Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта «Моя станица, Руси частица»

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Анисимова Наталья Юрьевна
Ставропольский край, Изобильненский район
МКОУ «СОШ №5» ст. Рождественская
На тему: Методическая разработка по выполнению проекта
«Моя станица, Руси частица!»

2. В настоящее время особое внимание уделяют экологической культуре, как наиболее неотъемлемым качествам гармонично развитой личности. Форм

В настоящее время особое внимание уделяют экологической культуре, как
наиболее неотъемлемым качествам гармонично развитой личности.
Формирование экологической культуры - является одним из важнейших
направлений в воспитании младших школьников. Экология родного края,
засоренная среда обитания вызывают наибольшую необходимость в
формировании у младших школьников представлений об экологической
культуре. Отсюда возрастает значимость формировать в детях культуру
отношения к своему здоровью, так как если упустить этот момент в детстве,
возможность
сформировать его
в
дальнейшем
уменьшается.
Поэтому одним из способов формирования экологической культуры детей
младшего школьного возраста является-проектный метод обучения.

3. Данный проект «Моя станица, Руси частица!» является одной из форм развития первичных основ экологической культуры младших школьников, про

Данный проект «Моя станица, Руси частица!» является одной из форм
развития первичных основ экологической культуры младших
школьников, проект является краткосрочным, т.е. требует выделения
четырёх- шести занятий. Занятия используются для координации
деятельности участников проектных групп, так как основная работа по
сбору информации, изготовлению продукта и подготовки презентации
осуществляется во время внеурочной деятельности(например
кружковая
работа)
под
руководством
учителя.
Данный проект поможет учащимся более полно ознакомиться с
природой родной станицы, в основе которого лежит экологический
подход, а так же сформировать осознанно-правильное отношение к
природным явлениям и объектам своего населенного пункта.

4.

Этапы работы над проектом
Поисковый
-анализ имеющейся информации;
-определение и анализ проблемы;
- определение потребности в
информации;
- сбор и изучение информации
Аналитический
- постановка цели проекта;
- определение задач проекта;
-определение способа разрешения
проблемы;
- составление плана реализации
проекта: пошаговое планирование
работ;
- анализ ресурсов;
-планирование продукта;
- анализ имеющейся информации;

5.

Практический
-выполнение плана работ;
- текущий контроль
Презентационный
- предварительная оценка продукта;
- планирование презентации и
подготовка презентационных
материалов;
- презентация продукта
Контрольный
- анализ результатов выполнения
проекта;
- оценка продукта;
- оценка продвижения

6. 1.  Совершенствовать исследовательские умения младших школьников 2.  Обучать учащихся проектной деятельности 3.  Развивать познавательный

Цель: формирование экологической культуры младших школьников через
изучение природных объектов своего населенного пункта в процессе проектной
деятельности
Задачи:
1. Совершенствовать исследовательские умения младших школьников
2. Обучать учащихся проектной деятельности
3. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать
природный мир
4. Воспитывать нравственные чувства у младших школьников, выражающиеся в
сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой
природного мира

7.

Средства экологического развития:
Наглядные:
- наглядно-зрительные приемы (использование наглядных пособий,
имитация, зрительные ориентиры);
- наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
Словесные:
- объяснения, пояснения, указания;
- вопросы к детям;
- образный сюжетный рассказ, беседа;
- словесная инструкция
Практические:
- проведение упражнений в игровой форме;
- проведение упражнений в соревновательной форме
Формы работы:
- занятия (групповые, подгрупповые),
- занятия на воздухе,
- физкультминутки,
- подвижные игры,
- прогулки и экскурсии за пределы участка школы,
- самостоятельная двигательная деятельность детей,
- экологические досуги и праздники

8.

Комплексный подход к проблеме экологического воспитания младших школьников выявил
необходимость внесения регионального компонента в содержание программ занятий кружка
по формированию экологической культуры младших школьников «Юный эколог». На
доступном, близком материале дети легче и быстрее усваивают взаимосвязи между
явлениями природы. Кроме того, это помогает решать задачи воспитания нравственнопатриотических чувств, воспитания гражданственности.
Региональный компонент предполагает:
- Знакомство с географическими и климатическими особенностями станицы (экскурсии,
экологические прогулки, наблюдения);
- знакомство с культурными достижениями, трудом жителей родной станицы;
- знакомство с русской культурой, обычаями, традициями через выставочный зал, музей,
тематические занятия

9.

Примерные темы занятий регионального компонента
Занятие №1. «Наш дом -природа». Природа Ставропольского края.
Цель:
- подвести к пониманию уникальности планеты, так, как только на Земле есть жизнь
- углубить представления о родном крае, о станице, как своей малой родине
Занятие №2: «Сравнение диких и домашних животных». Животные станицы Рождественской.
Цель:
- уточнить и систематизировать представление детей о жизни диких и домашних животных
- учить устанавливать связи между приспособленностью животного к среде обитания
- изучить животных Ставропольского края
Занятие №3: «Экскурсия в Центральный парк –станицы Рождественской».
Цель:
-углубить и конкретизировать представление детей об условиях жизни растений
-дать представления об истории парка
-учить детей различать деревья и кусты по форме листьев, по цвету

10.

Результаты работы над проектом ученики могут представить в виде
презентации, экологического плаката, папки- передвижки, рисунков

11.

Критерии оценивания проекта
Критерий постановки цели, планирование путей её достижения
(максимум 3 балла)
Цель не сформирована
Цель определена, но план её достижения отсутствует
Цель определена, дан краткий план её достижения
Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения
0
1
2
3
Критерий глубины раскрытия темы проекта
(максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
Тема проекта раскрыта фрагментарно
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной
программы.
0
1
2
Тема проекта раскрыта, исчерпывающе, автор продемонстрировал
глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы
3

12.

Критерий соответствия требованиям оформления письменной части
(максимум 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует
0
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок 1
и чёткая структура, допущены серьёзные ошибки в оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными
2
правилами, придать её соответствующую структуру
Работа отличается чётким и грамотным оформлением в точном соответствии 3
с установленными правилами
Критерий качества проектного продукта (максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
0
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика,
1
удобство использования, соответствие заявленным целям)
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен,
удобен в использовании, соответствует заявленным целям)
2
3

13.

Критерий разнообразия источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла)
Использована неподходящая информация
Большая часть представленной информации не относится к теме работы
0
1
Работа содержит незначительный объём подходящей информации
из ограниченногочисла однотипных источников
2
Работа содержит достаточно полную информацию
3
из разнообразных источников
Критерий личной заинтересованности автора, творческий подход к работе
(максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора
0
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не
1
продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности
творческого подхода
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьёзную
2
заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд
на тему проекта, примененыэлементы творчества
Работа отличается творческим
подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта
3

14.

15.

Список рекомендуемой литературы
1.
Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию/ О.А. Воронкевич – СПБ.: ДетствоПресс, 2011.
2.
Кочергин, А.Н. Экологическое знание и сознание / А.Н. Кочергин, Ю.Г. Марков. Новосибирск, 2009.
3.
Моисеева, Л.В. Экологическая педагогика: понятийно-терминол. слов. Для учителя /
Л.В. Моисеева. - Екатеринбург, 2010.
4.
Тюмасева, З.И. Культура любви к природе, экология и здоровье человека/ З.И.
Тюмасева, Б.Ф. Кваша. - Челябинск, 2009.