Аттестационная работа. Система выявления, сопровождения и мониторинга гармоничного развития детей в образовательной организации

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Мазитова Любовь Рафаэловна
ГБОУ РХГИ им. К.А. Давлеткильдеева, г.Уфа
На тему:
«Система выявления, комплексного сопровождения и
мониторинга гармоничного развития одаренных детей в образовательной
организации»

2.

Школа Добра и Красоты
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республиканская художественная гимназия-интернат
имени К.А.Давлеткильдеева
1961 год - открыта Республиканская восьмилетняя школа-интернат № 4 в Уфе.
1965 год - присвоен статус Республиканской средней художественной школыинтерната (РСХШИ).
1994 год – РСХШИ преобразована в РХГИ. Ей присвоено имя
Касима Давлеткильдеева, первого башкирского художника-профессионала.

3. Система работы РХГИ по выявлению, сопровождению развития одарённых детей

СИСТЕМА РАБОТЫ РХГИ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ, СОПРОВОЖДЕНИЮ
РАЗВИТИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Изо
ьные
л
е
браз
т
а
в
о
и те
з
а
р
б
п
о
редм льны
е
Связь
с
вузами
щ
б
ы
О
еты е
т
е
м
пред
Одарённый
ребёнок
Психолого –
Внеурочная
педагогическое
деятельность
сопровождение
Профориентационная работа
Предметная структура учебного плана таит в себе опасность того, что целое
будет заслонено его отдельными частями, что из-за деревьев не станет видно леса.
Чтобы избежать этой опасности, необходимо в содержании обучения обеспечить
синтез, интеграцию, соединение частей в единое целое. Это реализация – через
межпредметные связи.
М.Н. Скаткин

4.

Концепция развития одаренного ребенка
Цель:
Формирование духовно-нравственной личности, усвоившей
общечеловеческие ценности Истины, Добра и Красоты, способной сохранять
и развивать национальную, отечественную культуру.
Задачи:
Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как
условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта, способной
к творческой самореализации.
Обеспечить художественно – эстетическое развитие обучающихся.
Создание условий для инновационного развития обучающихся и педагогов
гимназии-интерната с целью успешной организации учебного и творческого
процесса.
Совершенствование форм и приёмов работы с одарёнными обучающимися.
Укрепление сотрудничества с вузами, художественными учреждениями и
организациями.
Расширение возможностей для участия обучающихся в конкурсах,
олимпиадах, НПК, творческих выставках.

5.

Основные направления работы
Создание благоприятных условий для выявления, поддержки и
развития одарённых детей, обеспечение их личностной самореализации
и профессионального самоопределения.
Выявление одарённых обучающихся, создание банка данных
«Одарённые дети».
Формирование физически здоровой, гармонично развитой личности.
Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности
обучающихся.
Разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и
реализацию творческих инициатив учителей и обучающихся гимназииинтерната.
Патриотическое и интернациональное воспитание(воспитание
толерантности, дружбы).
Сохранение окружающей среды, экологического равновесия. Связь с
обществами защиты животных «Доброта», «Потеряшки».

6. Формы работы с одарёнными обучающимися

7.

Особенности развития и обучения одаренных детей
на уроках общеобразовательного цикла
Мастерская как совокупность пространств: игрового, учебного, культурного,
художественно-творческого, где ребёнок приобретает опыт жизни, ценности,
открывает истину, сам выстраивает собственные знания, формирует ценности,
культуру.
Степанова Г. В.

8. Из опыта работы с одарёнными обучающимися

Уроки – дискуссии:
Культура Руси Х – начала ХIII вв. Что в большей степени предопределило культуру
Руси домонгольского периода: язычество или христианство?
Филимоновские и дымковские изделия – игрушка или сувенир?
Абстракция - истинное искусство?
Передвижники и импрессионисты. Кто из них ближе «матери-истории?» (вариант
проблемы: Кто из них в большей степени отражает «лицо времени?»).
Символизм и футуризм. Какое из направлений полнее отражает строчки из
«манифеста»: «Гениальные дети современности»?
Уроки - «суд» в литературно-художественной гостиной:
Любовь – это сердце всего.
«Собачье сердце» - шедевр булгаковской сатиры?
Уроки – «концерт» в литературно-художественной гостиной:
Ее Величество Красота.
«Солнце нашей поэзии».
«Мы были музыкой во льду…»(«В гостях у поэтов Серебряного века»).
Уроки с применением ролевых игр:
«Зорко одно лишь сердце». ( По сказке А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»).
Айвазовский «Девятый вал». (Взгляд «Искусствоведа», «Историка», «Моряка»).

9.

Особенности развития и обучения одаренных детей
на уроках изобразительного искусства
Индивидуальный подход к обучающимся, нестандартные формы уроков.
Дополнительные занятия с одаренными обучающимися, подготовка к
олимпиадам и конкурсам-выставкам, дискуссии, НПК.
Организация персональных и групповых тематических выставок.
Создание буклетов и каталогов выставок и проектов.
Посещение предметных и творческих кружков по интересам.
Использование современных средств информации (интернет, медиатека и т.д.).

10.

Программы дополнительного образования учителей изоискусства
«Технология. 5-11 классы» (Мазитова Л.Р., Булатова Г.Ф.)
«Скульптура. 7-11 классы» (Госачинская Л.А.)
«Лепка. 5-6 классы» (Лялина О.М.)
«Граттаж. 5-11 классы» (Салихова Р.Ф.)
«Линогравюра. 8-11 классы» (Сайфуллин Р.А.)
«Основы витражной росписи по стеклу. 8 класс» (Исмагилова Г.И.)
«Основы компьютерной графики. 5-9 классы» (Суярембитова Р.Н.)
«Основы иглоткачества. 5-9 классы» (Мазитова Л.Р.)
«Основы росписи по дереву. 1-8 классы» (Балберова О.М.)
«Рисунок. 6-11 классы» (Гареева Г.А.)
«Живопись масляными красками. 8-11 классы» (Гапуневич В.К.)

11.

Этапы выполнения итогового проекта
Подготовительный («погружение» в проект).
Планирование и организация деятельности.
Непосредственное выполнение итогового творческого
проекта.
Предварительное представление результатов.
Обобщающий (защита проекта). Организация творческой
выставки.

12.

Организация персональных, групповых
выставок обучающихся
Цель: Создание ситуации успеха как стимула к самореализации.
Задачи:
Поддержка детского творчества.
Создание уникальных версий в оформлении пространства.
Накопление уникальных образцов и формирование индивидуального стиля.
Активизация рефлексии по поводу индивидуальной и совместной
деятельности.
Приобщение широкой аудитории к творчеству юных художников, к миру
прекрасного.

13.

Наши корни - наши традиции
(Музей этнографии и истории гимназии. Картинная галерея «Кояшкай»)
Цель: Развивать лучшие традиции воспитания культурой.
Задачи:
Изучение и сохранение народного творчества, народных промыслов.
Сбор материалов и их использование в научно-исследовательских работах, в
экскурсионной деятельности, при проведении уроков.
Приобщение к работе с архивными материалами.
Организация и оформление передвижных выставок.
Дарить чувство причастности к истории и творчеству разных поколений и
возможность собственного участия в этой культуре.
Сохранять и создавать свою «историю», искусство.

14.

Сотрудничество, содружество, сотворчество
(хореография, вокал, сценическое искусство, спорт)
Слушать прекрасное и смотреть на прекрасное - значит улучшаться

15.

От системного подхода – к системному результату
Наиболее значимые проекты за последние годы:
«Урал-Батыр», «Олимпийская мечта», «Братья наши меньшие», «Вопрос + Ответ =
Портрет», «Этнофутуризм - перспектива или гибель традиционной народной культуры».
«Встреча с Ван Гогом. Воображение», «Рериховские чтения», «Гариповские чтения»,
«Святое пламя Вечного огня».
Среди победителей и призеров - обладатели премии Президента РФ в рамках ПНП
«Образование», Благотворительного фонда «Одаренные дети» памяти К. Дегтярева.
Обучающиеся награждены Золотыми дипломами и медалями «Одаренный ребенок»
Большой международной энциклопедии «Лучшие в образовании».

16.

Креативно мыслящая и
созидающая личность
Семьянин.
Гражданин.
Патриот.
Человек Мира
Ведущий
здоровый
образ жизни
Личность,
самосовершенствующаяся
через непрестанное
саморазвитие
Духовно –
нравственная
личность
Образованный,
интеллигентный
человек
Компетентный,
социально зрелый
человек
Выпускник – личность,
способная сохранять и развивать
национальную, отечественную
культуру в контексте мировой
Самостоятельная,
трудолюбивая,
конкурентоспособная
личность