Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся при изучении наук естественно­-математического цикла

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения 
квалификации по программе: «Проектная и 
исследовательская  деятельность как способ 
формирования метапредметных  
результатов  обучения в условиях 
реализации ФГОС»
         Каплиной Галины Вениаминовны
         МБОУ СОШ №109 г. Новосибирск
На тему: Организация проектной и 
исследовательской деятельности   
учащихся  при изучении наук 
естественно­ математического цикла
            102 часа

2.

Как учитель физики я понимаю важность естественно­ 
научных дисциплин в формировании умений учащихся 
наблюдать, понимать и объяснять природные и социальные 
явления, замечать возникающие проблемы, искать пути их 
решения, бережно относиться к окружающей среде, природным 
ресурсам, уметь планировать свою деятельность. 
Поэтому на уроках и во внеурочной деятельности стремлюсь 
организовать  исследовательскую и проектную работу 
учащихся. Особенно интересные исследования проходят на 
стыке дисциплин естественно­ математического цикла, они 
сопровождаются математической обработкой результатов, 
оценкой погрешности измерения. На уроках это­ фронтальные 
исследовательские задания в небольших группах, во 
внеурочное время­ индивидуальные или парные проекты. 
  Мои ученики в ходе исследования 
изготавливают демонстрационные 
установки, макеты, приборы и поясняют их 
принцип действия, проводят различные 
измерения, выявляя действия факторов  на 
объект. 

3.

 Проектно­ исследовательская 
деятельность  ­ прекрасный способ 
формирования универсальных 
учебных действий так же  и во 
внеурочной деятельности 
учащихся. Вместе мы планируем 
и готовим выступление, номера в 
концертах, капустниках.
Прослушав данный курс и получив 
новые знания  хочу продолжить 
работу на более высоком 
методическом уровне. Свою 
программу «Организация 
проектной и исследовательской 
деятельности   учащихся  при 
изучении наук естественно­ 
математического цикла»  
предложу на методическом 
объединении нашей школы 
коллегам.

4. Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА 
ОСНОВЕ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ:
Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт основного общего 
образования (приказ Минобрнауки России от 17. 12. 2010г  № 
1897;
Федеральный государственный стандарт среднего (полного) 
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17. 05. 2012г 
№ 413;
Концепция развития дополнительного  образования детей, 
утверждена Распоряжением Правительства Российской 
Федерации от 4.09.2014г         № 1726­р;
План мероприятий на 2015­2020 годы по реализации Концепции 
развития  дополнительного  образования детей,  утвержден 
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 
24.04.2015г         № 729­р

5. Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Успешность человека в настоящее время во многом 
определяется умением  планировать свою деятельность, 
ставить перед собой высокие кратковременные и 
перспективные цели, вносить коррективы по мере 
необходимости и упорно трудиться по достижению 
данных целей, отслеживая промежуточные 
результаты. Именно проектная и исследовательская 
деятельности позволяют сформировать навыки 
целеполагания и рефлексии, навыки работы с 
информацией, способствуют воспитанию 
самостоятельности, ответственности, поиску различных 
вариантов решения и выбору лучшего из них. В 
процессе такой деятельности человек мотивирован в 
получении знаний, развивает в себе такие качества как: 
уверенность, способность к самоорганизации,  
публичному выступлению, критическому отношению к 
знанию и жизненному опыту.

6. Программа «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся при изучении наук естественно- математического цикла»

ПРОГРАММА   «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ И 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   
УЧАЩИХСЯ  ПРИ ИЗУЧЕНИИ НАУК 
ЕСТЕСТВЕННО­ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА»
Предназначена для обучающихся основной и средней школы, 
интересующихся исследовательской и проектной 
деятельностью, направлена на формирование 
организационных и деятельностных качеств учащихся, 
умения поставить цель и организовать ее достижение, а также 
гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, 
критичность, наличие своего мнения, коммуникативных 
качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с 
другими людьми, выполнять различные социальные роли в 
группе и коллективе.
Программа позволяет   получить знания о структуре проектной 
и исследовательской деятельности; о структуре и правилах 
оформления исследовательской и проектной работы, овладеть 
методикой проведения и оценивания проектной и 
исследовательской работы. 
                                        

7. Цели программы:

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
Формирование грамотности учащихся (информационной, 
рефлексивной, технологической, социальной, 
ценностной, познавательной, математической,  
коммуникативной компетентностей) для решения 
конкретных практических задач.
Развитие личностных качеств обучающихся 
(сформированность мотивации к обучению, комплексное 
применение знаний, умений и навыков, готовность к 
саморазвитию и самоопределению, формирование 
системы значимых ценностно­ смысловых установок, 
отражающих личностные и гражданские позиции в 
деятельности, формирование культуры проектной и 
исследовательской деятельности.)

8. Задачи программы:

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Программа способствует  повышению мотивации  и 
результативности учебной деятельности, воспитанию 
ответственности и инициативности учащихся, развитию 
исследовательских и творческих способностей личности.
Позволяет учить школьника в ходе исследования или 
выполнения проекта прорабатывать несколько вариантов 
решений, и, используя знания   нескольких предметов, искать 
наиболее приемлемое решение.
Развивает умения постановки цели и планирования хода 
работы, поиска и представления информации различными 
способами,  умение описывать и обобщать  результаты своей 
работы и ее  публичной защиты.
При работе в группе  формирование умений вести диалог, 
координировать свои действия с действиями партнёров по 
совместной деятельности, создавать ситуации комфортного 
межличностного взаимодействия.
Способствует формированию навыков организации рабочего 
пространства и использования рабочего времени. 

9. Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение (2 ч.)  Правила организации 
занятий и их специфика. Типология работ и их 
краткая характеристика. Правила техники 
безопасности.
2. Структура проектной, исследовательской деятельности 
(10 ч). 
      Теоретическая подготовка: Цель и задачи  учебно­
исследовательской деятельности. Объект и предмет   
исследования. Этапы исследовательского цикла. Научный факт, 
гипотеза, исследование, обработка  результатов исследования, 
выводы. Практическая работа  в парах (группах) по составлению 
плана проекта.
3. Основные этапы подготовки проектной 
(исследовательской) деятельности (38 ч). 
Поиск необходимой информации. Теоретический анализ 
литературы по выбранной проблеме . 

10. Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ 
ПРОГРАММЫ
Основные источники получения информации: библиотечные 
каталоги, справочники, энциклопедии, словари. Поиск по 
оглавлению, тематическим или алфавитным указателям.  
Поиск информации в Интернет. Поиск адреса необходимого 
сайта. 
Практическая   работа: подбор необходимой информации,  
составление списка литературы.
Организация и проведение исследования. 
Виды методов исследования : методы эмпирического уровня 
(анкетирование, беседы, интервью, наблюдение, счет 
фотографирование), методы экспериментально­
теоретического уровня ( эксперимент, материальное 
моделирование) и теоретического уровня (абстрагирование, 
анализ и синтез, сравнение, обобщение, восхождение  от 
абстрактного к конкретному, индукция и дедукция и другие).

11. Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Математическая обработка результата          ( составление таблиц, 
графиков и диаграмм, вычисление абсолютной и/или 
относительной погрешности в ходе эксперимента). Практическая 
работа: составление плана экспериментальной части учебно­
исследовательской работы. 
   4.Проведение исследования и формы отчетности (52ч).
 Формы отчетности: дневник наблюдений учебно­
исследовательской работы, тезисы, диаграммы, таблицы,  макеты, 
устройства, приборы,  мультимедийная презентация,  сценарий 
выступления и т.д. Отзыв. Рецензия.
     Практическая работа:  проведение исследования, обработка 
данных.  В отчете – описание работы с анализом  полученных 
результатов и выводами.
Презентация результатов  проектной, исследовательской 
деятельности. Стендовый доклад, мультимедийная презентация, 
разъяснение принципа устройства и работы прибора, макета, т.е. 
публичное выступление.
      Итоговый контроль: защита проектов, докладов, презентаций

12. Критерии оценивания проектной и исследовательской работы:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ И 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:
Постановка цели, обоснование проблемы исследования.
    Выдвинутые версии (гипотезы). Планирование путей 
достижения цели. Соответствие темы работы  и ее 
содержания поставленным цели и задачам.
Соответствие выбранных методов цели и содержанию 
работы. Наличие собственного исследовательского 
материала и авторской позиции.
Глубина раскрытия темы (наличие литературного обзора, 
умение давать определения понятиям, структурировать 
материал, наблюдать, овладение навыками проведения 
эксперимента, анализа  результатов исследований и 
соответствие вывода полученным результатам, 
оригинальность решений).
Качество проведения презентации, проектного продукта.
Культура оформления материала.
Личный интерес автора, его отношение к работе.

13. Учебный план:

УЧЕБНЫЙ ПЛАН:
№ 
п/п
Наименование 
разделов плана
теория
практика Общее 
количеств
о часов
1
Введение. Правила 
техники безопасности. 
1
1
2
2
Структура проектной, 
исследовательской 
деятельности 
Основные этапы 
подготовки проектной 
(исследовательской) 
деятельности
Проведение 
исследования и 
формы отчетности
Всего:
8
2
10
12
26
38
12
40
52
3
4
102

14. Литература

ЛИТЕРАТУРА
 
Бычков А.В.  Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
Леонтович А.В., Саввичев А.С.  «Исследовательская и проектная работа 
школьников» М. «Вако» 2014г.
Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других 
видов творческой деятельности? / А. В. Леонтович// Завуч. – 2001.­№ 1. – С 105­
107.
Леонтович А. В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А. В. 
Леонтович // Завуч. – 2001. ­ № 1. – С. 102­105.
Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной 
исследовательской практике // Практика административной работы в школе. – 
2004.­ №6.­с.61­66.
Савенков А.И. « Методика исследовательского обучения младших школьников» 
«Федоров» 2011
Ступницкая М.А. «Что такое учебный проект?»  М.: 1 сентября.­2010г 44с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. 
Основная школа       М. «Просвещение» 2011г. сост. Е.С.Савинов
http://psylab.info
http://www.researcher.ru/
http://irsh.redu.ru/
http://portfolio.1september.ru/