Рабочая программа углубленного изучения информатики «Формула двоичного кода

1. Рабочая программа углубленного изучения информатики «Формула двоичного кода»

©Тарасенко С.Н.

2.

Автор: канд. ф.-м. наук Тарасенко С.Н.
©Тарасенко С.Н.

3. 1. Постановка проблемы. Цели и задачи

©Тарасенко С.Н.

4. Актуальность

✢ Необходимость развития аналитического и абстрактного
мышления как основа успешного функционирования в социуме
✢ Углубленное изучение в практическом аспекте выполняет
задачи подготовки образовательного базиса для поступления в
высшие учебные заведения и развития в направлениях
связанных с ИКТ.
✢ Совершенствование структуры мышления, развитие скорости и
рациональности принятия решений, нахождение нестандартных
способов решения задач, развитие критического мышления.
©Тарасенко С.Н.

5. Цели

✢
✢
✢
✢
✢
Успешное освоение языков программирования
Освоение навыков применения языков
программирования на практике
Успешное участие в олимпиадах, конкурсах и
конференциях различных уровней
Высокие результаты на выпускных экзаменах
(90%+)
Раскрытие индивидуального потенциала каждого
ученика
©Тарасенко С.Н.

6. 2. Прогнозируемые результаты освоения курса

©Тарасенко С.Н.

7. Предметные:

✢
Освоение языков программирования и
навыков их практического применения;
✢
Умение создавать собственные проекты
(вычислительные программы, javascript);
✢
Умение работать в различных средах
прораммирования
©Тарасенко С.Н.

8. Метапредметные:

✢
Умение грамотно использовать ИКТ и
цифровые медиа;
✢
Практические навыки работы с компьютером;
Освоение навыков постановки цели и задач;
Алгоритмизация и оптимизация деятельности;
Умение находить наиболее рациональные
пути достижения целей
✢
✢
✢
©Тарасенко С.Н.

9. Личностные:

✢
Успешное развитие коммуникативных
навыков;
✢
Применение здоровьесберегающих
технологий при работе с ИКТ;
✢
Развитие логического, аналитического и
критического мышления
©Тарасенко С.Н.

10. 3. Адресат программы

©Тарасенко С.Н.

11. Адресат программы – дети, успешно осваивающие программу начальной школы и прошедшие собеседование-отбор

Успешное
освоение
программы
Собеседование
отбор
Адресат программы –
дети, успешно осваивающие
программу начальной школы и
прошедшие собеседование-отбор
©Тарасенко С.Н.
Программа
«Формула
двоичного
кода»

12. 4. Реализация программы

©Тарасенко С.Н.

13. Реализация

Обучающиеся
Размер группы
Ученики 3-11
класса
11-15 человек на
параллели
Нагрузка
3-4 класс – 1 час
в неделю;
5; 6 класс – 2
часа;
7 - 11 – 4 часа
©Тарасенко С.Н.

14. 5. Прогнозируемые результаты

©Тарасенко С.Н.

15. 3-4 класс

•Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, записывать их в
виде схем. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.
•Определять множества, классы, подгруппы, основные признаки в группе
однородных предметов
•Отличать высказывания от других предложений. Строить высказывания, с
использованием конъюнкции, дизъюнкции, негации. Определять истинность
составных высказываний.
•Определять принадлежность элементов заданному множеству и
подмножеству. Определять принадлежность элементов пересечению и
множеств.
•Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
составлять граф по словесному описанию отношений.
•Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять
выигрышную стратегию.
•Работа в средах Scratch, Муравей и др.
©Тарасенко С.Н.

16. 3-4 класс

Учебники:
Информатика. 3 класс. В 3 ч. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.
(2015; 64с., 80с., 32с.)
Тесты по информатике. 3 класс. В 2ч. Крылова О.Н. (2013; 56с., 64с.)
Информатика. 3 класс (Логика и алгоритмы). Горячев А.В., Суворова Н.И.
(2009, 32с.)
Информатика в играх и задачах. 3 класс. Книга для учителя. Горячев А.В. (2008,
138с.)
Литература:
Денис Голиков. 40 проектов на Scratch для юных программистов. – Спб.: BHV,
2018
©Тарасенко С.Н.

17.

оценивание
©Тарасенко С.Н.

18. 5-6 класс

•развитие алгоритмического мышления;
•развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
•знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами
•формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
•иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
•уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
•иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
•иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
•уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
•определять назначение файла по его расширению;
•выполнять основные операции с файлами;
•уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования
текстов, создания списков и таблиц;
©Тарасенко С.Н.

19. 5-6 класс

©Тарасенко С.Н.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2017.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2017.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017
Златопольский Д.М Интеллектуальные игры в информатике –2004 -400с
Ушаков Д.М, Юркова Т.А Паскаль для школьников. – СПб.: Питер, 2011. - 320 с.
Златопольский Д.М Занимательная информатика –2011 -424с
Душистов Д. В. - Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascal –
2012

20.

оценивание
©Тарасенко С.Н.

21. 7-9 класс

•Теория и практика графической обработки и работы с видеорядом
•Работа с графическим интерфейсом
•Теория и практика работы с базами данных
•Практическое использование языков программирования
•Создание простейших моделей объектов и процессов в виде электронных
таблиц и проведение компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей
•Разработка и освоение перспектив развития информационных и
коммуникационных технологий
•Освоение основ социальной информатики
©Тарасенко С.Н.

22. 7-9 класс

•Поляков К.Ю. и др.. Информатика: Учебник для 7-9 класса. Углубленный уровень. – М.:
БИНОМ, 2017. УМК «Информатика»
•Лутц. М Изучаем Python, 4-е издание. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2011. – 1280 с.,
•МакГрант М. Программирование на Python для начинающих– М: Эксмо, 2015 – 192с.
•Златопольский Д.М Сборник задач по программированию. — СПб.: БХВ-Петербург, 2011.
— 304 с
•Могилев, Листрова Методы программирования. Компьютерные вычисления –2008 -320
•Орлов С.А Теория и практика языков программирования– 2013 -688с
•Долинский Решение сложных и олимпиадных задач по программированию – 2006
•Котов В.М, Волков И.А, Лапо - Информатика Методы алгоритмизации. 8-9 кл. А.И_Минск,
2000 -300с
•Кирюхин, Окулов Методы решения задач по информатике. Международные Олимпиады –
2007 -600с
•Андреева Е.В., Босова ЛЛ., Фалина И.Н. - Математические основы информатики – М.:
БИНОМ, 2005 -328c
•Златопольский Д.М 1700 заданий по Microsoft Excel – СПб.: БХВ-Петербург, 2003 -544с
•Стариченко Теоретические основы информатики – 2016 -400с
©Тарасенко С.Н.

23.

оценивание
©Тарасенко С.Н.

24. 10-11 класс

•владение навыками алгоритмического мышления и понимание
необходимости формального описания алгоритмов;
•овладение понятием сложности алгоритма, знание основных
алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов
поиска и сортировки;
• владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки таких программ;
использование готовых прикладных компьютерных программ по
выбранной специализации;
• сформированность представлений о способах хранения и
простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и
справочными системами; владение основными сведениями о базах
данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
©Тарасенко С.Н.

25. 10-11 класс

•владение универсальным языком программирования высокого уровня (по
выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных;
умением использовать основные управляющие конструкции;
• владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
знанием основных конструкций программирования; умением
анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде
программирования, включая тестирование и отладку программ; владение
элементарными навыками формализации прикладной задачи и
документирования программ.
©Тарасенко С.Н.

26. 10-11 класс

Учебники и литература:
•Методический комплект Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 10 класс. Углубленный
уровень
•Методический комплект Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 11 класс. Углубленный
уровень
•Лутц. М Изучаем Python, 4-е издание. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2011. – 1280 с.,
• МакГрант М. Программирование на Python для начинающих– М: Эксмо, 2015 – 192с.
• Стариченко Теоретические основы информатики – 2016 -400с
• C# для школьников: Учебное пособие / М. Дрейер. Перевод с англ. под ред. В. Биллига— М.:
Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. —
128 с.
• Кашаев, Шерстнева Паскаль для школьников. Подготовка к ЕГЭ -336с
• Кирюхин, Окулов Методы решения задач по информатике. Международные Олимпиады – 2007
-600с
©Тарасенко С.Н.

27. оценивание

©Тарасенко С.Н.

28. 6. Используемые материалы

©Тарасенко С.Н.

29. Оборудование:

✢Мультимедийный
проектор;
✢Smart-доска;
✢15
персональных ученических компьютеров;
✢1 учительский компьютер;
✢Классная комната, оборудованная интернетом
©Тарасенко С.Н.

30. 7. Конкурентные преимущества

©Тарасенко С.Н.

31. Конкурентные преимущества

Для детей
Большое
количество
практических и
интерактивных
работ,
возможность
разрабатывать и
создавать игры и
программы
самостоятельно
©Тарасенко С.Н.
Для родителей
Дети осваивают
востребованные
специальности.
Благодаря
развитию
логического и
аналитического
мышления нет
проблем с
освоением точных
наук.
Для школы
Высокомотивированные
ученики.
Участие в конкурсах,
конференциях. Развитие
передовых направлений
обучения.