Аттестационная работа. Включение исследования в классноурочную систему. Методическая разработка

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
БОГУСЛАВСКАЯ НИНА КОНСТАНТИНОВНА
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей г.Фрязино Московской области
На тему: «Включение исследования в классноурочную систему» (Методическая разработка)
1

2. МОУ Лицей г. Фрязино МО

Братство взрослых и детей
называется Лицей. Более
1500 человек
Проектная и
исследовательская
деятельность в рамках
НОУ «Академия наук
лицея»
Год рождения -1987 год
Базовая школа МГТУ им.Н.Э.Баумана
Школа-партнер НИУ ВШЭ
Творческий коллектив учителей.
Учебные кафедры в
эксперименте по введению
ФГОС с 2008 года.
Профильные классы с углубленным
изучением математики, физики,
информатики, химии и биологии с
1995 года.
2

3. Практическая работа по химии как маленький исследовательский проект

• Цель учителя: путем создания модели исследовательской работы
сформировать регулятивные, познавательные, коммуникативные
УУД. Другими словами: обыкновенную практическую работу
превратить в небольшое исследование с соответствующим
оформлением и представлением результатов в виде презентации
в Power point с последующим обсуждением и оцениванием по
заранее известным критериям.
• Задачи:
• -Подобрать проблему для исследования;
• -в процессе обсуждения с детьми определить цель работы и пути
ее осуществления (составление плана);
• -разработать инструкции и критерии для работы;
• -подобрать оборудование и реактивы;
3
• -разбить детей на рабочие группы;
• -организовать обсуждение полученного результата.

4. Практическая работа. Типы химических реакций. 8 класс

• Проблема: все многообразие химических реакций можно
классифицировать по некоторым признакам. По одной из
классификаций реакции можно отнести к реакциям
соединения, разложения, замещения, обмена. Что лежит
в основе этой классификации?
• Цель для ученика: создать мини-проект в виде
презентации в Power point, в которой классифицировать
предложенные реакции (соединения, разложения,
замещения, обмена) с объяснением своего выбора и
формулировкой определения каждого типа.
• Задачи (обсуждаются коллективно): осуществить
предложенные химические реакции, зафиксировать
наблюдения, записать уравнения химических реакций,
сделать выводы, презентовать работу.
4

5. Выданная инструкция

• Практическая работа. Типы химических реакций.
• Цель работы: сформулировать признак деления химических
реакций на реакции соединения, разложения, обмена и
замещения; сформулировать определение каждого типа;
определить тип каждой из проведенных реакций.
• Ход работы. (Оформите каждый опыт по плану: что делали?
Что наблюдали? Приложите фото. Объясните наблюдения.
Уравнение реакции. Вывод.)
• Опыт первый.
• Возьмите зажимом для пробирок кусочек медной
проволоки и внесите в пламя спиртовки (Вспомните правила
т\б по работе со спиртовкой!) Что наблюдаете?
• Какое вещество образовалось? Запишите уравнение
реакции. К какому типу относится данная химическая
реакция? Почему?
5

6.

• Опыт второй.
• Кусочек алюминиевой фольги растворите в 1 мл раствора
сульфата меди. Подождите некоторое время. Запишите
наблюдения. Почему раствор обесцветился? Чем покрылась
фольга? Запишите уравнение реакции. К какому типу
относится данная химическая реакция? Почему?
• Опыт третий.
• К 1 мл раствора сульфата меди добавьте несколько капель
раствора щелочи до выпадения осадка. Каков цвет осадка?
Что это за вещество? Запишите уравнение реакции. К какому
типу относится данная химическая реакция? Почему?
• Опыт четвертый.
• Осторожно нагрейте на спиртовке (Вспомните правила т\б по
работе со спиртовкой!) полученный осадок. Отметьте
изменение цвета осадка. Что за вещество образовалось?
Запишите уравнение реакции. К какому типу относится
данная химическая реакция? Почему?
6

7. Вывод:

• 1.На основе проведенных экспериментов было выяснено,
что в основе деления химических реакций на реакции
соединения, замещения, обмена и разложения лежит
следующий признак:______________________________
• 2.В результате проделанной работы можно
сформулировать следующие определения:__________
• 3. ______________________________________
7

8. План презентации работы.*

Титульный лист:
Название общеобразовательного учреждения;
Название работы.
Фамилия и имя авторов работы. Класс.
Научный руководитель.
Год.
1. Цель работы.
2. Задачи работы. (Что вы должны сделать, чтобы достичь
цели работы)
• 3.Эксперимент: 3. Опыт первый. 4. Опыт второй. 5 Опыт
третий.6 Опыт четвертый. (Уравнение реакции. Признаки
реакции с пояснениями. Фото. Вывод.)
• 7.Вывод. (см. цель работы)
• *Не забудь ознакомиться с содержание критериев оценочного листа жюри!
8

9. Представление результатов

• Результаты работы дети обрабатывали дома. Инструкции и
оценочный лист можно было сфотографировать или
воспользоваться сайтом лицея , на котором они выложены.
• Каждая группа готовит презентацию своей работы в Power
point, выбирает докладчика, который и представляет работу
группы в классе.
• На следующем уроке происходит обсуждение полученных
результатов и их представление. Бросается жребий.
Определяется порядок выступлений. Докладчику отводится 5
минут на выступление. Весь класс (кроме авторов работы) в это
время заполняет оценочные листы, оценивая работу по
известным критериям..
9

10. Оценочный лист

№
Критерий
max
A
Определены цели и задачи
3
2
4
3
Правильно записаны уравнения реакций,
правильно расставлены коэффициенты.
Правильное объяснение наблюдений.
4
Наличие правильных выводов
4
5
Соответствие результатов работы
поставленным задачам и целям
Итого
5
3
4
4
20
Оценка оформления
1
Правильно оформленный Титульный лист
1
2
Отсутствие грамматических и др. ошибок.
5
3
Единый стиль оформления.
4
4
Целесообразиое
использование цвета и шрифтов.
Оправданное использование эффектов
анимации и звука.
3
5
2
Оценка содержания
1
В
1
2
10

11. Оценочный лист

№
Критерий
С
max
1
2
3
4
Оценка представления
1
Обаяние автора
3
2
Соблюдение регламента
2
Итого
5
Общее количество баллов
40
Метод диагностики образовательного результата: критериальное
оценивание. В конце урока оценочные листы сдаются членам жюри
(обычно приглашаю старшеклассников). Баллы суммируются. Анализируются.
Можно выбрать Победителей по общей сумме баллов, можно по каждому из
критериев А,В или С
Используемые методы исследования: лабораторный эксперимент, наблюдение,
фотографирование, сравнение, анализ , логика, моделирование.
Результат: формирование познавательной компетенции, коммуникативной,
социальной. Для повышения творческой составляющей предлагаю результаты
11
данной работы представить в виде комиксов. Работа может быть как групповой,
так и индивидуальной.

12. РЕЗУЛЬТАТ

• 1.Разобрались с теоретическим материалом.
• 2.Познакомились с логикой исследовательской и
проектной деятельности:
• научились определять цель работы, задачи; составлять
план по ее осуществлению; выполнять эксперимент;
фиксировать результат наблюдений, объяснять его, делать
выводы, анализировать, обобщать; оформлять результаты
в виде презентации, учитывая необходимые правила и
форматы; публично представлять свою работу в
соответствии с регламентом; критически оценивать по
критериям работы одноклассников; моделировать;
работать в команде.
12

13. Перспективы развития исследовательской деятельности

• 1. Создана система внеурочной деятельности, в которой
представлены проектные мастерские.
• 2.Функционируют элективные курсы «Наука. Исследование.
Творчество», на которых изучаются теория исследовательской и
проектной деятельности.
• 3.Ежегодная традиционная Неделя науки:
• -интеллектуальная игра («Человек», «Ломоносов», «Первая
мировая», «Атом»…)
• -конференция «Проба пера» (защита проектов учащихся 1-7
классов);
• -конференция «Наука. Исследование. Творчество» (защита
проектов учащихся 8-11 классов)
• 4. Участие в муниципальных конференциях: «Химия.
Исследование. Творчество», «Фотоника»
13

14. в ПЕРСПЕКТИВЕ:

• 5.Обучение учителей методике руководства
проектными работами.
• 6.Создание механизма системы работы над
персональным проектом, Положения о персональном
проекте, критериях его защиты.
• 7.Выход на внешние конференции.
• 8. Подготовлю презентацию по организации проектноисследовательской работы в лицее по материалам курсов
и выступлю на августовском педагогическом совете.
• 9.Обязательно буду интересоваться всеми событиями,
происходящими в организации Искатель с целью
дальнейшего взаимодействия.
• СПАСИБО ЗА ПОЛЕЗНЫЕ И ИНТЕРЕСНЫЕ КУРСЫ!
14