Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность при работе с учащимися

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
_Самситдиновой Ольги Александровны _
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
БОУ г. Омска «Гимназия № 146»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Проектно-исследовательская деятельность при
работе с учащимися»
эссе
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• Моя работа представлена в виде эссе на тему
«Проектно-исследовательская
деятельность
при
работе с учащимися»
• Эссе выражает мои индивидуальные впечатления и
соображения по
применению
проектноисследовательской деятельности при работе с
учащимися.
2

3.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Бюджетное общеобразовательное
учреждение города Омска
«Гимназия №146» —
муниципальное образовательное
учреждение.
Количество обучающихся – 1152
Основная образовательная программа НОО бюджетного
общеобразовательного учреждения города Омска «Гимназия
№146» разработана в соответствии с требованиями ФГОС
НОО на основе анализа деятельности образовательного
учреждения и с учетом возможностей системы развивающего
обучения Л.В. Занкова и УМК «Школа России».
Осуществляется организация внеурочной деятельности на
ступени начального общего образования для решения задач
воспитания и социализации обучающихся, их всестороннего
развития.
3

4.

Цель и задачи работы
Цель: показать важность и возможность применения проектноисследовательской деятельности при работе с младшим
школьником; развитие интеллектуально-творческого потенциала
младшего школьника через развитие и совершенствование
исследовательских способностей и навыков исследовательского
поведения.
Задачи:
Обучение планированию;
Формирование навыков сбора и обработки информации,
материалов;
Умение анализировать;
Умение составлять письменный отчет;
Формировать позитивное отношение к работе;
Коммуникативные умения: вступать в диалог, задавать
вопросы, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
Презентационные умения и навыки: навыки монологической и
диалогической речи, артистические умения, умение отвечать
на вопросы.
4

5.

Применяемые автором формы
исследовательской/проектной деятельности
В своей работе использую различные формы обучения, чтобы
у детей были возможности реализовать себя:
урок-исследование;
урок-проект;
деловая игра;
защита творческих проектов;
урок-экскурсия;
внеурочная исследовательская деятельность.
5

6.

Основное содержание
Дети младшего школьного возраста по природе своей
исследователи и с большим интересом участвуют в различных
исследовательских делах.
Проектный метод обучения предполагает процесс разработки и
создания проекта, прототипа, прообраза, предполагаемого или
возможного объекта или состояния. Исследовательский метод
обучения предполагает
организацию процесса выработки новых знаний.
В
основе и метода проектов, и метода исследований лежат:
развитие познавательных умений и навыков учащихся;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои знания;
умение интегрировать знания из различных областей наук;
умение критически мыслить.
6

7.

Основное содержание
Проектная технология и технология исследовательской
деятельности предполагают:
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний
и исследовательского поиска ее решения;
практическую,
теоретическую,
познавательную
значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность ученика;
структурирование содержательной части проекта с
указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, то есть
определение проблемы и вытекающих из нее задач
исследования, обсуждение методов исследования, сбор
информации,
оформление
конечных
результатов,
презентация полученного продукта, обсуждение и
выводы.
7

8.

Основное содержание
Использование метода проектов позволяет развивать
творческие
способности,
логическое
мышление,
стремление самому открывать новые знания и умение
проявлять их в современной действительности.
Проектная методика даёт учителю возможность
включить учащихся в реальное общение, опирающееся на
исследовательскую деятельность, на совместный труд и
увидеть реальные результаты.
Метод проектов как современная педагогическая
технология вполне оправдал себя, так как позволяет
реализовать творческое сотрудничество учителя и ученика,
и родителя.
8

9.

Методы диагностики образовательного
результата
Наблюдение
Собеседование
Тестирование
Анализ исследовательской работы
Конкурсы
Выставки
9

10.

Перспективы развития
исследовательской/проектной деятельности в
учреждении и профессиональной деятельности
автора.
Перспективы развития проектно-исследовательской
деятельности в учреждении вижу в следующем:
Создание творческой группы учителей начальных классов;
Проведение обучающих семинаров;
Проведение мастер-классов по теме.
В моей профессиональной деятельности:
создание необходимых условий для личностного развития
каждого ребенка;
гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой
формируются базовые знания, умения и навыки, с
деятельностью творческой, исследовательской, связанной с
развитием индивидуальных способностей учащихся, их
10
познавательной активностью, способностью решать
нестандартные задачи.

11.

Перспективы развития
исследовательской/проектной деятельности в
учреждении и профессиональной деятельности
автора.
В 2016-2017 учебном году планирую проведение
исследовательских работ по экологии. Примерные темы:
Бездомные животные – проблема каждого из нас.
Живая вода.
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём.
Каким воздухом мы дышим.
Как мультфильмы влияют на психику ребенка.
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с
мусором?
Экология моего города.
Экопродукты моего огорода.
11

12.

Спасибо за внимание!
12