ЦЕЛЬ:
ЗАДАЧИ:
Рекомендации при использовании «Прозрачного мольберта»:
Прозрачный мольберт
Виды нетрадиционной техники изобразительного искусства
1. Рисование пальцами и ладошкой.
2. Рисование листьями. 
3. Штампы и печати. 
4. Поролоновые рисунки. 
5. Метод монотопии - 
6. Рисование маркером
7. Рисование кремом
8. Точечный рисунок. 
 - Рисуем по очереди. 
-Рисунок плюс. 
- Рисуем с натуры.
Игра для самых маленьких "Дождик, дождик, кап, кап, кап". 
Игра "Гусеница". 
Игра "Рисуем вместе". 
Игра "Домик". 
Игра "Ёлочка". 
Игра "Догони". 
Список литературы
1.42M
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Стеклянный мольберт «Прозрачное чудо»

1.

Методическая разработка
на тему:
Стеклянный
мольберт
«Прозрачное чудо»

2. ЦЕЛЬ:

Развивать высшие психические функции и
творческое мышление.

3. ЗАДАЧИ:

1. Развивать общую и мелкую моторику;
2. Развивать цветовое восприятие и
сенсорное развитие;
3. Корректировать зрение и зрительное
восприятие;
4. Развивать речь и мышление в процессе
восприятия и отображения;
5. Преодолевать недостатки развития
личностных качеств, таких, как
неуверенность, неумение преодолевать
трудности, ранимость, робость, и др.

4. Рекомендации при использовании «Прозрачного мольберта»:

использовании
«Прозрачного
мольберта»:
- Игры с прозрачным мольбертом целесообразнее начинать со
сказки, стихотворения, потешки. Педагог обыгрывает сюжет
будущего рисунка, используя игрушки.
- Игра проводится согласно возрастному ограничению во
времени.
- Обязательна двигательно - глазная гимнастика для снятия
напряжения.
- Совместное рисование - это всегда общение взрослого и
ребёнка. В процессе рисования у детей  происходит
развитие речи, формируются коммуникативные навыки.
- Рисование пальцами полезно для детей любого возраста.
Развивается мелкая моторика, гибкость пальцев и мышцы
рук. В процессе ребенок раскрепощается, устраняет страхи,
комплексы, развивает уверенность в себе и общительность.
Рисование пальцами обостряет ощущения.
- Рисовать рекомендуется как правой, так и левой рукой – для
развития и стимуляции полушарий головного мозга.

5.

Стеклянны
й
мольберт
Визуально
е
впечатлен
ие
Тактильн
ое
ощущени
е
Творческо
е
самовыра
жение
Психическ
ое
развитие
Мелкая
моторика
Коммуник
ативные
навыки
Интеллек
туальное
развитие
Развитие
речи
Коррекци
я зрения

6. Прозрачный мольберт

Прозрачный настольный
Прозрачный
мольберт из небьющегося стекла в
деревянной раме. Копии сделанных
рисунков можно сохранять,
осторожно приложив к сырому
рисунку лист бумаги (если рисунок
уже подсох, слегка увлажните его,
побрызгав водой из пульверизатора).
Размер 58×78×8 см.
Занятия живописью на стекле –
прекрасный способ творческого
самовыражения детей,
способствующий развитию у них
коммуникативных навыков. Рисуя на
стекле чей-то портрет, даже
застенчивый ребенок получает
возможность внимательно
всмотреться в этого человека,
встретиться с ним взглядом,
установить непосредственный
контакт.
Пользуйтесь только водорастворимыми красками.
мольберт

7. Виды нетрадиционной техники изобразительного искусства

8. 1. Рисование пальцами и ладошкой.

Даже никогда не рисуя
пальцами, можно
представить особенные
тактильные ощущения,
которые испытываешь,
когда опускаешь палец в
гуашь — плотную, но
мягкую, размешиваешь
краску в баночке,
подцепляешь некоторое
количество, переносишь на
бумагу и оставляешь
первый мазок. Это целый
ритуал! 

9. 2. Рисование листьями. 

Каждую осень мы
собираем желтые,
красные, рыжие листья,
лепестки цветов: роз,
тюльпанов. Лепестки и
листья натуральны,
вкусно пахнут, невесомы,
приятны на ощупь. Дети с
удовольствием окунают
листья в краску и
оставляют на мольберте
красочные неповторимые
оттиски. 

10. 3. Штампы и печати. 

Сейчас в продаже встречаются наборы штампов для детского
творчества. Благодаря ним ребёнок может дополнить свой
рисунок подходящими отпечатками. Но если у вас нет таких
штампов, не беда. Ведь печатать можно чем угодно. Именно это
и будет настоящим творчеством. А еще можно сделать
самодельные штампы из картофеля. Для этого разрежьте
крупную картофелину пополам, возьмите одну половинку и при
помощи острого ножа уберите со среза лишнюю мякоть таким
образом, чтобы осталась выступающая поверхность в виде
какой-нибудь фигурки: звездочки, ромбика, рыбки. Теперь
малыш сможет нарисовать ночное небо и луну, а звезды
напечатать, обмокнув картофельный штамп в краску или
украсить платье волшебной принцессе аккуратными ромбиками.
"Шлепать" такими самодельными штампами очень нравится
ребятам. 

11. 4. Поролоновые рисунки. 

Почему-то мы все склонны
думать, что, если рисуем красками,
то обязательно и кисточкой. На
помощь может прийти поролон.
Советуем сделать из него самые
разные разнообразные маленькие
геометрические фигурки, а затем
прикрепить их тонкой проволокой
к палочке или карандашу (не
заточенному). Орудие труда уже
готово. Теперь его можно
обмакнуть в краску и методом
штампов рисовать красные
треугольники, желтые кружки,
зеленые квадраты (весь поролон в
отличие от ваты хорошо моется). 

12. 5. Метод монотопии - 

Это изображение на целлофане,
которое переносится потом на
бумагу или стекло. На гладком
целлофане рисую краской с
помощью кисточки, или ватной
палочкой, или пальцем (не надо
единообразия). Краска должна
быть густой и яркой. И сразу же,
пока не высохла краска,
переворачивают целлофан
изображением вниз на стекло и
как бы промокают рисунок, а
затем поднимают. Получается
два рисунка. Иногда изображение
остается на целлофане, иногда
на стекле. В такой технике можно
делать не весь рисунок, а
отдельные его части, дополняя
другими художественными
приемами

13. 6. Рисование маркером

Виды
рисования:
обводка,
штриховка,
дорисовка
недостающих
деталей,
особенно нас
привлекают
задания на
одновременное
рисование по
замыслу.

14. 7. Рисование кремом

-Зимние пейзажи: сугробы снега или небо можно
рисовать и используя густой крем.
-На оргстекло наносится любой крем (лучше
детский), равномерно распределяется
пластмассовым «шпателем» (можно использовать
обычную школьную пластмассовую линейку).
Теперь рисунок будет хорошо заметен. Такой
рисунок имитирует рисование на запотевшем
стекле, и стекло можно использовать
неограниченное количество раз.
- Пальчики и оргстекло легко приводятся в порядок
с помощью бумажных салфеток

15. 8. Точечный рисунок. 

Берется ватная
палочка и окунается
в густую краску.
Затем нужно
поставить ее
перпендикулярно к
стеклу и начать
изображать рисунок
точками. 

16.

9.
 

17.  - Рисуем по очереди. 

Если ребёнок не хочет
рисовать, его можно увлечь
собственным примером.
Возьмите краску и начинайте
рисовать что-нибудь близкое
ребёнку. Может, это гараж с
машинами, или роботы, или
инопланетяне, или прекрасная
принцесса и ее дворец. Не
сомневайтесь, очень скоро он
подсядет к вам и будет с
интересом наблюдать,
подсказывать, а потом и сам
захочет добавить на рисунок
что-нибудь свое. 

18. -Рисунок плюс. 

 
Очень интересно
совмещать
рисование и
аппликацию:
ребёнок рисует
рисунок, а
некоторые детали
приклеивает из
ткани, ваты,
цветной бумаги. 

19. - Рисуем с натуры.

 
Предложите ребенку нарисовать чтонибудь с натуры, что-то такое, что ему
по-настоящему интересно. Например,
кошку или любимую игрушку. Такое
рисование развивает
наблюдательность, учит ребёнка
изображать что-либо не как
захочется, а чтобы было похоже на
оригинал. Для этого нужно правильно
передать и форму, и цвет, и
пропорции. Для начала рассмотрите
игрушку вместе, обращая внимание на
характерные детали, а потом пусть
ребенок попробует ее изобразить. Не
беда, если будет получаться не сразу.
Все равно похвалите юного
художника, а затем поинтересуйтесь,
чем отличается нарисованная
игрушка от настоящей. Так ему будет
легче заметить свои неточности. 

20.

Юный
портрети
ст.
Можно рисовать портреты:
автопортрет, глядя на себя в
зеркало, портрет друга, или
портрет мамы, рассматривая ее
фотографию. Вспомните вместе с
ребёнком, какие у мамы волосы:
длинные или короткие, светлые
или темные. Какие глаза, рост. А
может
ребёнок
захочет
нарисовать свою подружку или
друга?

21.

Предлагаю поиграть в
следующие игры

22. Игра для самых маленьких "Дождик, дождик, кап, кап, кап". 

Игра для самых маленьких "Дождик,
дождик, кап, кап, кап". 
Задачи:
1.обучать приемам "пальцевой
живописи";
2.развивать зрительно – двигательную
координацию;
3.формировать умения адекватно
относиться к изобразительному
материалу (не есть краски, не
разбрызгивать воду и краски, не
размазывать краски по телу или по
столу), подрожать действиям педагога,
принимать помощь с его стороны.
 Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь синего
цвета. Пластиковая тарелочка, влажные
салфетки для вытирания пальцев руки,
халат. 
Ход игры:
1. Обмакнем один палец в синюю
краску 2. Нарисуем капельки дождя,
используя краску синего цвета. Вместе
радуемся полученному изображению. 

23. Игра "Гусеница". 

Игра "Гусеница". 
Задачи:
1.формировать умения дорисовывать изображения до целостного
образа, используя традиционную технику рисования кистью (прием
"примакивание", рисование кончиком кисти, рисование волнистых
линий);
2. расширять активный и пассивный словарный запас ребенка;
3. развивать желание украсить формы узором.
Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь желтого, красного, синего, зеленого
цвета, пластиковые тарелочки, баночка с водой, влажные салфетки,
халат. 
беличьи кисточки № 1, 3; широкие кисти. 
Ход игры:
1. Обмакнем ребро ладони в краску или используем кисть для
окрашивания его в нужный цвет. Оттиснем отпечаток ребра ладони
несколько раз на стекле мольберта. 2. Дорисуем с помощью тонкой
кисточки полученное изображение, используя краски красного,
зеленого и синего цвета. 

24. Игра "Рисуем вместе". 

Игра "Рисуем
вместе". 
Задачи:
1.развивать навыки ориентирования на вертикальной
плоскости, сотрудничества ;
2.формировать творческую активность. 
Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь, кисти,непроливайка,
салфетка,образец рисунка
Ход игры:
дети с разных сторон рисуют одинаковые предметы, после
чего объединяют рисунки совместным сюжетом. Например: "у
кошки день рождения" - дети рисуют шарики для кошки, а
затем проводят ниточки к ее лапкам. Воспитатель, побуждает
детей работать совместно, формирует у них коммуникативные
навыки, развивает творческие способности. 

25. Игра "Домик". 

Игра "Домик". 
Задачи:
1.совершенствовать навык в
различии признаков предметов;
2.формировать
коммуникативные навыки,
3. развивать творческие
способности. 
Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь,
кисти,непроливайка,
салфетка,образец рисунка
Ход игры:
воспитатель рисует домик, а
дети яркие, желтые окна. 

26. Игра "Ёлочка". 

Игра "Ёлочка". 
Задачи:
1. развивать полисенсорные
способности детей в процессе
различения предметов,
2. формировать
коммуникативные навыки,
3.развивать творческие
способности. 
Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь,
кисти,непроливайка,
салфетка,образец рисунка
Ход игры:
воспитатель рисует елочку, а
дети "зажигают" на ней
разноцветные огоньки. 

27. Игра "Догони". 

Игра "Догони". 
Задачи:
1.формировать навыки работы в
паре, по определенным правилам
 2. развивать зрительно моторную координацию.
Оборудование:
стеклянный мольберт, гуашь,
кисти,непроливайка,
салфетка,образец рисунка
Ход игры:
девочка рисует круги
("бутоны"), мальчик
подрисовывает к ним линии ("
стебли"). Выполняется в быстром
темпе. 

28.

Стеклянный мольберт: работа гуашью

29. Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования . Утверждён приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №
1155
2.ВыгодскийЛ.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.
3.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для
логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных
классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н.,
проф. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд., исп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240с.
4.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Под ред.
Семаго. М.М. М. РКТИ, 1999.
5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Просвещение,1989.
6.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Исследование особенностей развития
познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного
возрастов. Диагностический Комплект. М.: АРКТИ, 1999.
7.Семаго М.М., Семаго Н .Я. Организация и содержание деятельности
психолога специального образования: Методическое пособие. /
(Библиотека психолога-практика) - М.: АРКТИ, 2005.
8.Сиротюк А. Плоды просвещения// Дошкольное воспитание, 2006, №1.
9.Филатова И.А. развитие пространственного генозиса у
дошкольников с нарушениями речи: Учебно-методическое пособие.
Екатеринбург 2000.

30.

До новых встреч.
English     Русский Правила