Аттестационная работа. Исследовательский проект по литературному чтению «Сказка ложь, да в ней намек…»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
_________Никитиной Натальи Борисовны______________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
________МБОУ лицея №15 г. Ставрополя _________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Исследовательский проект по литературному
чтению
«Сказка ложь, да в ней намек…»
1

2. Жанр аттестационной работы

Данная аттестационная работа представляет собой
методический комментарий создания исследовательского
проекта по литературному чтению «Сказка –ложь, да в
ней намёк…»
Характеристика образовательного
учреждения
МБОУ лицей №15 Г. Ставрополя
На базе лицея располагается единственный в городе
Эколого – Биологический - Комплекс, включающий
оранжерею с живым уголком, и являющийся учебной
базой для научно-исследовательской деятельности.
МБОУ лицей №15 г. Ставрополя является инновационным
общеобразовательным
учреждением,
приоритетной
технологией обучения которого является проектная
технология и её разновидности.
2

3.

Описание содержания учебного проекта и этапов его
проведения (методический материал)
Актуальность: Что Пушкин нам рассказывает в своих
сказках – сегодня, а чём меня заставляет задуматься?
Выбор возрастной категории учащихся
4-класс
3

4.

Лист планирования содержания учебного проекта
и этапов его проведения
Продумывание учителем темы проекта
«Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»
Формулирование основополагающего вопроса
Почему я люблю сказки?
Формулирование вопроса (-ов) учебной темы
•В чем мудрость сказок Пушкина?
•Как выглядел древний корабль в сказке о царе Салтане…?
•Как подготовить викторину по сказкам А.С.Пушкина?
Формулирование содержательного (-ых) вопроса (-ов) для
исследований учащихся
1.Что значит для тебя имя Пушкина?
2.Какую роль сыграли сказки в твоей жизни?
3. Какие произведения Пушкина ты знаешь?
4.Чему нас учат сказки?
5.Что является волшебным в сказках автора, а что нет?
4

5.

Формулирование дидактических целей проекта
•вовлечь каждого участника в активный познавательный, творческий
процесс;
• учить производить презентацию своего творческого труда,
отстаивать свои взгляды на выбор методов, средств и материалов,
необходимых для осуществления своих творческих замыслов;
•воспитывать у детей интерес к художественной литературе,
живописи, к творческому взаимодействию при совместной работе.
5

6.

Формулирование методических задач
Знакомство и отработка основных понятий в области
литературы, истории и изо; знать сказки А.С.Пушкина; уметь
осуществлять необходимые настройки программ для работы
в сети; знать основные приемы оптимального поиска
информации; развивать познавательные и
исследовательские способности учащихся с использованием
возможностей глобальной сети и др.источников.
6

7.

Формулирование проблемы (выбор темы
индивидуальных исследований учащихся)
•В чем мудрость сказок Пушкина?
•Как выглядел древний корабль в сказке о царе Салтане…?
•Как подготовить викторину по сказкам А.С.Пушкина?
Выдвижение гипотез решения проблем
•Сказка-ложь, а в ней намек…
А в каждой ли сказке Пушкина есть намек?
•Мы думаем, что персонажи в сказках Пушкина
вымышленные потому, что они не похожи на нас.
7

8.

Определение творческого названия проекта
«По просторам окияна – в царство славного Салтана!»
Формирование групп для проведения исследований и
определение формы представления результатов
3 группы по 7 человек
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально
или в группе_______________________________________
проведения своих исследований: о проведении мозгового
штурма, просмотра видеозаписей, сборе статистических
данных, рисунков, об обработке собранных сведений, о том,
как будут оформлены результаты исследования.)
Обсуждение со школьниками возможных источников
информации, вопросов защиты авторских прав
8

9.

Самостоятельная работа учащихся в группах,
обсуждение задания каждого в группе
1.Как и когда появились первые корабли
2.Найти иллюстрации к сказке о «Царе Салтане…»
3.Нарисовать рисунки к сказкам А.С.Пушкина.
4.Выучить отрывок или стихотворение.
5.Найти в словаре значение конкретного слова.
6.Составить кроссворд по теме.
7.Составить сообщение.
8.Найти изображения моря разных художников
9.Найти изображения древних кораблей
10.Сравнить изображения древних и современных кораблей.
11.Составить викторину к сказкам А.С.Пушкина
9

10.

Самостоятельная работа групп
(Роль учителя – консультирование, помощь, направление
деятельности учащихся в методически нужное русло.)
Подготовка учащимися презентации по отчету о
проделанной работе
____________________________________________________
(Форма презентации может быть любая, например, доклад на
3-4
минуты
с
иллюстрациями,
раздача
изданного
информационного бюллетеня, представление веб-сайта с
результатами исследований.
Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные
данные. Роль учителя – консультирование, помощь.)
10

11.

Этапы и сроки проведения проекта.
Эта
п
Содержание работы
Срок
и
1.
Объявление конкурса.
Представление условий конкурса.
Выпуск информационного
сообщения.
2.
Формирование групп. Планирование работы 1 урок
каждой группы.
План деятельности по достижению
цели:
к кому обратится за помощью
(взрослому, педагогу);
в каких источниках можно найти
информацию;
2 дня

12.

Эта
Содержание работы
п
3. Чтение сказок А.С. Пушкина
Подготовка к работе по
проекту.
4.
5.
6.
Сроки
2
недел
и
Оформление презентации,
составление кроссворда,
составление буклета,
подготовить иллюстрации к
сказкам и т.д.
Защита детских презентаций
по группам.
1
недел
я
Подведение итогов,
оценивание результатов.
1 урок
1-2
урока

13.

Защита полученных результатов и выводов
_________________________________________________
(Каждой группе на представление полученных результатов
представляется до 4 минут. Далее – ответы на вопросы
присутствующих. Присутствуют все участники проекта:
учителя и ученики. Рекомендуется заранее разработать
для учащихся оценочные листы на основе критериев
оценивания.)
13

14.

Оценивание результатов проекта школьниками и
учителем
(Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника.
Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность
каждого выступает здесь как фундамент для новых
исследований по темам проекта.)
14

15. Подведение итогов

Реализация проектного обучения позволяет
активизировать учебно-познавательную деятельность
и способствует: освоению предметных знаний и
умений; умению применять эти знания на практике
Позволяет учителю приобщить учащихся не только к
процессу чтения, но и к литературному творчеству;