Нормативное обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования

1.

Нормативное обеспечение
реализации ФГОС
дошкольного образования

2. Нормативная база дошкольного образования

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»:
дошкольное образование – уровень общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования
самоценность дошкольного периода;
личностный рост ребенка;
формирования траектории его индивидуального
развития;
учет потребностей детей с ограниченными
возможностями здоровья.

3. Впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 году федерального закона «Об

Министерством образования и науки Российской
Федерации создана рабочая группа по подготовке
проекта федерального государственного
стандарта дошкольного образования. В состав
рабочей группы входят представители
образовательного сообщества, научных
институтов и общественных организаций.
Возглавил рабочую группу директор
Федерального института развития образования,
академик РАО А. Асмолов.

4. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  (Минобрнауки России)  ПРИКАЗ  17 октября 2013 г. N 1155 Москва

Зарегистрирован в Минюст России
от 14 ноября 2013 г. N 30384
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования
В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598;
2013, N 19, ст. 2326; N 30, ст.4036), подпунктом 5.2.41 Положения о
Министерстве образования и науки Российской Федерации,
утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от
3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации,
2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702), пунктом 7 Правил
разработки, утверждения федеральных государственных
образовательных стандартов и внесения в них изменений, утверждённых
постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013
г. N 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33,
ст. 4377),

5. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности
детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по
себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а
не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных
работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

6. Стандарт является основой для:

1) разработки Программы;
2) разработки вариативных примерных образовательных программ
дошкольного образования (далее - примерные программы);
3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации
Программы и нормативных затрат на оказание государственной
(муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
4) объективной оценки соответствия образовательной
деятельности Организации требованиям Стандарта;
5) формирования содержания профессионального образования и
дополнительного профессионального образования педагогических
работников, а также проведения их аттестации;
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в
воспитании детей, охране и укреплении их физического и
психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей
и необходимой коррекции нарушений их развития.

7. Нормативное обеспечение реализации ФГОС

«Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам дошкольного
образования» (утвержден приказом № 1014 от 30 августа,
регистрация в Минюсте 26 сентября 2013);
Методические рекомендации по финансовому обеспечению
оказания государственных и муниципальных услуг в сфере
дошкольного образования;
Порядок разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра;
Примерные основные образовательные программы
дошкольного образования;
Методические рекомендации по разработке основных
образовательных программ (на уровне образовательной
организации).

8. Кадровое обеспечение реализации ФГОС

Разработка программ повышения квалификации
педагогов и руководителей образовательных учреждений
по вопросам введения ФГОС дошкольного образования.
Подготовка региональных команд тьюторов,
обеспечивающих повышение квалификации
педагогических работников по проблемам ФГОС
дошкольного образования.
Апробация профессионального стандарта деятельности
педагога дошкольного образования.
Подготовка предложений по изменений в ФГОС СПО и
ВПО по направлению подготовки «Педагогическое
образование» в соответствии с ФГОС дошкольного
образования.

9. Материально-техническое обеспечение реализации ФГОС

Стандарт материально-технического обеспечения
оснащенности образовательного процесса в
организации, реализующей образовательную
деятельность по образовательным программам
дошкольного образования

10. Организационное обеспечение реализации ФГОС

Координационная комиссия Минобрнауки России по
внедрению ФГОС дошкольного образования
Региональные рабочие группы по внедрению ФГОС
Определено 22 «пилотных субъектов РФ» по
реализации ФГОС
Система мониторинга введения ФГОС в субъектах - и в
части условий реализации ФГОС, в части финансового
обеспечения ФГОС, темпов и объемов подготовки
кадров
Семинары по вопросам внедрения ФГОС,
всероссийского совещания «О ходе внедрения ФГОС
дошкольного образования»

11. Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению
обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений – 60% и 40%) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе
психолого-педагогическим, кадровым, финансовым, материально-техническим
условиям и создана развивающая предметно-пространственная среда.
3) результатам освоения основных образовательных программ.
В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является
основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ
дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

12. Образовательные области

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

13. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем
возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально
вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость
в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность
в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и
искусства;
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег,
лазанье, перешагивание и пр.).

14. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами
игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в
словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

15. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения
и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком
с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь
на свои знания и умения в различных видах деятельности.

16.

Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013
г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».