Аттестационная работа. Рекомендации по организации проектной деятельности на уроках литературы и русского языка

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Грибановой Эмилии Павловны
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
города Мегиона ХМАО- Югры
На тему:
Методические разработка «Рекомендации по
организации проектной (исследовательской)
деятельности на уроках литературы и русского языка»
1

2.

Школа создана 3 мая 1981года
Для создания условий по реализации разноуровневого
и разнонаправленного обучения детей школа с 1998 года
приступила к выстраиванию и реализации образовательной
программы на основе индивидуального интеллектуального
развития школьника(интеллектуальная цепочка).
С 2004 года в школе внедрена и активно
совершенствуется и развивается система предпрофильной
подготовки, а с 2006 года и профильное обучение.
В настоящее время основным направлением развития
школы является модель адаптивной школы, позволяющей
обеспечивать условия для оптимального уровня
интеллектуального, духовно-нравственного, социальнокультурного и физического развития личности каждого
ученика на основе его природных данных.

3. Цель и задачи работы

• Цель: оказать помощь учителям в осуществлении
проектной (исследовательской) деятельности на
уроках литературы и русского языка
• Ожидаемый результат: мотивация учителя к
проведению уроков с применением проектной
деятельности.
• «Всё, что мы познаем, мы знаем, для чего нам это
надо и где и как мы можем эти знания применить»
- вот основа основ современного понимания метода
проектов, вот то, что должно привлечь внимание
учителя, стремящегося найти золотую середину
между академическими знаниями и
прагматическими умениями.

4.

Метод проектов – это педагогическая технология,
которая включает в себя совокупность исследовательских,
поисковых, проблемных методов, творческих по своей
сути.
• Умение пользоваться методом проектов – показатель
высокой квалификации преподавателя.
• Принципы технологии проектирования – принцип
добровольности; принцип личностного развития; принцип
управляемости; принцип целостности ; принцип
культуросообразности; принцип мультикультурности;
принцип продуктивности; принцип завершенности;
принцип открытости .

5. Проекты могут быть разными и использование их в учебном процессе требует от учителя серьезной подготовительной работы.

• Типологические признаки проектов.
• Метод, доминирующий в проекте (исследовательский,
творческий, ознакомительно-ориентировочный, игровой,
информационный, практико – ориентированный)
• Характер координации проекта: непосредственный (жесткий,
гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта).
• Характер контактов (среди участников одной школы, класса,
города, региона, страны, разных стран мира).
• Количество участников проекта (личностные, парные,
групповые)
• Продолжительность проекта (краткосрочные, средней
продолжительности, долгосрочные).

6. Принципы технологии проектирования

• Принцип абсолютной добровольности участия в
проектировании.
• Принцип личностного развития каждого участника проекта.
• Принцип управляемости, помогающий выделять сущность
процесса проектирования, выделять его этапы, отслеживать
переход с одного этапа на этап.
• Принцип целостности – установление прочной взаимосвязи
между компонентами методической системы педагога и
этапами проектирования, создание условий для
самостоятельной работы субъекта проектирования (жёсткое
управление здесь неуместно и малоэффективно).

7. Школьный проект – это целесообразное действие, локализованное во времени, который имеет следующие этапы.

1. Анализ ситуации, формулирование замысла, цели:
• формулирование идеи проектирования;
• формулирование цели проектирования;
• выдвижение гипотез разрешения проблемы; перевод
проблемы в задачу (серию задач).
2. Выполнение (реализация) проекта:
• планирование этапов выполнения проекта;
• обсуждение возможных средств решения задач: подбор
способов решения,
проведения исследования, методов исследования
• собственно реализация проекта.

8.

• 3. Подготовка итогового продукта:
• • обсуждение способов оформления конечных
результатов(презентаций, защиты, творческих отчетов,
просмотров и пр.);
• • сбор, систематизация и анализ полученных результатов;
• • подведение итогов, оформление результатов, их
презентация; представление результатов выполненных
проектов в виде материального продукта (видеофильм,
альбом, компьютерная программа, альманах, доклад,
стендовый доклад и т.п.).
• • выводы, выдвижение новых проблем исследования.

9. Начиная работу над проектом на уроках следует познакомить учащихся с памяткой по написанию проекта.

• Уважаемые ребята!
Если вы решили заняться проектной деятельностью, то
Во - первых, постарайтесь выбрать такую тему, которая была бы
наиболее вам интересна, хорошо, если она малоисследованна
и недостаточно представлена в литературных источниках.
Проблема, которую вы поставите должна быть освещена в теме
проекта (исследования).
Во – вторых, подберите необходимую литературу, поработайте
с Интернет- ресурсами. Изучите всё внимательно и приступайте
к работе. Если проект групповой, обсудите его коллективно.
В – третьих, составьте план работы над проектом.
В - четвёртых, составьте библиографию проекта.

10.

• В - пятых, приступая к написанию проекта
придерживайтесь его структуры:
1. Описание проблемы
2. Цель проекта
3. Анализ ранее проведённых исследований (по
необходимости)
4. Описание действий, с помощью которых
планируется достижение результата.
5. Инструментарий проекта (способы и средства
реализации проекта)
6. Выводы (описание результатов проекта, его
значения для науки и практики и т.п.).

11. Работе над проектом поможет и составление технологических карт. Технологическая карта проекта (шаблон)

Этап проектной
деятельности
Деятельность учащихся
Выбор вида проектной
1. Поисководеятельности из предложенного
исследовательский: краткая
учителем (презентация, буклет или
формулировка задачи,
литературно-музыкальная
поиск и анализ проблемы
композиция и т.п.)
2. Практическая
реализация проекта:
подбор материала,
иллюстраций для
исполнения работы
Деятельность
учителя
Консультирует,
направляет,
стимулирует
активность детей
Самостоятельная работа над
созданием презентации. Создание
Консультирует,
иллюстративного материала.
направляет,
Распределение ролей (оформители,
стимулирует
компьютерщики, ведущие,
активность детей
спикеры) и оформление проекта

12.

Этап проектной
деятельности
3. Внесение
необходимых
изменений
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Работа с орфографией и
Контролирует,
пунктуацией, работа со
координирует,
смысловой
корректирует деятельность
наполняемостью, работа
учащихся
над дикцией
Помогает готовить
4. Заключительный
Выступление перед презентацию, выразительно
этап (презентация учащимися. Самооценка прочесть текст. Помогает
проекта)
проекта.
сделать выводы о значении
проектной деятельности.

13. На уроках литературы можно опробовать разные виды проектов: информационные, ролевые, практико-ориентированные, творческие, исследователь

На уроках литературы можно опробовать разные виды
проектов: информационные, ролевые, практикоориентированные, творческие, исследовательские.
• Информационный проект направлен на сбор информации
о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения
и представления для широкой аудитории.
(Пример:«Современные фольклорные жанры»)
• В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли
литературных или исторических персонажей, выдуманных
героев, писателей, поэтов, лингвистов, филологов, знаков
препинания, орфограмм, частей речи и т.д. (Пример:«Я поэт.
Этим и интересен!», )
• Практико-ориентированный проект по русскому языку
нацелен на интересы самих участников проекта. Проектный
продукт заранее определен и может быть использован в
жизни класса или школы. (Пример:«Пунктуационный
минимум» )

14.

• Творческий проект предполагает максимально свободный
и нестандартный подход к оформлению результатов. Это
могут быть альманахи, сборники стихов, сценарии
представления произведений художественной литературы,
сценарии для литературных гостиных, видеоролики.
• Исследовательский проект по русскому языку и
литературе - по структуре научное исследование. Это
очень кропотливая работа, которая предполагает
выдвижение гипотезы, включает обоснование
актуальности избранной темы, обозначение задач
исследования, анализ полученных результатов. Здесь не
обойтись без экспериментов, опросов и анкетирования.
Такие проекты как правило долгосрочны, но интересны.
Особый интерес представляют малоизученные проблемы
и проблемы, которые возникают у школьников при
изучении той или иной темы.

15. Спасибо за внимание!

• Использование на уроках метода проектов поможет в
воспитании общей культуры обучающихся, создаст условия
для реальной самооценки их труда.
• Даст возможность развить образное мышление,
коммуникативные навыки при работе в группах,
творческие способности.
Спасибо за внимание!