Аттестационная работа. Формирование универсальных учебных действий в курсе обучения грамоте при работе по УМК «Школа России»

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Бондаренко Риммы Зядитовны, учителя начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Г. Радужный

2. ТЕМА:

«Формирование универсальных
учебных действий в курсе
обучения грамоте
при работе по
УМК «Школа России»

3. Цель курса:

обучение первоначальному чтению и письму на
основе ознакомления учащихся с наиболее общими
закономерностями устройства и функционирования
графической системы русского языка,
оптимальное развитие каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности в
условиях специально организованной учебной
деятельности.

4.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Азбука в 2-х частях
Методическое пособие
Прописи в 4-х частях
Дидактическое пособие

5. Программа формирования универсальных учебных действий

• описание ценностных ориентиров содержания образования
на ступени начального общего образования;
• связь универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
• характеристика личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий
обучающихся;
• типовые задачи формирования личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающихся

6. Концепция УМК «Школа России» Характеристика планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО, Раздел III, п. 19.4

Введение
Состав системы учебников
Реализация Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России
Реализация методической основы ФГОС организации
учебной деятельности учащихся на основе системно деятельностного подхода
Достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения
основнойобразовательной программы посредством
формирования УУД, как основы умения учиться
Заключение

7.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных
действий по УМК «Школа России» в начальной школе
Класс
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
1 класс
1. Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья».
2. Уважение к своей
семье, к своим
родственникам,
любовь к родителям.
3. Освоить роли
ученика;
формирование
интереса (мотивации)
к учению.
4. Оценивать
жизненные ситуации
и поступки героев
художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих
норм.
1. Организовывать
свое рабочее место
под руководством
учителя.
2. Определять цель
выполнения заданий
на уроке, во
внеурочной
деятельности, в
жизненных ситуациях
под руководством
учителя.
3. Определять план
выполнения заданий
на уроках, внеурочной
деятельности,
жизненных ситуациях
под руководством
учителя.
4. Использовать в
своей деятельности
простейшие приборы:
линейку, треугольник и
т.д.
1. Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела.
2. Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию в
учебнике.
3. Сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
4. Группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков.
5. Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
определять тему.
1. Участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
2. Отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по классу.
2. Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
3. Слушать и понимать
речь других.
4. Участвовать в
работе в паре.

8.

Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников системы
«Школа России» авт. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Описание места предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания
курса
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности
обучающихся
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Приложение: планируемые результаты обучения
по курсу (предметные, метапредметные,
личностные) по годам обучения; другой
методический материал

9.

Типовые задачи по формированию УУД
Как читает условные обозначения учитель?
Как читает условные обозначения
учащийся?

10.

Смыслообразование и самоопределение

11. - нравственно-этическая ориентация; - сознание новой социальной роли «Я - ученик»; -учебная и социальная мотивация; -формирование гуманистич

Основные направления:
- нравственно-этическая ориентация;
- сознание новой социальной роли «Я - ученик»;
-учебная и социальная мотивация;
-формирование гуманистических представлений,
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
-формирование представлений о прошлом и настоящем Родины,
чувства гордости за свою страну и её историю;
-формирование представлений о своей малой Родине, единстве и
многообразии культур и народов России;
-определение границ собственного знания и незнания;
-формирование умения проявлять активность во
взаимодействии для решения познавательных задач;
учим строить понятные для партнера монологические высказывания;
Формируем умение предвидеть разные мнения, аргументировать свою позицию и
координировать её с позицией других партнёров при выработке общего решения
Формируем умение устанавливать логическую причинно-следственную связь

12.

-формирование умения работать с разными источниками информации;
-планирование информационного поиска
-умение узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с
содержанием;
-умение анализировать, сравнивать, классифицировать;
-умение узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с
содержанием;
-умение делать выводы на основе анализа результатов наблюдения, строить
осознанное и произвольное речевое высказывание;
-умение планировать, контролировать и корректировать свои
действия и достижения, взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками в учебной деятельности ;
-умение работать , опираясь на предложенные образцы или правила;

13.

Умение целенаправленно и планомерно управлять своей
деятельностью через осмысление системы условных
обозначений

14.

Умение целенаправленно и планомерно управлять своей
деятельностью через работу с электронным приложением

15.

Формирование рефлексивно-оценочных умений

16.

Структура и содержание
диагностических
пособий для учащихся
• «Обращение к ученику»
Основная часть пособия: варианты работ,
включающие задания базового и повышенного
уровней. Задания направлены на формирование
оценки, самооценки, элементарной рефлексии и
других УУД
• «Обращение к родителям» - объяснение целей и
образовательной ценности представленных работ
для ребёнка
• «Обращение к учителю» - комментарии и
пояснения: на какой планируемый результат
«работает» каждое задание пособия
• Вкладыш «Ключи к заданиям»

17.

Формирование у обучающихся УУД,
необходимых для дальнейшего учебного
процесса,
способствует
успешному
обучению учащихся в школе, уверенности в
своих силах и возможностях.