Сравнение коппинг-стратегий старших подростков, обучающихся и не обучающихся в воскресной православной школе

1. Сравнение коппинг-стратегий старших подростков, обучающихся и не обучающихся в воскресной православной школе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Авторы:
Секция «Психология»
Сравнение коппинг-стратегий
старших подростков,
обучающихся и не обучающихся
в воскресной православной школе
МЕЖДУРЕЧЕНСК – 2018
Вибе Мария Алексеевна,
Поляков Илья Игоревич
Класс:10 «Б»
МБОУ «СОШ №25»
Руководитель:
Аношкина Елена
Владимировна
педагог-психолог
МБОУ «Центр ПМСС»
Консультант:
Иоанн Петручок,
протоиерей,
настоятель Храма Всех
Святых

2. Если проблему можно разрешить, не стоит о ней беспокоиться. Если проблема неразрешима, беспокоиться о ней бессмысленно.

“
Если проблему можно разрешить,
не стоит о ней беспокоиться.
Если проблема неразрешима,
беспокоиться о ней
бессмысленно.
”
Далай Лама

3.

Цель исследования:
сравнение копинг-стратегий старших подростков,
обучающихся и не обучающихся в воскресной
православной школе
Задачи:
изучить литературу по теме исследования;
разработать и подобрать диагностический материал;
провести анкетирование групп подростков;
изучить копинг-стратегии старших подростков,
обучающихся и не обучающихся в воскресной школе;
проанализировать полученные результаты;
сделать выводы и рекомендации;
оформить результаты, используя графические методы.

4.

Объект исследования:
старшие подростки
Предмет исследования:
копинг-стратегии старших подростков
обучающихся и не обучающихся в
воскресной школе
Гипотеза исследования:
существуют различия в коппинг-стратегиях у
подростков, обучающихся и не обучающихся
в воскресной православной школе

5. Методы исследования

Анкетирование
Методика определения индивидуальных
коппинг-стратегий Э.Хайма
Сравнительный анализ
Графический метод

6. Православие – от др.-греч. «правильное славление», «благочестие»

История православия
составляет около
2000 лет
В современной России православная
церковь продолжает развиваться –
строятся новые храмы, монастыри,
открываются воскресные школы

7. Психология (от др.-греч. — «учение о душе»)

Этапы развития психологии
Психология, как
наука о душе,
зародилась
около
2000 лет назад

8. Православная психология появилась в 90-х годах XX века

Выпуск
православных
психологов

9.

Поведение личности в
стрессовых ситуациях
«Копинг-стратегия»
(совладание)
«Психологическая
защита»
(сопротивление)
Адаптация
Дезадаптация
(успешное
преодоление
стресса)

10.

Изучением копинг стратегий
занимались такие психологи
как: Р. Лазарус, К. Гарвер П.
Тойса М.Э. Хаймом
Существует несколько
классификаций копингстратегий.
В данной работе
рассматривается
классификация, предложенная
швейцарским психологом
М.Э. Хаймом

11. Группы стратегий по Э. Хайму

Когнитивные
Продуктивные
Копингстратегии
Эмоциональные
Относительно
продуктивные
Непродуктивные
Поведенческие

12. Когнитивные копинг-стратегии (по Э. Хайму)

Продуктивные когнитивные копинг-стратегии:
Проблемный анализ
Относительно продуктивные копинг-стратегии
Игнорирование
Диссимиляция
Сохранение самообладания
Относительность
Обоснование смысла
Религиозность
Установка собственной ценности
Непродуктивные копинг-стратегии
Смирение
Растерянность

13. Эмоциональные копинг-стратеги (поЭ.Хайму)

Продуктивные эмоциональные копинг-стратегии:
Оптимизм
Относительно продуктивные эмоциональные копинг-стратегии
Протест
Пассивная кооперация
Непродуктивные эмоциональные копинг-стратегии
Эмоциональная разрядка
Подавление эмоций
Покорность
Самообвинение
Агрессивность

14. Поведенческие копинг-стратегии по Э. Хайму

Продуктивные поведенческие копинг-стратегии:
Сотрудничество
Относительно продуктивные поведенческие копинг-стратегии
Отвлечение
Альтруизм
Компенсация
Конструктивная активность
Обращение
Непродуктивные поведенческие копинг-стратегии
Активное избегание
Отступление

15. Результаты анкетирования

Статистика в России
Религия, к которой себя относят
опрошенные
8%
14%
59%
51%
75%
27%
Православные
Атеисты
Не задумывались над этим вопросом
Исповедуют другую религию
Православие
Другая конфессия

16. Результаты анкетирования

Где обучающиеся находят поддержку и помощь?
2%
10%
Друзья
Семья
21%
Церковь
67%
Психолог

17. Сравнение выбора когнитивных непродуктивных копинг-стратегий

20%
19%
18%
17%
16%
14%
12%
10%
8%
8%
6%
Не обучающиеся в
воскресной школе
4%
2%
0%
Обучающиеся в
воскресной школе
0%
Растрерянность
Смирение

18. Сравнение выбора когнитивных относительно продуктивных копинг-стратегий

25%
Сравнение выбора когнитивных
относительно продуктивных
копинг-стратегий
22%
20%
17%
17%
15%
Обучающиеся в
воскресной школе
10%
5%
5%
5%
3%
0%
Установка
собственной
ценности
Диссимиляция
Религиозность
Не обучающиеся в
воскресной школе

19. Сравнение выбора когнитивных-продуктивных копинг-стратегий

Сравнение выбора
когнитивных-продуктивных копингстратегий
25%
22%
20%
15%
10%
8%
5%
0%
Проблемный анализ
Старшие подростки
обучающиеся в
воскресной школе
Старшие подростки не
обучающиеся в
воскресной школе

20. Сравнение выбора эмоциональных непродуктивных копинг-стратегий

25%
22%
19%
20%
19%
17%
16%
15%
Обучающиеся в
воскресной школе
Не обучающиеся в
воскресной школе
10%
5%
5%
0%
Подавление
эмоций
Эмоциональная
разрядка
Самообвинение

21. Сравнение выбора эмоциональных относительно-продуктивных копинг-стратегий

18%
17%
16%
14%
12%
11%
Обучающиеся в
воскресной школе
Необучающиеся в
воскресной школе
10%
8%
6%
4%
3%
2%
0%
0%
Пассивная кооперация
Протест

22. Сравнение выбора эмоциональных продуктивных копинг-стратегии

45%
40%
39%
35%
30%
25%
20%
19%
15%
10%
5%
0%
Оптимизм
Обучающиеся в
воскресной школе
Не обучающиеся в
воскресной школе

23. Сравнение выбора поведенческих непродуктивных копинг-стратегий

14%
12%
12%
12%
10%
8%
8%
Обучающиеся в
воскресной школе
Не обучающиеся в
воскресной школе
6%
4%
2%
0%
Активное избегание
Отступление

24. Сравнение выбора поведенческих относительно продуктивных копинг-стратегий

50%
45%
44%
40%
35%
30%
30%
27%
Обучающиеся в
воскресной школе
Не обучающиеся в
воскресной школе
25%
20%
17%
15%
10%
5%
5%
5%
0%
Отвлечение
Компенсация
Обращение

25. Сравнение выбора поведенческих продуктивных копинг-стратегий

9%
8%
8%
7%
Обучающиеся в
воскресной школе
6%
5%
Не обучающиеся в
воскресной школе
4%
3%
2%
1%
0%
0%
Сотрудничество

26. Выводы

1. Для обеих групп обследованных, ведущим ресурсом в преодолении
жизненных проблем являются друзья.
2. Существуют следующие различия в выбираемых старшими
подростками копинг-стратегиях:
старшие подростки, обучающиеся в воскресной школе среди
когнитивных стратегий преимущественно выбирают адаптивные
способы выведения организма из стрессовой ситуации;
старшие подростки, не обучающиеся в воскресной школе, чаще, чем
обучающиеся в ней, в преодолении трудностей склонны находить
повод к самосовершенствованию;
обучающиеся в воскресной школе, при столкновении с трудностями,
обращаются к религии, смиренно принимают жизненные испытания;
обучающиеся в воскресной школе чаще доверяют решение своих
проблем другим людям;
значительная часть подростков, не обучающихся в воскресной
школе, при столкновении с трудными ситуациями испытывают
внутреннюю растерянность, впадают в отчаяние;
старшие подростки, не обучающихся в воскресной школе,
допускают решение тревожащих ситуаций через стратегию
«компенсацию» - алкоголь, успокоительные средства и т.п.

27. Выводы

3.Существует общее в выборе копинг-стратегий старшими
подростками обеих групп:
ведущей эмоциональной копинг-стратегией является
продуктивная стратегия «Оптимизм»;
ведущей поведенческой стратегией стала стратегия –
«Отвлечение»;
значительная часть подростков обеих групп, применяют
непродуктивную эмоциональную стратегию
«Самообвинение»;
подростки почти не обращаются к продуктивной
поведенческой стратегии «Сотрудничество».
4. У старших подростков обеих групп выявлен недостаток знаний
о конструктивных способах преодоления трудных жизненных
ситуаций, вызывающих тревогу и стресс.

28. Гипотеза исследования подтвердилась:

действительно, существуют
различия в копинг-стратегиях у
подростков, обучающихся и не
обучающихся в воскресной
православной школе

29.

Спасибо за внимание!