Аттестационная работа. Методическая разработка классного часа «Исследователем быть модно»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Полякова
__________________Елена Юрьевна___________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино Куменского района
___________________________________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
__Методическая разработка классного часа
«Исследователем быть модно»
__________________________________________
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Аттестационная работа представляет
собой методическую разработку
классного часа для учащихся 5-го
класса «Исследователем быть модно!»
2

3. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности

В моей методической копилке учителя английского
языка следующие формы проектной и
исследовательской деятельности:
Индивидуальное исследование (языкознание,
страноведение);
Индивидуальные и групповые
- творческие (концерты, видео) проекты,
- информационные проекты
Исследовательские уроки и элективные курсы.
3

4. Краткая характеристика образовательного учреждения

МКОУ СОШ пгт
Нижнеивкино
расположена в
курортной зоне в 50 км
от областного центра
(г.Киров). В школе,
обучается 300 человек.
Выпускники имеют
высокие результаты ЕГЭ и
ОГЭ, многие учатся на
бюджетных местах в
лучших вузах страны.
4

5. Цель и задачи работы

Цель: мотивировать учащихся к развитию эвристического
мышления и проявлять бОльшую самостоятельность при
работе над проектами при переходе в среднее звено.
Задачи:
1)Совместно с учащимися обсудить роль проектной и
исследовательской деятельности в развитии их творческих
и интеллектуальных способностей;
2)Познакомить с типами исследований и проектов;
3)Выяснить, какие типы подходят каждому из них;
4)Обсудить необходимое и достаточное участие в
проектно-исследовательской работе учителей и родителей.
5

6. Обоснование актуальности

В наступающем учебном году я классный руководитель
5 а, и это значит, что я одна из тех, кто берёт на себя
ответственность за развитие личности моих
воспитанников. В результате опроса учителей
начальной школы и учителей-предметников,
работавших в 5-х классах в прошлом году, удалось
выяснить, что существует немало проблем, с которыми
сталкиваются все участники образовательного
процесса при работе над проектами.
6

7. Обоснование актуальности

ПРОБЛЕМЫ:
Ученики начальной школы не умеют самостоятельно ставить
цели и задачи, формулировать гипотезу и определять
актуальность.
Учителя выполняют большую часть работы за детей, при
этом сталкиваясь с неприятием частью родителей этого
вида деятельности. Другая крайность – родители полностью
выполняют исследование или проект за ребенка.
При неправильно организованной деятельности мы
развиваем не эвристическое мышление, а иждивенческую
позицию учащихся.
Цель классного часа – попытаться решить эти проблемы до
начала занятий по проектной деятельности, используя
знания, полученные во время прохождения КПК в
«Фоксфорде».
7

8. Оснащение

Картинки с изображениями города науки и
промышленности в Париже, научного образовательного
центра в Тайбее, МГУ, ЦДООШ и фаблаб в Кирове,
экспедиций и лабораторий, фото Полины Д. из
развивающей смены лагеря отдыха «Лабиринт».
Фильм «Следы» к IX Юношеским чтениям им.
В.И.Вернадского.
Презентация с использованием материалов 1-11 занятий
КПК.
8

9. Методы

Опрос
Анкетирование
Метод проблемного обучения
Анализ и синтез
9

10. «Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». А. Эйн

«Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её способности
лазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». А.
Эйнштейн
10

11. Этапы проведения классного часа

1. Задание для учащихся – определить тему классного часа,
проанализировав содержание картинок, размещенных на
доске.
2. Постановка проблемы: Если мы все такие разные, то как
сделать так, чтобы все развили свои таланты?
3. Обсуждение в группах высказывания А. Эйнштейна
«Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её
способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь,
считая себя дурой»
4. Анализ типов проектной и исследовательской деятельности,
выбор наиболее соответствующего талантам каждого
(классификация типов на слайде).
5. Обсуждение вопросов «как? что? зачем нужно исследовать?»
11

12. Этапы проведения классного часа

6. Просмотр фильма «Следы».
7. Обсуждение и выводы.
Примерный вывод: проектная и исследовательская
деятельность – это деятельность для всех, потому что
исследователем и творцом может быть каждый. Мы
развиваем свои способности, учимся задавать себе
вопросы, мыслить критически, не просто искать, а
анализировать информацию. Совместная с родителями
работа над проектом помогает семье сблизиться, но
полностью полагаться на родителей и учителей нельзя,
иначе ничему не научишься.
8. Рефлексия.
12

13. Методы диагностики образовательного результата

диагностика на входе (фиксация реального
положения дел),
текущая диагностика (отслеживание хода
преобразований),
итоговая диагностика (оценка полноты/неполноты
таких преобразований, «шага развития» в целом)
13

14. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении

Дальнейшее
сотрудничество с
преподавателями
вузов
Сотрудничество со
специалистами
санатория
Я: распространение
знаний, полученных
на КПК в
«Фоксфорде»
14
Участие в
конкурсах
всероссийского
уровня
Я: родительское
собрание
«Воспитываем
умников и умниц»