Аттестационная работа. Методическая разработка детского проекта «Редкие растения Приморского края»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Красильникова Анастасия Юрьевна
МОБУ «Новогеоргиевская средняя общеобразовтельная школа»,
Октябрьского района, Приморского края
На тему:
Методическая разработка детского проекта
«Редкие растения Приморского края»
1

2. Краткая характеристика проекта:

Проект имеет естественнонаучное направление, выполняется
группой учеников первого класса (совместно с родителями) в
ходе изучения учебного курса окружающего мира.
Педагогические цели проекта: развивать творческие и
коммуникативные способности ребенка; прививать навыки
сотрудничества с другими людьми; активизировать навыки
эмоционального общения с членами группы; прививать
первоначальные умения собрать информацию из разных
источников, осмыслить ее и использовать ее для выполнения
проекта.
Результатом проекта является расширение кругозора,
понимание ребенком роли человека в сохранности природы;
практическим воплощением результата становится изготовление
и оформление стенда, альбома, памятки по охране окружающей
среды.

3.

Я являюсь учителем начальных классов МОБУ
«Новогеоргиевская СОШ», Октябрьского района Приморского
края.
Учреждение осуществляет образовательный процесс в
соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех
ступеней общего образования:
основное начальное образование (1-4 класс) – нормативный срок
освоения 4 года;
основное общее образование (5-9 класс) – нормативный срок
освоения 5 лет;
среднее общее образование (10-11 класс) – нормативный срок
освоения 2 года.

4. Цель и задачи проекта (поставленные перед учащимися):

ЦЕЛЬ: Познакомиться с редкими видами растений Приморского
края.
ЗАДАЧИ:
Изучить литературу о растениях Приморского края;
Подобрать фотографии, картинки, рисунки с изображением редких
видов растений;
Проанализировать жизнедеятельность человека, как фактор
исчезновения некоторых видов растений;
Обобщить полученную информацию и сформулировать правила
по охране окружающей среды;
Создать стенд, фотоальбом, памятку по охране окружающей среды;

5. Методы проектно-исследовательской работы:

Теоретический анализ;
Социальный опрос;
Обработка информации;

6. Актуальность данной темы:

В настоящее время экологическое воспитание превращается в
чрезвычайную широкую и весьма важную научную дисциплину.
Люди стали брать от природы все, что им кажется необходимым,
ничего не давая взамен. И все чаще и чаще можно замечать, как
мы отходим от нее, не пытаемся сохранить, какой же она потом
достанется детям?
Самые маленькие жители нашей планеты — дети
дошкольники и младшие школьники. И в этом возрасте при
правильном воспитании, любовь к природе может проявиться не
только в любовании ею, но и в доступной детям деятельности
по сбережению природы.

7.

Наблюдая и рассматривая растения с детьми, изучая их
уникальность и свойства, решили создать стенд, альбом с
изображением редких растений родного края, памятку по охране
окружающей среды, что может послужить наглядным
материалом на уроках окружающего мира и кружке
«Краеведение», а так же привлечет внимание учащихся других
классов к экологическим проблемам.
Актуальность этой проблемы состоит в том, чтобы приучать
детей к экологической культуре, прививать интерес к
уникальности растительного мира Приморского края, прививать
понимание ответственности каждого жителя планеты за
сохранность природы.

8. Проект реализуется на протяжении четвёртой учебной четверти совместно с родителями.

Организационный этап: 1. Разработка плана реализации
проекта. 2. Подбор методической литературы о редких
растениях Приморского края. 3. Освоение методики
исследования.
Практический этап: 1. Проведение работы по
формированию у детей представлений о редких растениях,
используя различные виды деятельности. 2. Оснащение
предметно-развивающей среды (оформление в соответствии с
темой). 3. Проведение социального опроса младших
школьников «Знаешь ли ты правила поведения в лесу».4.
Обработка подобранной информации, выводы. 5. Оформление
детьми, совместно с родителями, стенда, альбома, памятки по
охране окружающей среды.

9.

Заключительный этап: Проведение открытого
мероприятия «Сбережем природу вместе». Оформление детьми,
совместно с родителями, стенда, альбома, памятки по охране
окружающей среды.

10. Диагностика образовательного результата:

1. Анкетирование:
а. Узнали ли вы что то новое о редких растения
Приморского края в ходе работы над проектом?
б. Уяснили ли вы для себя правила охраны окружающей
среды?
в. Хотели бы вы продолжить работу по данному проекту?
2. Рефлексия;
3. Самооценка;
4. Взаимооценка;
5. Оценка процесса и результата.

11.

В дальнейшей педагогической деятельности планирую продолжить работу в
данном направлении.
Ставлю перед собой следующие цели:
- повышать собственную компетентность в руководстве над проектноисследовательской деятельностью учащихся, путем самообразования,
повышения квалификации;
- создавать условия для развития познавательной активности учеников;
- создавать среду, провоцирующую учащегося к
самоопределению и самоуправлению в принятии
решения;
- выстраивать диалогическое общение с учениками, в котором вопрошание
будет занимать значимое место;
- провоцировать на появление вопросов и желание
поиска на них ответов;
- выстраивать доверительные отношения с учащимися на основе договора и
взаимной ответственности;

12.

– учитывать интересы и мотивации учащегося;
- давать учащемуся право в принятии значимых для него
решений;
- развивать у самого себя «открытое мышление», а не замыкать
его на основе идеи, что «учитель должен знать все» и заранее
планировать все и вся.
- использовать элементы исследовательской деятельности, не
только во внеурочное время, но и на уроках.