Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках технологии

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Востриковой Анны Сергеевны
МКОУ Катковская СОШ
с. Катково, Коченёвского района
На тему:
Организация проектной и
исследовательской деятельности
учащихся на уроках технологии.

2. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Катковская средняя общеобразовательная школа. Основными направлениями работы с у

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Катковская
средняя общеобразовательная школа.
Основными направлениями работы с учениками являются: патриотическое и
трудовое воспитание.
Цели: прививание любви к Родине и обществу.

3. Проектная и исследовательская деятельности

требуют широкого внедрения в
образовательный процесс
альтернативных форм и способов
ведения образовательной
деятельности.
Этим обусловлено введение в
образовательный контекст
образовательных учреждений
методов и технологий на основе
проектной и исследовательской
деятельности обучающихся

4. урок-исследование.

Подготовка
этого типа урока
предполагает организацию
исследовательской
деятельности учащихся и
педагогическую деятельность
учителя.

5. Модель исследовательской деятельности учащихся:

 постановка
проблемы
 прояснение неясных вопросов
 формирование Гипотезы исследования
 планирование учебных действий
 сбор данных
 анализ и синтез данных
 подготовка сообщений
 выступление с сообщениями
 ответы на вопросы, корректировка
 обобщение, выводы
 самооценка

6. Педагогическая деятельность учителя

Целеполагание.
Выбор
содержательной модели
(модели, которая соответствует
предметным целям).
◦  Осмысление способов, приемов, средств
мотивации;
◦  Планирование учебной деятельности
как процесса поэтапного освоения
знаний, овладения системой умений;
◦  Организация процесса рефлексии.
Анализ
процесса учителем.

7. урок-проект.

Учебный проект как
технология
Основная ценность проекта –
общий конечный результат
Цель:формирование и развитие
умений и навыков решения
практических задач.

8. Мотивация:

 Определение
цели проекта и
этапов достижения цели;
 Распределение
ролей и
планирование работы

9. Этапы работы:

Сбор
информации
Обсуждение данных, систематизация
Выдвижение гипотезы
Изготовление моделей (макеты,
сценарии)
Выбор способа представления
результатов
Распределение ролей для защиты
Защита (презентация)
Коллективное обсуждение защиты,
оценка

10.

Таким образом, проводя эти
два вида уроков, мы
формируем у учащихся
культуру умственного труда,
приучая детей к
исследовательской дельности,
к самостоятельной осознанной
работе над проектом.

11. Типология проектов

 Исследовательские
Требую хорошо продуманной
структуры, целей, актуальности для всех
участников, продуманных методов,
экспериментальных и опытных работ,
методов обработки результатов.
 Творческие
Не имеют детально проработанной
структуры, она развивается по ходу
работы, планируется только конечный
результат (выпущенная газета,
видеофильм)

12.

 Игровые
Структура только намечается и остается
открытой до окончания проекта. Участники
принимают на себя определенные роли,
обусловленные содержанием проекта. Это
могут быть литературные персонажи или
выдуманные герои, имитирующие
социальные и деловые отношения.
 Информационные
Направлен на сбор информации о какомлибо объекте. Его структура: цель, методы
получения и обработки информации,
результат, презентация.

13.

 Практико-ориентированые
Четко обозначенный
результат, тщательно
продуманная структура, четкое
определение функций каждого
участника, координация этапов
работы, презентация конечных
результатов, оценка работы.

14. Учебный проект или исследование

- это возможность максимального раскрытия
своего творческого потенциала. Это
деятельность, позволит проявить себя
индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу,
показать публичную достигнутый результат.
Это деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной
зачастую самими учащимися в виде задачи,
когда результат этой деятельности –
найденный способ решения проблемы – носит
практический характер, имеет важное
прикладное значение и, что весьма важно,
интересен и значим для самих открывателей.