Жаргонизмы в речи школьников

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

2. Цель:

проанализировать речь учащихся
нашей школы с точки зрения
количественного и качественного
использования ими жаргонизмов.

3. Задачи работы:

определить содержание понятия «жаргон»;
проследить источники образования и
причины использования жаргонизмов;
провести анкетирование учащихся, чтобы
выделить круг наиболее употребительных
жаргонных слов, частотность и причины их
употребления школьниками.

4. Методы исследования:

обзор литературы;
проведение анкетирования;
наблюдение;
анализ анкет.

5. Жаргонизмы – это слова искусственного языка, понятного лишь определенному кругу людей, связанных между собой общими целями и интересами.

6. Источники образования жаргонизмов.

Развитие сотовой и телефонной
связи, компьютерных технологий.
Современная музыкальная культура.
Хобби и увлечения молодых людей.

7. Цель анкетирования:

определить круг наиболее часто
употребляемых жаргонизмов в речи;
определить мотивы употребления
жаргонизмов в речи;
определить отношение школьников к
жаргонным словам, употребляемым ими в
собственной речи;
выявить наличие или отсутствие стремления
обойтись без жаргонизмов.

8. Анализ анкеты позволил выделить следующие наиболее распространенные жаргонизмы:

существительные: лох, прикид, прикол, овца, олень,
чмо, тормоз, бабки, базар, телик, хата, халява;
глаголы: отвали, гонишь, хавать, задолбал, обломать,
приколись, зашибись, прикинь, отвянь;
наречие: ништяк, клёво, потрясно, офигенно, лафа,
угарно, фиолетово, сто пудов, отстойно;
устойчивые словосочетания и выражения: шнурки в
стакане, базара нет, я не в курсах, ё-моё, шевели
костылями, я чё, лысый, флаг в руки, барабан на шею.

9. Тематические группы жаргонизмов:

наименование людей по родству (предки, маманя,
батя, сетруха, братан);
наименование людей по профессии (училка,
препод, дирик, класуха, поломойка);
бытовая техника (телик, ящик, мобила, комп);
пища и процесс её поглощения (хавчик, рубать);
обозначения людей по качеству их характера
(дятел, олень, овца, ботаник);
состояние, оценка (потрясно, клёво, супер, лажа);
деньги (капуста, бабло, зелень).

10. Результаты анкетирования.

Употребляют ли они в своей речи жаргонизмы?
70% - да; 16% - нет; 14% - стараются не употреблять.
Для чего употребляются жаргонизмы?
45% - считают, что они делаю речь понятнее;
15% - считают, что это модно;
14% - для связки слов;
9% - не задумываются об этом.
Нужны ли жаргонизмы в речи?
54% - иногда; 17% - да; 8% - нет; 4% - не думали об этом.

11. Выводы

Учащиеся используют жаргон как средство
выразительности, считая его модным.
2. Некоторая часть опрошенных прибегает к
жаргонам в минуты жизненных неурядиц, так как
на нём (жаргоне) легче высказаться.
3. К сожалению, немалая часть считает жаргонизмы
необходимыми словами. Предпочтение
жаргонизмам отдают учащиеся 6-х и 7-х классов.
4. Отмечено и то, что старшеклассники осознанней
относятся к своей речи. Став взрослыми, многие из
них забудут эти слова и не будут их употреблять в
своей речи.
1.

12. Список литературы:

1. В.И. Даль – «Толковый словарь живого
великорусского языка». Государственное
издательство иностранных и национальных
словарей. Москва. 1956г.
2. И.А. Стенин – «Словарь молодёжного жаргона».
Воронеж.2004г.
3. Интернет- ресурсы.
4. К.С. Горбачевич – «Особенности молодёжного
жаргона». //РЯШ.2001г.
5. А.С. Запесоцкий – «Эта непонятная молодёжь».
Москва. 1998г.