Технологии нейрокоррекции нарушений письменной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

1.

Л Ы С К О В А Г У З А Л Ь ТА Г И Р О В Н А
Современные технологии
нейрокоррекции нарушений
письменной речи младших
школьников с тяжелыми
нарушениями речи

2.

Психофизиологическая структура деятельности в процессе письма

3.

Многолетние исследования Института возрастной
физиологии РАО показали:
70%
недостаточную
сформированность
произвольной
регуляции и
контроля
деятельности
30%
35%
30–35%
несформированнос
ть звукобуквенного
анализа
несформированнос
ть зрительного и
зрительнопространственного
восприятия
недостаточно
сформированы
механизмы нервномышечной
регуляции и
моторного
контроля.

4.

Д И С Г РА Ф И Я
– это специфическое
расстройство письменной речи,
проявляющееся в
многочисленных типичных
ошибках стойкого характера и
обусловленное
несформированностью высших
психических функций,
участвующих в процессе
овладения навыками письма.
ДИСЛЕКСИЯ
– это избирательное
нарушение способности к
овладению навыком чтения
при сохранении общей
способности к обучению.

5.

Классификация дисграфий и дислексий
- ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ И ДИСГРАФИЯ
- ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ И ДИСГРАФИЯ
- КИНЕТИЧЕСКАЯ (МОТОРНАЯ) ДИСЛЕКСИЯ И
ДИСГРАФИЯ
- ДИЗОРФОГРАФИЯ
- ВТОРИЧНАЯ (НЕСПЕЦИФИЧЕСКАЯ) ДИСЛЕКСИЯ И
ДИСГРАФИЯ

6.

ПУТИ КОРРЕКЦИ
Д Л Я Н АЧ А Л А Н У Ж Н О О Т К О Р Р Е К Т И Р О В АТ Ь Р Е Ч Ь
Р Е Б Е Н К А , А З АТ Е М И С П РА В Л Я Т Ь Е Г О П И С Ь М О
1. ЗАМЕ Н А Б У К В П О П РИ Н Ц И П У С ХОД С Т В А СООТ В Е ТС Т В У Ю Щ И Х
И М З В У К О В.
2. ИСКАЖЕНИЕ ЗВУКО?СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ И
Н А Р У Ш Е Н И Е Г РА Н И Ц М Е Ж Д У С Л О В А М И В П Р Е Д Л О Ж Е Н И И .
3 . А Г РА М М АТ И З М Ы В П И С Ь М Е И Ч Т Е Н И И .
4. ЗАМЕНА БУКВ ПО ПРИНЦИПУ ОПТИЧЕСКОГО СХОДСТВА И
ИСКАЖЕННОЕ ИХ НАПИСАНИЕ ИЛИ ПРОЧИТЫВАНИЕ.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ