Программа "Мир вокруг нас"

1.

2.

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………….3
Актуальность
Цели и задачи программы
Целевые ориентиры
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ….………………………...6
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА………………………….7
Перспективный план работы
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ………………………………...13
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК…………………………..16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………......16
2

3.

Всё – хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей
природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для
формирования системы экологического образования населения.
Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и
обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН
по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие
постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд
первостепенных
государственных
проблем.
Указанные
документы
подразумевают создания в регионах страны системы непрерывного
экологического образования, первым звеном которого является дошкольное
воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения
человека, его отношение к окружающему миру.
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость
интенсивной просветительской работы по формированию у населения
экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается
в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека,
его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается
позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к
окружающим людям.
Основным содержанием экологического воспитания является формирование
у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам,
которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее
восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни,
роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании
приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов
внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в
процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных
ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и
адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется
в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых,
могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная
потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия,
3

4.

направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.
Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе
сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут
служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это
самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление
рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной
деятельности (отражать в игре, создавать изо продукцию, ухаживать за
животными и растениями).
Актуальность кружковой работы естественнонаучной направленности
состоит в использовании на каждом занятии метода сотрудничества ребенка
с педагогом, накоплению у каждого ребенка эмоционально-положительного
отношения к растениям и животным, развитию у дошкольников
познавательного интереса к природе.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–
развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с
детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.2
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
• Закон РФ «Об образовании».
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Цели и задачи программы
Основная
цель предлагаемой программы – привитие основ
экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых
организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.
Задачи программы
Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления
с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми
объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с
дидактическим материалом, формирование адекватных экологических
представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человекприрода» и в самой природе;
осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые
организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
на примере конкретных растений и животных раскрытие связи
строения и их функционирование, зависимость строения организма от
условий среды обитания;
4

5.

формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и
хозяйственной деятельности человека;
показ положительного и отрицательного влияния человека на
окружающий мир;
Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм;
воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий
взаимодействия с природой;
развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями
неживой природы;
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм;
охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового
образа жизни.
Целевые ориентиры.
Ожидаемые результаты:
К концу обучения дети могут:
- называть времена года, отмечать их особенности,
-знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
- бережно относиться к природе,
- знать некоторых представителей животного мира: звери,
птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.
- знать характерные признаки времен года и соотносить с
каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
- знать правила поведения в природе и соблюдать их.
- устанавливать элементарные причинно-следственные связи
между природными явлениями.
5

6.

месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
тема
Кол – во
занятий
Цветы на нашем участке
1
Путешествие по экологической тропе. В
1
гости к деревьям.
Животный мир морей и океанов
1
Зеленый доктор
1
Приметы урожая
1
Овощи. Труд людей на полях и огородах
1
Что нам осень принесла. Фрукты и овощи.
1
Знатоки лекарственных растений
1
Знакомые незнакомцы
1
Грибы и ягоды
1
Библиотечка «Растения и животные в
1
народных приметах
Почему желтеют и опадают листья
1
Перелетные птицы
1
Метеобюро «Народные приметы».
1
Образовательная ситуация «Станем юными
1
защитниками природы»
Спасем ёлки в Новый год
1
Планета земля в опасности
1
Сохраним природу.
1
Наш дом - природа
1
Наши четвероногие друзья
1
Цепочки в лесу
1
Как звери проводят зиму
1
Лес в жизни человека
1
Человек – верный сын природы
1
Что мы знаем о птицах
1
Через добрые дела можно стать юным
1
экологом
В гостях у жителей подводного царства
1
Знакомство с Красной книгой
1
Мой родной край
1
Юные спасатели
1
Разработка экологических знаков
1
Почему белые медведи не живут в лесу?
1
Удивительный мир насекомых
1
6

7.

Что такое облака, дождь, гроза?
Клумбы для пчел
Экологическая тропа
1
1
1
итого
36
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Перспективный план работы
Месяц
Тема
Программное содержание
Сентябрь
Цветы на нашем участке Закрепить знания детей об осенних
садовых цветах: отличие по
внешнему виду, стадии созревания
семян. Уточнить представления
детей о садовых работах осенью.
Активизировать словарь детей
словами, означающими названия
садовых цветов.
Сентябрь
Путешествие по
экологической тропе. В
гости к деревьям.
Сентябрь
Животный мир морей и Уточнить и активизировать словарь
океанов
по теме: «Животный мир морей и
океанов» (рыба, море, чешуя,
плавники, хвост, жабры, скалярия,
гуппи, петушки, меченосец, золотая
рыбка, телескоп, сом, кардинал,
неоны, вуалехвост, медуза, морской
слон, акула. морская звезда,
камбала, морской ёж, креветка,
омар, электрический скат
Сентябрь
Зеленый доктор
Познакомить детей с особенностями
разных видов деревьев, насекомых,
взаимосвязями растений с
окружающей средой (вода, солнце
— свет, тепло, почва, животные).
Познакомить детей с
лекарственными свойствами
растений, формировать умение
детей отличать их от простых
растений
7

8.

Октябрь
Приметы урожая
Познакомить детей с тем, каким
образом в старые времена люди на
Руси умели предугадать сроки
посева пшеницы, овса, ржи,
посадки овощных культур и др.
Активизировать познавательную
деятельность детей, приобщать к
истории и культуре русского
народа. Развивать речь у детей
Продолжать расширять и пополнять
словарный запас у детей. Занятие в
групповой комнате. Рассказ
воспитателя об использовании
народных примет, о точности
предсказаний. Рассматривание
различных календарей: лунный
календарь; приметы урожая;
долгосрочные приметы.
Октябрь
Овощи. Труд людей на
полях и огородах
Труд людей на полях и огородах.
Октябрь
Что нам осень принесла. Закреплять название овощей и
Фрукты и овощи.
фруктов, их цвет, форму.
Расширять знания детей, что рост
овощей и фруктов зависит от
природных условий. Нацелить
детей на создание книжек –
малышек на тему: «Польза фруктов
и овощей».
проект: «Аптека под ногами»
Октябрь
Знатоки лекарственных
растений
Развивать речь детей,
коммуникативные качества,
вызвать желание поделиться
информацией, доставить детям
эмоциональное удовольствие
Ноябрь
Знакомые незнакомцы
Заинтересовать детей информацией
о растениях – барометрах,
произрастающих на территории
детского сада. Вызвать желание
наблюдать за ними , фиксировать
свои наблюдения, сравнивать их.
8

9.

Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Грибы и ягоды
Дать представление о грибнице;
Закрепить умение различать
съедобные и ядовитые грибы и
ягоды по картинкам и тем
признакам, которые приводятся в
загадках
Почему желтеют и
Учить детей соотносить описание
опадают листья
природы в стихах с определенным
временем года.
Исследовать природное явление
листопад, строение листа, опытным
путем, делать вывод о наличии
зеленого вещества в листьях
Библиотечка «Растения Пробуждать детей к проявлению
и животные в народных творчества, помочь почувствовать
приметах»
свою компетентность, значимость
от участия в коллективном деле.
Зимующие птицы
Расширить знания детей о птицах. Закрепить знания о зимующих
птицах
Декабрь
Метеобюро «Народные
приметы»
Познакомить детей с профессией
метеоролога, помочь детям понять
ее значение. Заинтересовать идеей
создания в группе собственного
метеобюро прогнозов погоды.
Декабрь
Образовательная
ситуация «Станем
юными защитниками
природы»
Показать детям, что разные
обстоятельства и люди могут
повредить живой ели. Очень
сильный ветер может сломать ствол,
ветки, вырвать дерево с корнем из
земли. Ели можно помочь:
прикопать к стволу снег, бережно с
ней обращаться.
Декабрь
Спасем ёлки в Новый
год
Познакомить детей с плакатами как
особым видом цветного рисунка, на
котором есть слова, призывающие к
добрым делам. Воспитывать
желание защищать природу.
Воспитывать у детей интерес к
жизни леса, понимания
необходимости сохранения его
целостности.
9

10.

Январь
Планета Земля в
опасности
Дать детям представления о том,
что планета земля это громадный
шар. Чтобы спасти нашу планету,
надо с детства любить природу,
изучать ее, правильно с ней
общаться
Январь
Сохраним природу.
Обобщить представления детей об
охране окружающей среды.
Актуализировать имеющиеся у
детей знания о видах вреда природе
и способах их уменьшения.
Январь
Наш дом - природа
Январь
Наши четвероногие
друзья
Дать детям понять, что природа –
это наш общий дом, расширять
знания детей о природе,
продолжать формировать
представление
о роли природы
в
Формировать представление
о том,
жизни
человека
что собака
– умное домашнее
животное, предана хозяину, ее
можно многому научить,
воспитывать интерес к этим
животным, бережное отношение к
ним.
Февраль
Цепочки в лесу
Формировать представление о
взаимосвязи обитателей лесарастений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга.
Февраль
Как звери проводят зиму
Формировать представление о
жизни животных в лесу, их
приспособленности к зимнему
периоду, что у них есть врагихищные звери.
Февраль
Лес в жизни человека
Уточнять и расширять имеющиеся
представления детей о лесе.
Формировать осознанно –
правильное отношение к объектам
природы
10

11.

Февраль
Человек – верный сын
природы
Формировать у детей способность
выявлять и моделировать
отношения
человека к природе на основе
представлений об ответственности
за окружающее, согласно принципу
«не навреди»
Уточнить представления детей о
знакомых птицах , условиях их
жизни, роли человека в жизни
птиц.
Раскрыть перед детьми на
литературных примерах, что
бывают хорошие и плохие
поступки. Показать что юный
эколог – это ребенок который
любит природу, заботиться о живых
существах в детском саду и дома.
Углубить представления детей о
обитателях морей и океанов.
Развивать любознательность,
умение видеть новое в знакомом
мире «подводного царства».
Март
Что мы знаем о птицах
Март
Через добрые дела
можно стать юным
экологом
Март
В гостях у жителей
подводного царства
Март
Знакомство с Красной
книгой
Формировать представления о
Красной книге – какие растения и
животные туда занесены и почему.
Апрель
Мой родной край
Апрель
Юные спасатели
Познакомить детей с
достопримечательностями родного
населенного пункта. Воспитывать
чувство гордости и желание
побывать в этих местах
Формировать представление у
детей о неразрывной связи человека
с природой (человек и природа единое целое). Способствовать
укреплению знаний детей о лесе и
его обитателях
11

12.

Апрель
Разработка
экологических знаков
Продолжать знакомство детей с
природоохранительными знаками,
создать с детьми экологические
знаки, при помощи которых
взрослые и дети научатся правильно
себя вести себя в окружающей
природе
Формировать представление детей
о приспособлении животных к
жизни в природных условиях.
Обозначить закон природы: все
животные живут в тех местах, к
которым они приспособлены.
Апрель
Почему белые медведи
не живут в лесу?
Май
Май
Удивительный мир Уточнить многообразие насекомых.
насекомых
Сезонные изменения в жизни
насекомых. Сроки пробуждения
насекомых: пчелы, жуки, бабочки,
муравьи, комары
Что такое облака, дождь,
Дать понятие об испарении
гроза?
воды, образовании облаков,
электрических разрядах в
доступной форме. Познакомить
детей с правилами поведения во
время грозы.
Май
Клумбы для пчёл
Дать представление о том, что
для получения семян растениям
необходимо опыление насекомыми.
Наблюдения на участке детского
сада.
Май
Экологическая тропа
Приблизить детей к природе,
учить общаться с ней, любить ее.
Уточнять, имеющиеся знания об
окружающей природе.
12

13.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально – техническое обеспечение программы.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию
экологических знаний у детей 6 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и
углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью
наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, целевых прогулок,
слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов,
рассматривания и сравнения
Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в
помещении, так и на природе. Общение с природой доставляет детям
огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии
цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это
первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно
провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок.
Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны
и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы
оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия
развивают их физические возможности, выносливость, учат умению
преодолевать препятствия.
При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них
воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.
Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями
природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание,
наблюдательность, воображение. Дети также осваивают правила поведения
в лесу, учатся следовать закону «не навреди».
Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей
творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей
экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора.
Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за
сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию
экологических знаний у детей 6 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и
углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью
наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, целевых прогулок,
слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов,
рассматривания и сравнения.
Для эффективной реализации настоящей программы в детском саду
созданы благоприятные условия:
1. Организовано «экологическое пространство» в помещении детского
13

14.

сада: уголки природы, подобраны и размещены растения в соответствии с их
биологическими особенностями; на территории садика: сад и огород, огород
на подоконнике, экологическая тропа на участке.
2. Фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов.
3. Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими
центрами: «Уголок природы», календарь природы, уголок цветов, различные
емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов бутылки), воронки,
природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и древесины).
Здесь же организуются выставки работ самих детей, выполненных в
различных техниках.
Методы и форма организации обучения дошкольников.
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении.
Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на
прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки,
изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивноэкологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и
трудовой деятельности.
Формы проведения: Формой проведения являются интегрированные
занятия, воображаемые путешествия в волшебный мир природы, экологические
праздники, викторины , наблюдения за животными и растениями, явлениями
природы, деятельностью людей в природе, сбор коллекций, акции, игра –
путешествие, занятия в игровой форме, экскурсии в природу, досуги,
развлечения.
Дальнейшее усложнение содержания экологического воспитания,
преемственность форм.
В циклах наблюдений прослеживают самые различные нюансы взаимосвязи
объектов живой природы со средой обитания, морфофункциональной
приспособленности к ней
Занятия углубленно-познавательного и обобщающего типа.
Выставки произведений искусства
Походы детей в ближайшие экосистемы - экскурсии и походы в лес, на луг,
водоем, Праздник всемирный День Земли (22 апреля)
Методы проведения:
-рассматривание картин;
-демонстрация фильмов;
-труд в природе;
-коллективный труд;
-индивидуальные поручения.
14

15.

Наглядные
Практические
Словесные
Экскурсии
Продуктивная деятельность Рассказывание
Целевые прогулки
детей,
Беседа
Наблюдения
Оформление гербарий,
Чтение
Показ сказок (педагогом, коллекций,
художественной и
детьми)
Изготовление наглядных
научноРассматривание
пособий
популярной
иллюстраций,
Игра
литературы
репродукций
Дидактические игры
Эксперименты
(настольно-печатные,
(кратковременные
словесные),
длительные)
Игры-занятия
Определение по
Подвижные игры
определённым предмета Творческие игры
признакам
Восстановление картины
целого по отдельным
признакам
Формой подведения итогов реализации программы являются: экологические
проекты, праздники, викторины и т.д.
Материально-техническое обеспечение программы:
столы, стулья;
проектор, экран
дидактические игры;
природный уголок;
экологическая тропа;
природный материал (камни, песок, глина, земля, вода и т. д.)
дидактические материалы (картинки, иллюстрации,
раздаточный материал, карточки – схемы и т.д.)
Картинки птиц, бабочек, насекомых, рыб, животных.
Картинки и муляжи грибов, ягод
Иллюстрации животных и растений, занесенных в Красную книгу
Дидактические игры « Накорми животное», « Зеленый друг»,
« Узнаем животных», « Где, что растет», « Цветут цветы» « Собери
букет», Соберем грибы», « Родное Подмосковье»
Картинки лекарственных растений: тысячелистник, крапива, клевер и
др.
15

16.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Программа имеет естественнонаучную направленность. Возраст детей,
участвующих в программе от 6 до 7 лет .
Форма обучения: очная.
Объем программы: 36 занятий в год
Срок реализации 1 год обучения ( подготовительная группа)
Режим занятий: 1 раза в неделю во второй половине дня; продолжительность
– 30 минут.
Форма проведения занятий: групповая (не более 15 человек в группе).
Кружок работает в течение учебного года (сентябрь - май).
Кол-во детей посещаемых кружок - 24 ребенка
1 объединение (группа)- 24 человека
1 подгруппа – 12 человек
2 подгруппа – 12 человек
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» , С-П, 2010г
2. Журнал «Дошкольное воспитание №8» , 2006 г.
3. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»
«Мозаика - Синтез»,
4. Скорлупова О.А. « Осень», Москва.2015г
5. Шорыгина Т.А. « Насекомые. Какие они?» ,Москва, 2004г
6. Шорыгина Т.А. « Зеленые сказки» , М. Прометей , 2012г
7. Алексеев В.А. « 300 вопросов и ответов о животных», Я, Академия
развития, 2010г
8. Колбовский « Экология для любознательных», Я, Академия развития
2010г
9. Скорлупова О.А. « Домашние и дикие животные средней полосы
России», Москва, 2006г
10. Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно!- М. ЛинкаПресс, 2004г
11. Федотова А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно –
дидактические игры для дошкольников. М, ТЦ Сфера, 2015г
12. Виноградова Н.Ф. «Рассказы - загадки о природе», Москва «Вентана
- Граф», 2014 г
16