Аттестационная работа. Учебное проектирование как средство личностных достижений обучающихся на уроках музыки и искусства

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Баранова Татьяна Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «Москаленский лицей» Москаленский район Омская область
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Учебное и социальное проектирование как средство
личностных достижений обучающихся на уроках музыки
и искусства.
1
http://infourok.ru/user/baranova-tatyana-aleksandrovna2

2.

Школа и её результат – это наше будущее. Эта ключевая мысль, базовый постулат всех
стратегических решений, направленных на развитие человечества.
Сегодня особенно важно бережно относится к школе, её главному результату – ребёнку.
Перед нами поставлена задача - подготовить выпускника нового поколения, человека новой
формации, способного творить, созидать, преобразовывать.
Стратегия модернизации образования в России приоритетным направлением считает
воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей,
способной принять правильное решение в конкретных жизненных ситуациях, приобщение
учащихся к достижениям информационного общества и способность быть активным
потребителем информации.
(См. «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г.» утверждена распоряжением Правительства
РФ от 29 мая 2015г. № 996-р и «Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025г.» утверждена
Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000г. № 751)

3.

Педагогический опыт, который я сегодня представляю, сформировался в процессе
использования учебного и социального проектирования на уроках музыки и искусства.
На протяжении последних лет я пыталась найти ответ на вопрос: как, используя средства
музыки и искусства, учитывая «специфику» данного предмета, найти способ решения такой
важной государственной задачи.
Основой моей методической системы является идея создания условий, при которых в
ситуациях разрешения личностно важных проблем в самостоятельной деятельности,
направленных на личностные достижения обучающихся, формируются основы эстетической
культуры,
социальная
ответственность,
духовно-нравственные
и
гражданскопатриотические качества.
Изучив способы решения данной проблемы в работах таких ученых, как И.С. Якиманская
«Основы личностно ориентированного образования», Н.Ю. Пахомова «Метод учебного
проекта», И.С. Сергеев «Как организовать проектную деятельность учащихся», Поливанова
К.Н. «Проектная деятельность школьников: пособие для учителя»,
в ходе моей
практической
деятельности,
я пришла к выводу,
что социальные технологии
образовательно-воспитательной деятельности выходят на первый план, в связи со
значимостью ориентиров на личностный результат, сформулированный в Стандартах.

4.

Цель моей педагогической деятельности - создание системы учебного и социального
проектирования для формирования личностных достижений обучающихся.
Для реализации этой цели решаю следующие задачи:
- Ввести в образовательный процесс систему проектов, позволяющих создать ситуации, в
которых в ходе самостоятельной деятельности обучающиеся решают личностно важные
проблемы.
-Использовать сформированные личностные достижения обучающихся для включения их в
социально-значимую деятельность.
Более 10 лет, я активно использую учебное проектирование как один из основных
методов обучения на уроках.
Нередко учебные проекты выходили за рамки «учебного» и преобразовывались в
определенную социальную практику. И с каждым годом таких «расширенных» учебных
проектов становится все больше.
Представляемая система реализуется в урочном, внеурочном и внешкольном
пространстве.

5.

Проектная
деятельность
Гражданскопатриотическое
направление
Внешкольная
Внеурочная
Учебная
но
ь
ал
и
ц
Со
р
п
е
о
ие
н
ва
о
ир
т
ек
Духовнонравственное
направление
Направление
«Основы
эстетической
культуры»
Направление
«Социальная
ответственность»
Палитра направлений проектирования

6.

Проектирование в урочном пространстве
В рамках уроков музыки и искусства организую учебные проекты такие как:
«Мультипликационный фильм», «Рождество Христово», «Мой музыкальный инструмент»,
Между музыкой моего народа и других народов нет непереходимых границ», «Искусство
ради жизни на Земле», «Мир, который создает человек», «Эхо войны в искусстве»,
«Искусство вокруг нас: культура поколения», «Песни военных лет», «Искусство быть
лидером», «Храм души», «Архитектура современного города».
В ходе создания таких проектов обучающиеся получают признание результативности
своей самостоятельной творческой работы, когда в процессе презентации конечного
продукта происходит самоутверждение, повышение самооценки личности, формируются и
развиваются навыки публичного самопредъявления, компетентности, приходит понимание,
что результат работы носит практический характер и оценён не только учителем, но и
сверстниками.

7.

Проектирование в
урочном
пространстве

8.

Проектирование во внеурочном пространстве
Во внеурочном пространстве на занятиях кружка, по инициативе обучающихся, учебные
проекты расширяются и выходят на новый уровень - социальный.
В работу включаются не только одноклассники, но и обучающиеся лицея, Москаленского
района, Омской области, России. «Светлый праздник Рождество», «Мы – дети Мира»,
«Колокола Памяти», «Книга Памяти», «Веломарафон «Огонь Победы», «Масленичные
гуляния», «Японский журавлик – общая беда планеты», «Кукла-оберег», «Военной песни
негасимый след», «Русая коса», «Дорога к храму», «Завтра начинается сегодня», «Чтим
память предков», «Строим город Добра».
Проектирование во внешкольном пространстве
Во внешкольном пространстве в сотрудничестве с родителями, областным Центром
туризма и краеведения и другими учреждениями дополнительного образования в рамках
проектной деятельности реализуются надпредметные проекты: мастер-классы,
коллективно-творческие дела, акции и мероприятия и др.

9.

Проектирование во
внеурочном
пространстве

10.

Проектирование во
внешкольном
пространстве

11.

Направление
проектной
деятельности
Проектная
деятельность
Личностные достижения обучающихся
ГражданскоУчащиеся:
патриотическое -имеют ценностное отношение к России, своему народу,
краю, государственной символике, законам РФ, родному
языку, народным традициям, старшему поколению;
-имеют элементарные представления об институтах
гражданского общества, о государственном устройстве
и структуре российского общества, о традициях и
культурном достоянии своего края, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга;
-имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации
гражданской, патриотической позиции;
-имеют опыт социальной и межкультурной
коммуникации;
-имеют начальные представления о правах и
обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища.

12.

Направление
проектной
деятельности
Духовнонравственное
Проектная
деятельность
Личностные достижения обучающихся
Учащиеся:
- имеют представление о моральных нормах и правилах
нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,
носителями разных убеждений, представителями социальных
групп;
- имеют духовно-нравственный опыт взаимодействия с людьми
разного возраста;
- уважительно относятся к традиционным религиям;
-эмоционально реагируют на;
- неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют
сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- эмоционально реагируют на негативные проявления в
обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков
и поступков других людей;
-умеют анализировать нравственную сторону своего поведения,
своих поступков и поступков окружающих;
- знают традиции своей семьи и образовательного учреждения,
бережно относятся к ним.

13.

Направление
проектной
деятельности
Проектная
деятельность
Личностные достижения обучающихся
Социальная
Учащиеся:
ответственность -имеют ценностное отношение к труду и
творчеству;
-имеют элементарные представления о
различных профессиях;
-обладают первоначальными навыками
трудового творческого сотрудничества с
людьми разного возраста;
-осознают приоритет нравственных основ
труда, творчества, создания нового;
-имеют первоначальный опыт участия в
различных видах деятельности;
-мотивированы к самореализации в
творчестве, познавательной, общественно
полезной деятельности.

14.

Направление
проектной
деятельности
Основы
эстетической
культуры
Личностные достижения обучающихся
Учащиеся:
-имеют элементарные представления о эстетических и
художественных ценностях отечественной культуры;
-имеют первоначальный опыт эмоционального
постижения народного творчества, этнокультурных
традиций, фольклора народов России;
-имеют первоначальный опыт эстетических
переживаний, отношения к окружающему миру и самому
себе;
- самореализации в различных видах творческой
деятельности;
-мотивированы к реализации эстетических ценностей в
образовательном учреждении и семье.

15.

Урочый проект
«О подвигах,
о доблести, о
славе!»
Внеурчный проект
«Колокола
памяти»
Внешкольный
проект
Социальный проект
«Огонь
Победы»
«Книга
памяти»
Гражданская
Гражданская
инициатива
«Бессмертны
й полк»

16.

Используемая
литература
1. Брова, Т. П. Педагогическое проектирование в музыкальном образовании: учебно-методическое пособие / Т.
П. Брова. – Вологда: ВГПТУ, 2011. – 34 с.;
2. Леонтьев, Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и
творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы чтения памяти Л. С. Выготский:
четвертая международная конференция / Д. А, Леонтьев. – Москва: РГТУ, 2004. – С. 214-223;
3. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и
студентов педагогических вузов – 3-е изд., испр. и доп. / Н. Ю. Пахомова – Москва: АРКТИ, 2005. – 112 с.;
4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.:
Просвещение, 2008. – 192 с.;
5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников
общеобразовательных учреждений/6-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2008. —80 с. (Метод. библиотека).