Аттестационная работа. Программа элективного курса для обучающихся 5 класса. Проектная деятельность

1. Программа элективного курса для обучающихся 5 класса «Проектная деятельность»

Разработала: Шахрова Т.А..- учитель 
истории и обществознания МОУ 
Задврковская средняя школа

2. Цель курса

Основная цель курса - формирование ключевых 
компетентностей учащихся (проектной, 
рефлексивной, технологической, социальной, 
коммуникативной, информационной) для решения 
конкретных практических задач с использованием 
проектного метода.
Сопутствующая цель курса – развитие 
личностных качеств обучающихся на основе 
формирования ключевых компетентностей 
(комплексное применение знаний, умений и 
навыков, субъективного опыта и ценностных 
ориентаций в решении актуальных проблем 
личности и общества).
 

3. Основные задачи:

Образовательные:
познакомить с алгоритмом работы и структурой 
проекта; уметь определять цель, ставить 
задачи, составлять и реализовывать план 
проекта; знать и уметь пользоваться различными 
источниками информации. 
Развивающие:
формирование универсальных учебных действий.
Воспитательные:
способствовать повышению личной уверенности у 
каждого участника;; развивать у учащихся 
сознание значимости коллективной работы для 
получения результата; дать возможность учащимся 
проявить себя.

4.

Основными методами
 объяснительно-иллюстративный метод 
(репродуктивный);
 алгоритмический метод;
 проблемно-эвристический метод;
 проектно-исследовательский метод.
Формы учебных занятий: теоретические и
практические.
    Каждое занятие включает в себя познавательную 
часть, практические задания. После каждого занятия 
предусмотрено домашнее задание, которое 
предполагает либо закрепление полученных знаний 
и умений, либо выполнение подобных заданий в 
новых условиях.

5. Основное содержание элективного курса

Курс «Проектная деятельность» состоит из отдельных 
модулей. Модуль понимается как логически 
завершённая единица содержания образования. 
Модульная структура и практическая направленность 
курса обуславливают успешное применение метода 
проектов в системе образования, поскольку 
содержание модулей предполагает освоение способов 
деятельности, положенных в основу формирования 
ключевых компетентностей (информационной, 
коммуникативной, исследовательской и т.п.).
Каждый модуль в рамках курса автономен и 
самодостаточен.

6.

Планируемые результаты обучения 
определяются по каждому модулю на основе 
конкретизации сложных умений, необходимых 
для работы над проектом. Поскольку основная 
часть работы в рамках курса основывается на 
работе малых групп, контроль за достижением 
планируемых результатов осуществляется 
непосредственно при выполнении заданий: в 
процессе презентаций, представления 
учащимися результатов групповой работы.

7.

Новизна программы курса заключается в том, что 
она представляет сочетание форм и методов 
обучения, которые соответствуют требованиям, 
предъявляемым к современному образовательному 
процессу школьников в рамках нового 
образовательного стандарта, а погружение 
учащихся в мир проектирования позволит 
пробудить у них интерес к решению учебных и 
социальных проблем.
Актуальность программы заключается в 
практическом применении полученных знаний и 
умений школьниками в повседневной жизни.

8. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 
Курс рассчитан на 34 часов, из расчета 1 час в неделю.
Для проверки знаний учащихся, а также навыков 
работы на компьютере используется несколько 
различных форм контроля: обсуждение в группе, 
индивидуальная работа, творческий проект.
    В рамках освоения курса происходит реализация 
системно–деятельностного подхода ФГОС основного 
образования, где активно развиваются 
Универсальные Учебные Действия (УУД).

9.  

Название модуля
Количество часов
общее
теория
практика
1
Алгоритм работы над проектом
12
8
4
2
Проект «Семья. Род Отечество»
9
3
6
3
Проект «Отчий дом, родимый »
13
9
4
Итого:
34
20
14

10. «АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ» 12 часов

Модуль построен таким образом, чтобы учащиеся 
сначала освоили алгоритм реализации проекта. 
Ученики получают представление о видах проекта, 
методах опроса, обработке и анализе анкетных данных, 
о том, как работать на каждом этапе проекта.
В результате освоения модуля учащиеся: получат 
представление о противоречии, лежащем в основе 
проблемы; получат опыт: описания и анализа ситуаций, 
в которых возникают проблемы; постановки задач, 
адекватных цели; планирования ресурсов. Научатся: 
обозначать проблему; формулировать цель на 
основании проблемы; формировать план деятельности.

11.

Завершающим этапом поиска информации с СМИ 
может быть экскурсия в библиотеку. Принципиально, 
чтобы в этой библиотеке читатели работали с 
каталогами самостоятельно, а не задавали параметры 
поиска биб лиотекарю, как это чаще всего бывает в 
школьных библиотеках. Желательно, чтобы при 
посещении библиотеки учащиеся получили 
представление о работе с электронными каталогами 
(поняли, как он организован и попробовали работать с 
ним).
Программа POWER POINT — средство для создания и 
демонстрации компьютерных презентаций. 
Демонстрация презентации: нормы публичного 
выступления с использованием мультимедиаподдержки.
 

12.

Тема 1.Виды и типы проектов. 1 час
Проект. Классификация проектов: прикладные, 
исследовательские, информационные, ролево-игровые, 
социально-значимые. Монопроекты. Межпредметные. 
Надпредметные. Внутриклассные. Внутришкольные.
Тема 2.Метод опроса. Анкетирование. 1 час
Практическая деятельность. 1 час
Анкетный опрос. Респондент. Формулировка вопроса. 
Формат ответа. Требования к анкетам. Вид и структура 
анкеты. Составление анкеты.
Тема 3. Метод опроса. Интервью. 1 час
Практическая деятельность. 1 час
Интервью. Интервьюер. Техника проведения интервью. 
Проведение интервью.

13.

Тема 4.Обработка и анализ анкетных данных. 1 
час
Практическая деятельность. 1 час
Гистограмма. Диаграмма. График.
Тема 5. Подготовка проекта. 1 час
Противоречия и проблема. Анализ способов 
разрешения проблемы. Определение цели, задач. 
Выдвижение гипотезы. Риски. Этапы проекта. 
Составление плана действий проекта. Работа в 
группах.
Тема 6. Работа над проектом. 1 час
Поиск информации в библиотечном каталоге. Работа 
в группе по анализу успешности поиска информации в 
каталоге.

14.

Тема 7. Презентация. 1 час
Практическая деятельность. 1 час
Понятие презентации. Слайд — отдельный кадр 
презентация. Виды презентаций. Работа с программой 
подготовки презентаций POWER POINT Выступление 
перед аудиторией.Демонстрация презентации.
Тема 8. Рефлексия. 1 час
Оценивание своей работы.
ПРОЕКТ «СЕМЬЯ. РОД. ОТЕЧЕСТВО» 9 часов
 
ПРОЕКТ «ОТЧИЙ ДОМ, РОДИМЫЙ» 14 часов
 

15. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ "ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ
"ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" 5 КЛАСС
    В результате выполнения данной программы      
учащиеся должны знать:
- понятие проекта;
- понятие проектный продукт;
- типы проектов и их проектные продукты;
- понятие презентация проекта, ее назначение;
- этапы выполнения проекта;
- структуру проекта;
- критерии оформления письменной части проекта;
- критерии оценки проекта.

16.

    В результате изучения курса обучающиеся 
должны иметь представление:
- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и 
анализ ситуации;
- о ресурсах и их использовании;
- о способах презентации проекта;
- о написании отчета о ходе проекта;
- о рисках, их возникновении и предотвращении;
- об экспертизе деятельности.

17.

  На основе полученных знаний учащиеся 
должны уметь:
- определять проблему и вытекающие из неё задачи;
- ставить цель;
- составлять и реализовывать план проекта;
- отбирать материал из информационных источников;
- анализировать полученные данные;
- делать выводы;
- оценивать работу по критериям оценивания;
- выбирать соответствующую форму проектного 
продукта;
- создавать основные слайды для презентации 
проекта;

18. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных 
качественных свойствах учащихся, которые они должны 
приобрести в процессе освоения учебного предмета:
воспитание российской гражданской идентичности: 
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства 
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее 
многонационального народа России; осознание своей 
этнической принадлежности, знание культуры своего на 
рода, своего края, основ культурного наследия народов 
России и человечества; усвоение гуманистических, 
традиционных ценностей многонационального 
российского общества;

19.

формирование ответственного отношения к учению, 
готовности и способности обучающихся к 
саморазвитию и самообразованию на основе 
мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, 
учитывающего культурное, языковое, духовное 
многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и 
доброжелательного отношения к другому человеку, его 
мнению, мировоззрению, культуре; готовности и 
способности вести диалог с другими людьми и 
достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в 
решении моральных проблем на основе личностного 
выбора, формирование нравственных чувств и 
нравственного поведения.

20. Метапредметные результаты

 характеризуют уровень сформированности 
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в 
познавательной и практической деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, 
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и 
познавательной деятельности, развивать мотивы и 
интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения 
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать 
наиболее эффективные способы решения учебных и 
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми 
результатами.

21. Предметные результаты

 характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается 
и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению 
проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные 
способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку 
выводов и/или обоснование и реализацию и апробацию принятого решения, 
обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и 
т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность 
познавательных учебных действий.
сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в 
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с 
рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы 
действий.
сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении 
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во 
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, 
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно 
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, 
аргументировано ответить на вопросы.

22.

сформированность предметных знаний и 
способов действий, проявляющаяся в умении 
раскрыть содержание работы, грамотно и 
обоснованно в соответствии с рассматриваемой 
проблемой и темой использовать имеющиеся 
знания и способы действий.
сформированность регулятивных действий, 
проявляющаяся в умении самостоятельно 
планировать и управлять своей познавательной 
деятельностью во времени, использовать 
ресурсные возможности для достижения целей, 
осуществлять выбор конструктивных стратегий в 
трудных