Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС

1.

Требования к
современному уроку в
условиях введения
ФГОС

2.

• Современная жизнь предъявляет к
человеку новые требования. Общество
нуждается в людях творчески
мыслящих, любознательных, активных,
умеющих принимать нестандартные
решения и брать ответственность за их
принятия, а также умеющих
осуществлять жизненный выбор.

3.

• Новые федеральные государственные
образовательные стандарты второго
поколения(ФГОС), отвечая требованиям
времени и не растрачивая потенциала
советской школы, не только смещают акцент
на формирование у ученика личностных
качеств созидателя и творца, его духовнонравственное воспитание, но и предлагают
конкретные инструменты, обеспечивающие
этот переход.

4.

Принципиальным отличием современного
подхода является ориентация стандартов
на результаты освоения основных
образовательных программ. Под
результатами понимается не только
предметные знания, но и умение
применять эти знания в практической
деятельности.

5. Новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения

• Чаще организуются
индивидуальные и групповые
формы работы на уроке.
Постепенно преодолевается
авторитарный стиль общения
между учителем и учеником.

6. Требования предъявляются к современному уроку:

• хорошо организованный урок в хорошо
оборудованном кабинете должен иметь
хорошее начало и хорошее окончание.
• учитель должен спланировать свою
деятельность и деятельность учащихся,
четко сформулировать тему, цель, задачи
урока;

7. Требования предъявляются к современному уроку:

• урок должен быть проблемным и
развивающим: учитель сам нацеливается на
сотрудничество с учениками и умеет
направлять учеников на сотрудничество с
учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и
поисковые ситуации, активизирует
деятельность учащихся;

8. Требования предъявляются к современному уроку:

• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум
творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока - дети;

9. Требования предъявляются к современному уроку:

• учет уровня и возможностей учащихся, в котором
учтены такие аспекты, как профиль класса,
стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство
учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым

10. При посещении урока необходимо обратить внимание на принципы педагогической техники:

• деятельности (освоение учениками знаний,
умений, навыков преимущественно в форме
деятельности, ученик должен уметь использовать
свои знания);
• идеальности (высокого КПД) (максимально
использовать возможности, знания, интересы
самих учащихся); обратной связи (регулярно
контролировать процесс обучения с помощью
развитой системы приемов обратной связи).

11. При посещении урока необходимо обратить внимание на принципы педагогической техники:

• свобода выбора (в любом обучающем или
управляющем действии ученику
предоставляется право выбора);
• открытости (не только давать знания, но и
показывать их границы, сталкивать ученика
с проблемами, решения которых лежат за
пределами изучаемого курса);

12. Как проходил обычный урок?

• Учитель вызывает ученика, который
должен рассказать домашнее задание –
параграф, прочитанный по учебнику. Затем
ставит оценку, спрашивает следующего.
Вторая часть урока – учитель рассказывает
следующую тему и задает домашнее
задание.

13. Как должен проходить урок?

Нужно, прежде всего, усилить мотивацию
ребенка к познанию окружающего мира,
продемонстрировать ему, что школьные
занятия – это не получение отвлеченных от
жизни знаний, а наоборот – необходимая
подготовка к жизни, её узнавание, поиск
полезной информации и навыки ее
применения в реальной жизни.

14. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме

• Ребенок за урок может побывать в роли
руководителя или консультанта при работе в
группах. Меняющийся состав групп обеспечит
гораздо более тесное общение одноклассников.
Мало того, практика показывает, что дети в
общении раскрепощаются, ведь не каждый
ребенок может легко встать перед всем классом и
отвечать учителю.

15. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме

• «Высший пилотаж» в проведении урока и
идеальное воплощение новых стандартов
на практике – это урок, на котором учитель,
лишь направляя детей, дает рекомендации в
течение урока. Поэтому дети ощущают, что
ведут урок сами.

16. Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

• Мотивирование к учебной деятельности
осуществляется через включение учащихся
в поисковую и исследовательскую
деятельность. Учитель создает условия для
возникновения внутренней потребности в
изучении материала.
• .

17. Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

• Цель урока учащиеся формулируют
самостоятельно, определяя при этом
границы собственного знания и незнания.
• Новый этап урока – это выявление
затруднений и планирование своих
действий по решению учебной задачи.

18. Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

• Учащиеся самостоятельно выполняют
задания, осуществляют их самопроверку,
сравнивая с эталоном, учатся давать оценку
деятельности по ее результатам, делают
выводы

19. Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

• На этапе РЕФЛЕКСИИ учитель в системе
обучает детей оценивать свою готовность
обнаруживать незнания, находить причины
затруднений, определять результат своей
деятельности

20. Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

• Домашнее задание на современном уроке
учащиеся выбирают самостоятельно (из
предложенных учителем) с учётом
индивидуальных возможностей

21. Принцип работы

• Вся учебная деятельность должна
строиться на основе деятельностного
подхода, цель которого заключается в
развитии личности учащегося на основе
освоения универсальных способов
деятельности. Ребенок не может
развиваться при пассивном восприятии
учебного материала.

22. Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

• возраста ребенка;
• специфики учебного предмета;
• меры сформированности УУД учащихся.

23. Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:

• предъявить противоречивые факты, теории;
• обнажить житейское представление и
предъявить научный факт;
• использовать приемы «яркое пятно»,
«актуальность».

24.

• Структура современных уроков, должна
быть динамичной, с использованием набора
разнообразных операций, объединенных в
целесообразную деятельность. Очень
важно, чтобы учитель поддерживал
инициативу ученика в нужном
направлении, и обеспечивал приоритет его
деятельности по отношению к своей
собственной.

25. Вывод

• Современный урок направлен на формирование и
развитие УУД, на достижение личностных
результатов;
• Урок строится в рамках системно деятельностного подхода;
• развивает у учащихся способности
самостоятельно ставить учебную задачу;
• проектировать пути их реализации;
• контролировать и оценивать свои достижения.

26.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!