Аттестационная работа. Программа по обучению учащихся музейному делу на базе школьного экологического музея «Багульник»

1.

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Литвиненко Светлана Николаевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 п. Ванино городского
поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального
района Хабаровского края
На тему:
Образовательная программа по обучению учащихся
музейному делу на базе школьного экологического музея
«Багульник»

2. Итоговая аттестационная работа

Аттестационная работа представляет собой программу внеурочной
деятельности по обучению учащихся музейному делу на базе школьного
экологического музея «Багульник».
Программа раскрывает содержание подготовки школьников к
осуществлению исследовательской деятельности для создания школьного
музея.
Курс предназначен для учащихся , занимающихся в системе
дополнительного образования.
Краткая характеристика образовательного
учреждения
1 октября 1963 года стал днем рождения средней школы № 3.
Учредителем и собственником муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
№ 3 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского
муниципального района Хабаровского края является Ванинский
муниципальный район Хабаровского края.

3. Цель и задачи работы

Цель: раскрыть особенности исследовательской работы по изучению своей
школы и ее ближайшего окружения, родного края, помочь в усвоении
основных методов и приемов сбора материалов, оформления и организации
деятельности школьного музея.
Задачи: 1. Вооружить учащихся умениями и навыками самостоятельного
исследования своей школы, ее ближайшего окружения и родного края.
2. Осуществить теоретическую и методическую подготовку школьников к
поисковой музейно-краеведческой деятельности.
3. Сформировать у учащихся умения работать с различными источниками
информации.
4. Развить интерес у учащихся к исследовательской и экскурсионной
деятельности и музееведению.
5. Содействовать развитию коммуникативной культуры школьников,
совершенствованию умений оформлять результаты исследовательской
работы, проводить социологические опросы и обрабатывать собранные
материалы.
6. Развить познавательные силы и творческие способности школьников.
7. Способствовать воспитанию любви к своей школе и родному краю.

4. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

Применяемые автором формы
исследовательской/проектной
Ведущими формами организации занятий кружка
деятельности
являются
лекции,
практикумы,
самостоятельная
исследовательская работа, конференции и семинарские
занятия. Наряду с фрон-тальной формой организации
учебной деятельности учащихся значительное место
отводится индивидуальной и коллективной формам. Работа
кружковцев тесно связана с организацией внеклассной
работы по различным предметам в школе, где учатся юные
исследователи. Результаты работы могут быть использованы
в оформлении и работе школьного музея.

5. Формы и виды деятельности

Ис
сл е
до
ва т
ел
ьск
ая
П
ро
ек
тн
ая
Пои сковая работа
ии
ц
ди
е
сп
к
Э
ии
с
р
ку
с
к
Э
LOGO
ны
и
р
о
ик т
в
,
ы
иа д
п
м
и
Ол
Научные конференции
Формы и виды

6. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.)

Содержание программы предполагает ознакомление
учащихся с такими методами исследования, как
литературный,
картографический,
статистический,
социологический, полевых наблюдений и др.; с методами и
приемами поисковой музейно-краеведческой деятельности:
проводить
беседу
с
информаторами,
оформления
воспоминаний, учета и хранения музейных материалов,
разработки вопросников, анкет и т.п.; комплектования
фондов музея.

7. Учебно-тематический план

Количеств
о часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
Введение
2
Раздел 1. Организация
школьников
3
Тема 1. Исследовательская деятельность школьников
4
Тема 2. Методы исследовательской деятельности
5
Тема 3. Работа с книгой и материалами периодической печати
6
Тема 4. Социологические методы исследования
7
Тема 5. Требования к оформлению результатов исследовательской
деятельности
8
в том числе
Теоретичес Практичес
кие занятия кие занятия
Экскурсии
2
2
48
24
20
6
4
2
6
6
18
6
10
14
6
8
4
2
Раздел 2. Поисковая музейно-краеведческая деятельность учащихся
56
14
32
9
Тема 1. Методы исследования родного края
16
4
12
10
Тема 2. Методы музейной деятельности школьников
6
2
4
11
Тема 3. Комплектование основного и вспомогательного фондов музея
20
4
10
6
12
Тема 4. Научно-методическая обработка музейного материала
14
4
6
4
13
Раздел 3. Школьный музей: задачи, оформление, организация работы
48
10
24
14
14
Тема 1. История музейного дела в России
2
2
15
Тема 2. Цели и задачи работы школьных музеев
8
2
2
4
16
Тема 3. Организация учета и хранения музейного материала. Музейный
архив
12
2
6
4
17
Тема 4. Экспозиции школьного музея
18
2
10
6
18
Тема 5. Основные направления и план работы музея
8
2
6
19
Подведение итогов исследовательской работы учащихся
6
1
5
160
50
82
Итого
и
методы
исследовательской
работы
4
2
2
10
28

8. Предполагаемые результаты

Обучающиеся должны уметь:
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

9.

(АКТИВНЫЕ, ТВОРЧЕСКИЕ, ПРАКТИЧЕСКИЕ)
ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
(ОБЕСПЕЧИВАЮТ ТВОРЧЕСТВО,
ПРОДУКТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЭФФЕКТИВНЫЕ И ПРОЧНЫЕ ЗНАНИЯ)

10.

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность»
Б.Шоу
Обучать навыкам исследовательской работы
необходимо обучающихся постепенно:
- собирать информацию по заданной теме из различных источников
-посмотреть
в книгах;
-провести
эксперимент;
- понаблюдать;
- посмотреть
в компьютере;
?
– подумать;
- спросить
у другого человека
- грамотно отбирать только необходимую;
- составлять небольшое, но грамотное сообщение;
- защищать работы;
- работать в парах;
- работать в малых группах.

11. Методы диагностики образовательного результата

Формы оценки результативности. Текущий контроль
осуществляется при проведении собеседований, по качеству
выполнения индивидуальных заданий. Итоговый результат
оценивается по выполненным учебно-исследовательским
работам.
Итоги
реализации
дополнительной
образовательной программы подводятся на учебноисследовательской конференции, организуется выставка
работ учащихся

12. Музей работает по программе

“Я - исследователь”
“Ор
шко ганиза
льн
о г о ц ия
муз
ея”

13. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Перспективы развития
исследовательской/проектной деятельности в
учреждении и профессиональной деятельности
Эта программа позволяет нам грамотно собирать и
автора.
изучать материал, обрабатывать и оформлять коллекции. В
ходе путешествий и экспедиций общаться с научными
руководителями, вести активную переписку с ними. Снимать
научные видеофильмы.
Всё это и делает интересной и значимой работу
школьного экологического музея «Багульник»

14. Результаты

Экспозиция Школьный экологический музей насчитывает следующие
разделы экспозиции:
1. Панорама экотропы – натуральный
вид;
2. Красная книга Ванинского района;
3. Особо охраняемые территории
района
4. Биогруппа леса;
5.Противопожарная пропаганда;
6.Лесопользование;
7.Туристско-экологические
возможности района;
8. Ботчинский заповедник;
9. Диорама природного комплекса
острова Токи .
10.Стенд «Красная книга Ванинского
района»
12.Стенд «Особо охраняемые
территории района»
13.Стенд «Северный лесхоз»
14.Стенд «Лесопользование»
15.Стенд «Побочное пользование»
16.Стенд «Охрана леса от пожара»
17.Стенд «Климат Ванинского
района».
18.Стенд «Ботчинский
заповедник»
19. Раздел «Минералогии»
20. Стеклянные кубы с
животными.
21 Разделы «Археологии и
палеонтологии

15. Список основной и дополнительной литературы

1.Брагинский
И.А. Исследования юных. Научные общества учащихся в
России. История и современность. М.: Просвещение, 1997.
2.Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного
краеведческого музея. – М.: Просвещение, 1979.
3.Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М., 2000.
4.Крейн А.З Жизнь музея. – М., 1979.
5.Маневский А. Основные вопросы музейно-краеведческого дела. – М., 1943.
6.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. – М.: ПРосвещение, 1987.
7.Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по
спец. «Ис-тория» / Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. _ М.: Высшая
школа, 1988.
8.Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. – М., 1972.
9.Организация научно-исследовательской работы в школе // «Завуч». – 1999.
- №3.
10.Положение о школьном музее.
11.Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб.метод. по-собие / Под ред. Н.М. Ланковой. – М.: ВЛАДОС, 2001.
12.Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной
школе. – М.: Просвещение, 1979.
13.Строев К.Ф. Краеведение. – М.: Просвещение, 1974.
14.Школьные музеи: Из опыта работы. – М., 1977.