( коврик)-1;
маяк-1;
Тематические строительные наборы: город, ферма, зоопарк, крепость,

28. Поддержка детской инициативы

Уголок
«Я хочу
рассказать…»

29. Полифункциональные материалы

• Объемные модули ( крупных размеров,
разных форм)-10;
• Ящик с мелкими предметамизаместителями-1;
• Крупный строительный набор-1;
• Куски ткани, разного цвета, 1х1м-5;
• Емкость с лоскутами , мелкими и средними,
разного цвета и фактуры-1

30. Взаимодействие с семьей

Содержание родительских уголков:
• психологические особенности детей;
• уголок краткой информации (высказывания великих людей, яркие строки
стихов, меткие народные пословицы и поговорки по вопросам воспитания
и обучения);
• послушайте вместе с детьми (специальная запись песен или стихов для
прослушивания дома);
• уголок здоровья;
• наши успехи;
• знаете ли вы (рубрика содержит сообщения о новых исследованиях в
• области медицины, психологии);
• права детей (помещается информация по соблюдению прав детства в
• ДОУ и семье.
• объявления

31. Используемая литература

1.
2.
3.
4.
5.
Нормативная база современного дошкольного образования:
Закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации
образовательной деятельности. - .: Просвещение, 2014.
В.П. Быстров. Перечень целевых комплектов игровых
средств для оснащения дошкольных образовательных
организаций.М.: ФИРО, 2014.
Материалы и оборудование для детского сада» /
ред.Т.Н.Дороновой, Н.А. Коротковой, М.: ЗАО « Элти-Кудиц»,
2003.
А.А. Чеменева .Рекомендации по построению предметноразвивающей среды ДОУ. НИРО, 2011.
Материалы с курсов НИРО, 09-10. 2014г.
English     Русский Правила