Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности. Проектная деятельность в начальной школе

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
_
Бебениной Ольги Александровны
МОУ СОШ№ 18 имени Подольских курсантов
города Подольск Московской области
На тему:
«Программа внеурочной деятельности.
Проектная деятельность в начальной
школе».

2.

Наша школа находится в городе
Подольске на Октябрьском проспекте.
Она небольшая, трехэтажная. В ней
учатся 710 обучающихся в 24 классах.
Обучают школьников 38 учителей,
средний возраст которых - 45 лет, из
них - 45% высшей категории. В 2013г. и
2014г. наша школа вошла в сотню
лучших школ Подмосковья из 1578
школ. В 2015-2016 учебном году
призерами
и
победителями
предметных олимпиад стали 51
обучающийся. В 2016 году 9 учащихся
начальной школы стали призерами
проектных и исследовательских работ
для
учащихся
начальных
школ
«Открытие».

3.

Пояснительная записка.
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных
изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования,
смещение акцентов с одной задачи - вооружить учащегося знаниями - на
другую - формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу
учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть
освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик
должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач
(выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий,
позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно
контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно
оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик
становится субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект
учебной деятельности является его участие в
исследовательской деятельности.

4.

Исследовательская
деятельность
является
средством
освоения
действительности и его главные цели – установление истины, развитие
умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля
мышления.
Особенно это актуально для учащихся начальной школы,
поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и
определяет
развитие
главных
познавательных
особенностей
развивающейся личности. Результатом этой деятельности является
формирование познавательных мотивов, исследовательских умений,
субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в
сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных
занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе
разные категории участников образовательного процесса (учащихся,
родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей
и взрослых, их самовыражения и самоутверждения,
развития творческих способностей, предоставляет
возможность для отдыха и удовлетворения своих
потребностей.

5.

Основные принципы реализации программы:
•научность, доступность,
•добровольность, субъектность,
•деятельностный и личностный подходы, преемственность,
•результативность,
•партнерство,
•творчество и успех.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками
основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
•Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности.
• Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований.
•Формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска.
•Развивать познавательные потребности и способности,
креативность.

6.

Место «Проектной деятельности» в учебном плане.
Программа «Проектной деятельности» создана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования. В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №18 на
проектную деятельность в 1- 4 классах отводится 1 внеаудиторный час в
неделю. Соответственно программа рассчитана на 33 часа в 1 классе, 34
часа – во 2-4 классах внеаудиторной занятости.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками
основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
•формировать представление об исследовательском обучении как
ведущем способе учебной деятельности;
•обучать специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований;
•формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска;
•развивать познавательные потребности и способности,
креативность.

7.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность,
добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы,
преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Планируемые результаты:
Личностные:
•формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
•развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные:
Регулятивные:
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль
тату ;

8.

Познавательные:
•умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска,
анализа и интерпретации информации.
•добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную
работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
Коммуникативные:
•Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
•умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совме
стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
•задавать вопросы;
•допускать возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;

9.

Тематическое планирование 1 класс
1.Давайте познакомимся. Что такое проблема?
2. Что такое исследование? Методы исследования.
3. Наблюдение и наблюдательность. Что такое эксперимент?
4. Учимся делать умозаключения и выводы.
5. Как задавать вопросы? Учимся выделять главное и второстепенное.
6. Как делать схемы?
7. Как работать с книгой?
8.Эксперименты на моделях.
9. Как сделать сообщение о результатах исследования.

10.

Тематическое планирование 2 класс
1. Научные исследования и наша жизнь.
2. Методы исследования.
3. Наблюдение и наблюдательность.
4. Эксперимент - познание в действии.
5. Гипотезы и провокационные идеи.
6. Анализ и синтез.
7. Как давать определения понятиям.
8. Планирование и проведение наблюдений и экспериментов.
9. Наблюдение и экспериментирование.
10. Основные логические операции.
11. Искусство задавать вопросы.
12. Учимся оценивать идеи.
13. Суждения, умозаключения, выводы.
14. Искусство делать сообщения.

11.

Тематическое планирование 3 класс
1. Наблюдение и экспериментирование.
2. Методы исследования.
3. Гипотезы и провокационные идеи.
4. Наблюдение и наблюдательность.
5. Совершенствование техники экспериментирования.
6. Интуиция и создание гипотез.
7. Правильное мышление и логика.
8. Искусство делать сообщения.
9. Искусство задавать вопросы и отвечать на них.
10. Семинар «Как подготовиться к защите».

12.

Тематическое планирование 4 класс
1. Культура мышления.
2. Методы исследования.
3. Научная теория.
4. Научное прогнозирование.
5. Совершенствование техники наблюдения и экспериментирования.
6. Искусство задавать вопросы и отвечать на них.
7. Ассоциации и аналогии.
8. Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов.
9. Умение выявлять проблемы.
10. Как подготовиться к защите.
Самостоятельная исследовательская практика
1. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.
2. Индивидуальная работа по планированию и проведению
самостоятельных исследований.
3. Индивидуальная консультационная работа по проведению
самостоятельных исследований.
4. Семинар.

13.

Диагностика образовательного результата.
Мини-конференция по итогам экспресс – исследований.
Мини-конференция по итогам собственных исследований.
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов
учащихся вторых-четвертых классов.

14.

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в
учреждении.
Углубить работу над формированием у учащихся УУД
исследовательского поиска:
•видеть проблемы;
•ставить вопросы;
•выдвигать гипотезы;
•давать определение понятиям;
•классифицировать;
•наблюдать;
•проводить эксперименты;
•делать умозаключения и выводы;
•структурировать материал;
•готовить тексты собственных докладов;
•объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

15.

Уважаемые руководители курсов!
Разрешите выразить сердечную
благодарность за новые знания
и пожелать вашему дружному
коллективу крепкого здоровья,
семейного благополучия и творческих
успехов!