Многообразие видов как результат эволюции. Урок-экскурсия в зоологический музей

1. УРОК-ЭКСКУРСИЯ В ЗООЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ

Работу выполнила:
Костина Н.И.
учитель биологии
ГОУ СОШ № 321
Центрального района
Санкт-Петербурга
2011г.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ-ЭКСКУРСИИ

• содержание должно соответствовать теме урока,
требованиям учебной программы
• урок проводится в сроки, определенные
тематическим планированием
• знания урока экскурсии обязательны для усвоения
и оцениваются в обычном порядке
• маршрут экскурсии должен быть продуман, заранее
исследован
• перед экскурсией необходимо проведение
инструктажа по технике безопасности
Костина Н.И.

3.

разновидность урока-экскурсии –
заочная экскурсия , проводимая в аудитории с
использованием средств наглядности
(презентации, рисунки, плакаты и т.д.)
Костина Н.И.

4. Тема урока «Многообразие видов как результат эволюции»

ТЕМА УРОКА
«МНОГООБРАЗИЕ ВИДОВ КАК РЕЗУЛЬТАТ
ЭВОЛЮЦИИ»
7 класс
III триместр (IV четверть)
тема раздела «Развитие животного мира»
формирование первоначальных эволюционных
понятий
• учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин
«Биология. Животные. 7 класс», М., Дрофа
Костина Н.И.

5. цель урока

ЦЕЛЬ УРОКА
расширить культурно-образовательное
пространство учащихся
формирование целостной биологической
картины мира
Костина Н.И.

6. ЗАДАЧИ УРОКА

ЗА ДАЧИ УРОКА
образовательные: закрепление и систематизирование
знаний о многообразии живой природы
развивающие: овладение поисковыми,
исследовательскими, проектными навыками; развитие
умения анализировать информацию, систематизировать,
обобщать, творчески перерабатывать
воспитательные: развитие умения совместной
деятельности учащихся по созданию коллективного
продукта; воспитание бережного отношения к природе;
эстетическое воспитание учащихся; расширение
кругозора учащихся
Костина Н.И.

7.

Маршрут: залы Зоологического музея
Оборудование: блокнот, карандаш
Форма работы: групповая, индивидуальная
Форма отчёта: презентация, сообщение,
обобщающая таблица
Костина Н.И.

8. Задание №1

ЗА ДАНИЕ №1
• «Что общего?» (приспособленность к среде и месту обитания,
формирование первоначальных эволюционных понятий).
• Рассмотрите экспонаты различных систематических групп
животных. Заполните таблицу. Сделайте вывод о
приспособленности животных к водной среде обитания, какой
характер имеют данные приспособления?
№п/п
представитель
1.
дельфин
2.
акула
3.
жук-плавунец
систематическое
положение
Костина Н.И.
черты приспособленности к жизни в
водной среде

9. Задание № 2

ЗА ДАНИЕ № 2
• «Почему они такие разные?» (приспособленность к среде и
месту обитания, формирование первоначальных эволюционных
понятий).
• Рассмотрите экспонаты одной систематической группы
(например, класса Млекопитающие). Заполните таблицу.
Сделайте вывод о разнообразии форм животных данной
группы, объясните, почему внешний вид животных, относящихся
к одной систематической группы столь разнообразен?
№п/п
представитель
1.
рысь
2.
крот
местообитание
Костина Н.И.
черты приспособленности к жизни в
данной среде

10. Задание № 3

ЗА ДАНИЕ № 3
• «Они могут исчезнуть!» (формирование начальных
эволюционных понятий, формирование понимания о
длительности протекания эволюционных процессов,
необходимости сохранить природу, её разнообразие).
• Рассмотрите экспонаты, выясните, какие животные
занесены в Красную книгу. Опишите несколько видов
(4-5 примеров) животных, составьте сообщение.
Попытайтесь объяснить, необходимость сохранения
разнообразия видов.
Костина Н.И.