Аттестационная работа. Развите у учащихся способности аналитически мыслить

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Шестаковой Елены Дмитриевны
МБОУ гимназия №9 г. Воронеж
На тему:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Проектная деятельность»
в рамках внеаудиторной занятости
учащихся начальной школы
1

2.

Проектная деятельность является одним из
направлений внеурочной деятельности гимназии
и
представляет собой гибкую модель
организации
образовательно-воспитательного
процесса,
ориентированного
на
развитие
учащихся и их самореализацию в деятельности.
Она способствует развитию наблюдательности и
стремлению
находить
объяснения
своим
наблюдениям, приучает задавать вопросы и
находить на них ответы, а затем проверять
правильность своих ответов путем анализа
информации,
проведения
эксперимента
и
исследований.
2

3.

Актуальность проектной деятельности
основывается
на
интересе,
потребностях
учащихся и их родителей. Она способствует
ознакомлению с организацией коллективного и
индивидуального исследования, обучению в
действии,
побуждает
к
наблюдениям
и
экспериментированию,
опирается
на
собственный
жизненный
опыт,
позволяет
чередовать коллективную и индивидуальную
деятельность.
Цель: развитие познавательной активности,
творческих способностей в процессе учебноисследовательской
деятельности,
обучение
написанию исследовательских работ.
3

4.

Задачи:
развивать у учащихся способность аналитически
мыслить:
классифицировать,
сравнивать,
обобщать собранный материал;
развивать познавательные потребности младших
школьников;
обучить специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
познакомить
с
основами
применения
информационных
технологий
в
исследовательской деятельности;
формировать опыт публичного выступления,
способствовать формированию культуры речи;
формировать
представление
об
исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности.
4

5.

Основные принципы реализации программы –
научность,
доступность,
добровольность,
субъектность,
деятельностный
и
личностный
подходы,
преемственность,
результативность,
партнерство, творчество и успех.
Методы обучения: словесные (сообщающие,
поисковые), проблемные, наблюдение, практические,
тренинг.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
5

6.

Формы проведения занятий: беседы,
дискуссии, тренинг, практические занятия,
работа в группах, работа в библиотеке со
справочным
материалом,
энциклопедиями,
экскурсии.
Формы организации детей: индивидуальная,
групповая. В ходе реализации проектной
деятельности
учащихся
используются
информационные технологии. Также на занятиях
предполагается широкое применение игровых
форм деятельности.
6

7.

Формы контроля и оценки результатов
достижения поставленных целей: презентация
групповой исследовательской работы; защита
проектов в мини – группах по мере их создания;
презентация
индивидуальных
проектов,
выставки, смотры.
7

8.

+Место курса в плане внеурочной
деятельности
Программа проектной деятельности в рамках
внеаудиторной
занятости
составлена
для
учащихся начальной школы. В 1 классе для
занятий отводится 0,5 часа в неделю, всего 17
часов в год, во 2-4 классах занятия проводятся 1
раз в неделю, всего 34 часа в год.
Проектная деятельность учащихся строится
по принципу «концентрических кругов». Пройдя
первый круг в первом классе, мы вернёмся к
аналогичным занятиям во втором, третьем и
четвёртом классах. При сохранении общей
направленности заданий, они будут усложняться
от класса к классу.
8

9.

Ожидаемые результаты
•1. Развитие творческих способностей
учащихся, их самостоятельности на всех этапах
познавательного процесса от постановки целей
и задач выполнения учебного задания до
применения и использования знаний на
практике.
•2. Интеллектуальное развитие и
личностный рост ребёнка.
•3. Умение работать с информацией.
•4. Опыт целеполагания.
•5. Опыт планирования.
•6. Расширение кругозора.
•7. Развитие мышления.
•8. Развитие эмоциональной сферы.
•9. Опыт публичного выступления.
9

10.

Рефлексивные умения:
• умение
осмысливать
задачу,
для
решения
которой недостаточно знаний;
• умение
отвечать
на
вопрос:
чему
нужно
научиться для решения поставленной задачи.
10

11.

Поисковые (исследовательские) умения:
умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать
способ действия, привлекая знания из различных областей;
умение
самостоятельно
находить
недостающую
информацию в информационном поле;
умение запрашивать необходимую информацию у эксперта
(учителя, консультанта, специалиста);
умение находить несколько вариантов решения проблемы;
умение выдвигать гипотезы;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умения и навыки работы в сотрудничестве;
навыки коллективного планирования;
умение взаимодействовать с любым партнером;
навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;
навыки делового партнерского общения;
умение находить и исправлять ошибки в работе других
участников группы.
11

12.

Менеджерские умения и навыки:
• умение проектировать процесс (изделие);
• умение
планировать
деятельность,
время,
ресурсы;
• умение принимать решения и прогнозировать их
последствия;
• навыки анализа собственной деятельности (ее
хода и промежуточных результатов).
12

13.

Коммуникативные умения:
• умение инициировать учебное взаимодействие
со взрослыми - вступать в диалог, задавать
вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение находить компромисс;
• навыки интервьюирования, устного опроса .
13

14.

Презентационные умения и навыки:
• навыки монологической речи;
• умение
уверенно
держать
себя
во
время
выступления;
• артистические умения;
• умение
использовать
различные
средства
наглядности при выступлении;
• умение
отвечать
на
незапланированные
вопросы.
14

15.

Календарно-тематическое
планирование
проектной деятельности учащихся
составлено с
учётом реализации межпредметных связей с опорой
на УМК «Перспектива», «Школа России» и УМК
системы Л.В. Занкова:
• с уроками русского языка: запись отдельных
выражений, предложений, абзацев из текстов
изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: оформление
творческих работ, участие в выставках рисунков при
защите проектов;
• с уроками труда: изготовление различных элементов
по темам проектов.
Реализация данного планирования осуществляется
в рамках предметных недель, проводимых начальной
школой гимназии в течение учебного года.
15