Аттестационная работа. Разработка и апробация модели внедрения метода проектов в практику внеурочной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Якушенко Кристина Николаевна
______________________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ Гимназия №1 Брянского района
________________________________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Проектная деятельность обучающихся во
внеурочное время в рамках внедрения ФГОС
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 Брянского района», расположено по адресу
Брянская область, Брянский район, село Глинищево, пер.Заречный,
д. 48.
Директор гимназии – Якушенко Валентина Ивановна.
Образовательное учреждение функционирует как школа с
2001года, а как гимназия с 2007 года.
В настоящее время насчитывается 426 учащихся, педагогов – 32
человека.
2

3. Краткая характеристика жанра работы

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается
всеми. ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методов
проектно-исследовательской
деятельности
во
внеурочной деятельности. . Знания и умения, необходимые для
организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем
станут
основой
для
организации
научноисследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах
а также развития индивидуальности каждого ребенка . Цель
данного проекта: разработка и апробация модели внедрения
метода проектов в практику внеурочной деятельности
3

4. Цели и задачи работы

• Целью проекта: разработка и апробация модели
внедрения метода проектов в практику внеурочной
деятельности.
• Задачи:
1 .Изучить психолого-педагогическую, философскую и
методическую литературу по теме проекта..
2. Экспериментально проверить эффективность условий
формирования навыков проектной деятельности
учащихся.
3. Разработать методические рекомендации по
применению метода проектов в практике.
4

5. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

• У автора данной работы есть опыт реализации социальных
проектов, один из них был реализован в 2015-2016
учебном году «Мы вместе и в этом наша сила». А также на
уроках и во внеурочное время вместе с учащимися
занимаемся проектной и исследовательской
деятельностью на различные темы.
5

6. Обоснование актуальности работы

• Актуальность темы моей работы обусловлена:
• Во-первых, необходимостью поиска нового метода
преподавания, диктуемого к требованиям выпускника;
• Во-вторых, методически необходимо различать выше
названный метод работы от известной работы в группах.
6

7. Структура образовательной программы. Планирование

• Планирование деятельности по реализации проекта.
1Поисковый этап (поиск и анализ проблемы, выбор темы
проекта, планирование проектной деятельности по
этапам, сбор, изучение и обработка информации по теме)
2Конструкторский этап
(поиск оптимального решения задачи проекта, выбор
способа реализации, экономическая оценка, составление
конструкторской и технологической документации.
3.Технологический этап. (составление плана практической
реализации проекта, подбор необходимых материалов,
выполнение запланированных технологических операций.
4. Заключительный этап (оценка качества выполнения
проекта, анализ результатов выполнения проектов)
7

8. Методы диагностики образовательного результата

• Листы оценивая (во время работы над проектом)
• Представление проектов на конкурсах районных и
областных уровней.
• Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая)
деятельность учащихся
8

9. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• В настоящее время проектную деятельность в школе
можно рассматривать как
перспективное средство
методического развития учебного процесса именно
потому, что она является эффективным инструментом
формирования самых различных видов компетенций,
а также полной совокупности компетенций функциональной грамотности. Проектная
деятельность помогает в интересной нескучной
форме формировать огромное количество УУД, что
позволяет полноценно реализовать цели и задачи
ФГОС нового поколения.
9

10. Роль учителя

Подобрать такие виды и продукты проектной
деятельности, которые были бы адекватны возрасту
участников проекта;
сформулировать цели предстоящей работы, чтобы они
были доступны, понятны и, что не менее важно,
интересны и значимы обучающимся;
помогать ученикам в поиске нужных источников
информации;
самим являться источником информации;
координировать весь процесс деятельности учащихся;
поощрять учеников
10

11. Умения и навыки, которые формируются в процессе работы над проектом

1. Рефлексивные.
2. Поисковые (исследовательские).
3. Коммуникативные.
4. Презентационные.
5. Навыки оценочной самостоятельности.
6. Умения и навыки работы в сотрудничестве.
11

12.

• «Единственный путь, ведущий к
знаниям - это деятельность»
(Бернард Шоу).
12