Спасское педучилище и его обитатели

1.

2.

Учитель
Понимаешь, мама, я учитель.
Видишь, я вхожу, бледнея, в класс.
Это мне решили поручить их,
Сорок душ и восемьдесят глаз.
Учитель...
Сколько надо любви и огня,
Чтобы слушали,
Чтобы верили,
Чтобы помнили люди меня.
В школе правду узнавать о мире
Люди начинают по складам.
Все равно - в Москве или в СибириШкольный год равняется годам.
Может, в сердце боль или тревога,
Может, не везет пока в любви, —
Все равно у школьного порога
Оставляй все горести свои.
Может, будет трудно, небогато,Буду жить, свой выбор не браня.
Понимаешь, ведь мои ребята Это продолжение меня.
Учитель...
Сколько надо любви и огня,
Чтобы слушали,
Чтобы верили,
Чтобы помнили люди меня.
Л.Ошанин

3.

Тема урока: Спасское педагогическое училище и его обитатели.
Цель урока: выяснить условия, при которых обычные школьники –
девчонки и мальчишки – становятся талантливыми
учителями.
Оборудование: «розовая» память юности.
Конспект составил Петерков
Владимир Викторович,
выпуск 31, группа Б (1966 г.)
Рязань● 2019

4.

5.

Стояли последние дни жаркого июля 1962
года. Мы с отцом добрались до площади
вокзала Рязань-1, откуда отправлялись
автобусы в другие районы области.
Автовокзал в Торговом городке ещё строился.
А билеты на посадку в автобус продавали в
будочках, одну из которых вы видите на
предыдущем слайде слева, у осветительного
столба, да и «нос» автобуса рядом тоже. Отец
купил билет без места, нашёл автобус с
надписью «Спасск», в буквальном смысле
втолкнул меня туда и прощально помахал
рукой. Автобус вмещал только 19 пассажиров,
но в наличии было явно больше. Дверь
закрылась, и транспортное средство,
извергнув из себя неприличный звук и облако Вот на таком автобусе я и ехал в Спасск.
сизого дыма, помчало нас куда-то в далёкую
даль. Позади осталось безоблачное детство, а
впереди – туманная самостоятельная жизнь…

6.

Пока мы едем, я немного расскажу о системе образования в те годы. В 1961 году, то
есть годом ранее, я закончил сельскую семилетнюю школу. Мы были последними,
кто «шёл» по семилетней программе. Сама школа и соответствующее образование
назывались «Неполное среднее (семилетнее) образование» и «Неполная средняя
(семилетняя) школа». А вот класс, который следовал за нами, уже шёл по
восьмилетней программе. Тогда техникумы и ФЗУ, которые вскоре стали называться
ПТУ, один год были бы без учащихся. Чтобы этого не произошло, при школах
открыли восьмые классы для тех, кто пожелает учиться дальше. В нашей школе
таких набралось 16 учеников – 8 мальчишек и 8 девчонок. Однако получилось, что
мы год потеряли, так как приём в средние специальные заведения и обучение в них
строилось на базе семи классов, то есть материал восьмого класса по всем предметам
мы должны изучать повторно. Кстати, русский язык в восьмом классе мы изучали
факультативно, 1 час в неделю, по учебнику для вечерних школ.
Нам предстояло выпускаться в 1966 году. Для желавших продолжить обучение в
вузах это был кошмар! Дело в том, что в 1966 году состоялось одновременно два
выпуска из средней школы – те, кто шёл по программе одиннадцатилетнего
обучения, и те, кто учился десять лет. По годам рождения это соответствует 1948 и
1949 из школ и 1947 из техникумов, училищ.
Ну вот и табличка «Спасск» появилась! Осталось ехать совсем немного.

7.

8.

Разумеется, о таком автовокзале в Спасске речи и быть не могло. Было
маленькое здание с одним окошком, к которому пристроили навес, и кассир в
малюсенькое окошечко продавал билеты. Современный автовокзал построили
значительно позже.

9.

По дороге из Рязани в Спасск часть пассажиров вышла из автобуса, и в конечный
пункт прибыли я, а остальные – девчонки, некоторые из них с мамашами. Значит,
поступать приехали, резюмировал я. Ну что же, ориентир есть, за кем держаться в
незнакомом городе!
Водитель довёз нас до центра, мы вышли… господи, да это Кара-Кум какой-то!
Знойный ветерок забил и рот, и ноздри горячим песком. Я огляделся: а верблюдов
или львов здесь за деревьями нет?

10.

Пошёл уныло за девчонками: уж они-то дорогу знают - видно, что не в первый раз
приезжают экзамены сдавать…
Когда «вырулили» к какому-то зданию, я опешил: на каком-то подобии крыльца (до
сих пор не знаю, как эту площадку назвать) стоит и курит мой директор школы!
Я поздоровался с ним, а он невозмутимо этак говорит: «А я давно вот тебя
поджидаю, никак дождаться не могу.» Я понял, что он шутит: никто не знал, что я
поехал сюда, тем более, что наши деревни разделяют 5 км. Всё оказалось
значительно проще. Он родом из Фатьяновки, до войны учился в педучилище,
заглянул навестить, так что наша встреча абсолютно случайная. Но мой дух быстро
окреп!

11.

Набрав за экзамены 18 баллов, я на два балла превысил проходной, потому без
каких-либо сложностей поступил. К тому же ключевой экзамен – диктант – я
написал абсолютно безошибочно, т.е. на «пять». А ведь на нём 40-50% как раз и
«срезались»!
Пора теперь заняться исследованием города под названием Спасск!

12.

Несмотря на отсутствие письменных источников, доподлинно известно, что на месте современного
Спасска-Рязанского славяне стали селиться еще с VII века.
К XI столетию в трех километрах от современного города уже стояла Рязань — один из крупнейших
европейских городов древности. На месте Спасска-Рязанского в то время располагался город
Зареческ. О его далеком прошлом долгое время напоминали археологические находки и
сохранявшиеся оборонительные укрепления — рвы и валы, в настоящее время утраченные.
В 1237 году процветающая Рязань, где к тому моменту проживало около 8000 человек, была стерта с
лица земли полчищами Батыя и больше на этом месте не восстановилась. Примерно в то же время
прекратил свое существование и Зареческ, разрушенный в ходе междоусобных войн.
В XV веке на месте современного города был основан Спас-Зарецкий монастырь, а село,
располагавшееся по соседству, приписали к нему и назвали, как и монастырь, Спасским. Первое
письменное упоминание о Спасском относится к 1535 году. В 1651 году село приписывают к
Звенигородскому Саввино-Сторожевскому монастырю, а в 1764 году оно перестает быть
монастырским и входит в состав Рязанского уезда Московской губернии.
В 1778 году Екатерина II провела реформу административно-территориальной организации страны, в
результате чего село Спасское получило статус уездного города. Но чтобы стать полноценным
городским поселением, нужно было изменить застройку, выпрямить улицы и выровнять дома. Денег
на это не было, поэтому Спасск еще долго внешне больше походил на село. Все изменилось в 1795 году,
когда крупный пожар уничтожил 80% городских построек, и Спасск был отстроен заново уже по
городским правилам.

13.

На рубеже столетий население города составляет уже более 1000 человек. В 20-х годах XIX столетия
в Спасске начинает развиваться промышленность. Здесь работают сальные, кожевенный и
крахмальный заводы, открываются зеркальные фабрики, чья продукция хорошо продавалась даже
в столицах.
Во второй половине XIX века Спасск продолжает развиваться, здесь действуют две каменные и две
деревянные церкви, работают училища, мостятся булыжником дороги, организуется уличное
освещение, открывается зимний театр. Население вырастает до 6000 человек.
В 1929 году Спасск был переименован в Спасск-Рязанский, чтобы избегать путаницы с
одноименными населенными пунктами страны.
Столица Рязанского княжества – г.Рязань.

14.

А это останки былого великолепного города Рязани, которые видно с
противоположного берега – от г. Спасска.

15.

Такой Рязань виделась сверху, с высоты птичьего полёта.

16.

Многие жители Рязани спасались, переплыв Оку и Старицу или по Оке вниз по течению до
развилки, затем вверх по Старице. Впоследствии это место назвали Спасск. Красная стрелка
указывает приблизительное местонахождение педучилища. Вид со Старой Рязани.

17.

А что мы знаем об образовании в нашей области вообще? Откуда, например, взялся
пединститут, который окончило большинство учителей Рязани и области?
Из архивных источников установлено, что в Рязани и уездах были мужские епархиальные
учительские курсы, а единственными женскими учительскими курсами в Рязани были
Женские епархиальные курсы. В них основных отделений было два. Одно отделение
выпускало учителей церковно-приходских школ. Там общеобразовательные знания давали
побогаче. Другое отделение и числом менее, и знания победнее. Оно готовило домашних
учителей с навыками вести просветительскую работу среди детей: объяснять основы
Библии, рассказывать об основных церковных праздниках, о местных традициях.
Конечно, образование это было на уровне начальном, да и школы и в Рязани, и в
большинстве городов России во второй половине XIX века были двухклассные (в одном
классе ребёнок мог учиться три года), а на три-четыре класса только начинали
открываться частные школы, а также гимназии. Моя бабушка, мать отца, обучалась на
отделении домашних педагогов.

18.

Женские епархиальные курсы, позднее – Рязанский
государственный пединститут, ныне – Рязанский
государственный университет им. С.А.Есенина.

19.

Рязань. Выпускницы Женских епархиальных курсов.
Курсы просуществовали с 1850 по 1918 год.

20.

Имея в 1850 году и долгие годы далее всего
30 девочек-сирот из семей
священнослужителей, в начале XX века
курсы уже насчитывали более 700
воспитанниц с шестилетним сроком
обучения. Курсы имели прекрасное
здание, построенное не столько за счёт
епархии, сколько за счёт
благотворительности, лаборатории,
музыкальные инструменты, обширную
библиотеку не только с учебной, но и со
светской литературой, причём
присутствовала и зарубежная классика.
Обучали не только преподаванию
обычных предметов, но и музыке, и
основам стихосложения, и иностранным
языкам. Поэтому не стоит удивляться
тому, что в 1918 году курсисток разогнали,
а готовую базу использовали для
учительского, а позднее педагогического
института. (Учительский институт не
давал высшее образование.)
Библиотека Рязанских Женских епархиальных
курсов.

21.

Время шло, в новой стране Советов вообще и в Рязанском крае в частности
шли перемены. Если говорить откровенно, то центральная власть
шарахалась из одной крайности в другую. Рязанская губерния
просуществовала как таковая до 1929 года. Её упразднили и влили в
Московскую. А в 1937 году изымают из Московской и делают
самостоятельной Рязанской областью, при этом «забывают» вернуть города
Коломна, Зарайск, Данков и другие вместе с их районами. А в 1954 ещё
Раненбург (Ораниенбург) передают новой области – Липецкой. Однако суть
не в этом. В конце двадцатых годов происходит укрупнение не только
крупных субъектов, но и мелких.
К этому времени руководство страны поняло, что без собственных кадров
проблемы промышленности, экономики не решить. А учительских кадров
почти нет. В Рязани в 1918 году появилось первое высшее учебное заведение –
педагогический институт.

22.

Но это благодаря Женским епархиальным курсам, у которых к тому времени уже
была приличная база – и физическая, и химическая, и географическая, и
музыкальная, и библиотечная... К тому времени выпускницы становились не
только учителями церковно-приходских школ; их образовательный, методический,
просвещенческий потенциал был очень высок, но их ведь разогнали, они не
нужны стране с другой идеологией.
В начале тридцатых годов в Рязанской области (будем называть современным
языком) создают около десятка педагогических техникумов (примерно с 1935 года
нетехнические техникумы переименовывают в училища). Из них после Великой
Отечественной войны сохранились только два: Спасское, которое выпускает
учителей начальных классов с правом преподавания предметов в восьмилетней
школе, и Касимовское, выпускающее воспитателей детских садов и учителей
рисования. (В тридцатые годы Ряжский педагогический техникум, например,
окончили пять сестёр моего отца из шести и сестра моей матери, а также её брат.
От нашей станции в Кораблинском районе до Ряжска всего 40 км по железной
дороге! Если бы было там педучилище, я бы поехал в Ряжск – рядом совсем!..)

23.

Ряжская мужская гимназия, затем – педагогический техникум.

24.

Ряжская гимназия сегодня.

25.

Так что в 60-х годах альтернативы с выбором педагогического учебного заведения не
было, из-за этого конкуренция среди абитуриентов оказалась очень высокой. А что
это я ничего не сказал про Рязанское педучилище? А это уже интересно: никаких
документов о существовании такого учебного заведения я не нашёл! Где-то вскользь
упомянуто было, что вроде бы и было что-то, а больше - ни-ни. Современное
педучилище введено в строй только в 1967 году, на его базе готовили только для
Рязани учителей начальных классов (кажется, одна группа всего), воспитателей
детских садов (основное направление) и учителей физвоспитания. Если учесть всё
сказанное, то становится понятно, почему в Спасск ехало учиться много рязанцев.
Итак, возвращаемся после исторического экскурса в Спасское педучилище, которое
открыло свои двери в 1932 году в качестве педтехникума, а в 1935 году
переименовано в педучилище.
Наш курс разместили на втором этаже: над входом, в кабинете физики, - группа А;
напротив него, в кабинете ботаники, – группа Б, в которую зачислили и меня; группа
В – вход из актового зала; группа Г – совмещённый вход на сцену и в класс.
Стипендия тем, кто без «троек», выплачивалась следующим образом: Ⅰ курс – 14
рублей, Ⅱ курс – 16 рублей, Ⅲ курс – 18 рублей, а на Ⅳ курсе аж 20 «целковых»!

26.

Когда мы учились уже на четвёртом курсе, на общем собрании учащихся директор
объявил, что с 1 января на всех курсах вводится одна стипендия – 20 рублей. Все,
кроме четвёртого курса, ликовали, а мы, трое парней, живших вместе четыре года на
одной квартире, с горя сложились по 40 копеек и пошли за бутылкой портвейна (она
стоила 1 руб 22 коп).
А теперь о тех, кто нянчился с нами, кто обучал наукам и всяким педагогическим
премудростям.
НИКОЛЬСКИЙ Александр Александрович
Директор педагогического училища много лет. Среди
местных бабушек ходили слухи, что его корни идут из
священников. Я охотно этому верю. Дело в том, что
фамилии Никольский, Добровольский и другие давали
выпускникам бурсы, а там священному делу обучались
ох какие талантливые ребятишки! Очень талантлив был
и Сан Саныч, как называли мы его между собой.

27.

Кроме административной работы, Александр Александрович преподавал
математику. Он обладал низким густым раскатистым голосом, замедленной речью.
Всё это «магически» воздействовало на слушателя. В нём очень хорошо сочетались и
здравый смысл, и строгость.
На четвёртом курсе, помню, поднимаюсь на «крыльцо», а в этот момент входная
дверь раскрывается, и выходят директор и завоблоно Массова. Александр
Александрович проводил её до чёрной «Волги», посадил, а когда машина отъехала,
поднялся на площадку. Положив мне руку на плечи, говорит: «Знаешь, Володя, мой
папа, Александр Александрович, по этому поводу говорил так: нет ничего приятней,
чем видеть пыль из-под колёс отъезжающего начальства!» Помолчав немного, он
добавил: «Я знаю, что ты не из болтливых и умеешь хранить тайны. Завоблоно
привезла для вас хорошую новость: теперь выпускников не будут распределять
дальше Рязанской области. Ей всё-таки удалось убедить министерство просвещения,
что учительские кадры нам самим нужны, выпускники училища могут «закрыть»
нехватку кадров – каждый из них универсал. Так что ваш курс будет первым, кто не
поедет работать учителем в Тмутаракань.» А распределяли раньше по всей
необъятной России… (В Рязанском пединституте на литфаке, кстати, преподавал
диалектологию и другие предметы Никольский Александр Александрович, сын
нашего директора.)

28.

На каждую группу выделялись 21 – 22 стипендии. В нашей группе из 33 учащихся
требовалось 26 – группа была сильная, поэтому недостающие стипендии передавали
из других групп, у которых был «недобор» «хорошистов» до магического количества
21. А меня однажды «бес попутал»: я получил за семестр сразу две «тройки» – по
методике русского языка и методике преподавания истории. Во всём виноваты,
конечно, девочки. И зачем их только Бог создал? В результате вовремя не сданные
конспекты уроков и т.д. Ну, говорю себе, всё, нет мне в следующем полугодии
«степухи»… Вечером возвращаются ребята с заседания комиссии по распределению
стипендий и говорят: беги за бутылкой! (Это у нас присказка такая была: значит,
очень хорошую новость принесли!) Тебе стипендию дали! У меня глаза на лоб.
Может, шутят? В нашей группе с двумя «тройками» не дают!
И ребята рассказывают. Директор всё проверял по своим спискам. Когда он
выслушал про нашу группу «Б», то задал вопрос: а почему нет в списке Петеркова?
Ему объяснили ситуацию: у него, мол, аж две «тройки». Директор разволновался:
как же так, он спортсмен, чемпион района, он честь нашего училища защищает на
самом высоком спортивном уровне, а мы его без стипендии хотим оставить?
Выделить ему стипендию из фонда директора!
Так он спас меня, за что я благодарен ему до сих пор.

29.

Это один из спортивных дипломов.
А это нечто экзотическое!

30.

Но были моменты, когда нужно было проявить твёрдость, жёсткость. Приведу всего
пару примеров.
Как-то Володя Мамушкин (выпуск годом ранее) решил произвести музыкальное
оформление какого-то вечера его курса. Мощные усилитель и акустические системы
он подключил к слабенькому трансформатору. Последний, естественно, не выдержал
нагрузки и благополучно сгорел. Директор постановил: вычесть из стипендии
Мамушкина 5 рублей за ремонт трансформатора. Володя, конечно, был сильно
расстроен, хотя вида не подавал. Он вообще был замечательный компанейский
парень, а преподаватель математики в нём души не чаяла: для любой задачи он
находил другие варианты решения, причём логика решения была просто
потрясающая. Подвернулся случай, и я спросил у Александра Александровича, можно
ли было избежать столь строгих мер. Он ответил: это урок на будущее, пусть не лезет
туда, в чём не разбирается. Мамушкин, говорит, заплатил за свою самоуверенность.
…У одной студентки стал почему-то расти живот. Наверное, инфекция какая-то её
поразила. Директор быстро установил источник такой инфекции и предложил ему
жениться на девушке. А тот ни в какую. И хотя парню оставались считанные месяцы
до диплома – уже глубокая весна была, - директор отчислил его: не может учителем
работать человек с низкими моральными качествами...

31.

ТАРАСОВА Анастасия Максимовна
Выпускники ранее 1966 года знали её под другой
фамилией – Заборова Анастасия Максимовна. К
нам преподавать весь блок – русский язык, русскую
и советскую литературу, детскую литературу,
методику преподавания русского языка, методику
преподавания чтения, чистописание, методику
чистописания – она пришла на второй курс. До неё,
на первом курсе, вела уроки Захаркина Таисия
Григорьевна, которая летом ушла на пенсию по
возрасту.
Русский язык был по 4 часа в неделю на
протяжении всех четырёх лет, поэтому мы его знали
лучше всех предметов, поэтому и в институт
поступали в основном на литфак. Да и бо́льшую
часть выпускников распределяли учителями
начальных классов и учителями русского языка.

32.

И хотя я почти всю жизнь преподавал физику, но я до сих пор помню все или почти
все правила русского языка вместе с исключениями и даже очень яркие примеры к
ним: «Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта?», «Иль чума меня
подцепит, Иль мороз окостенит, Иль мне в лоб шлагбаум влепит Непроворный
инвалид»… Анастасия Максимовна надиктовывала нам конспекты по правилам,
которые необходимы были в практической плоскости применения. Несмотря на
внешнюю строгость, которая больше походила на напускную, она очень душевный
человек. На госэкзамене по русскому языку и методике русского языка она мне
порекомендовала: «Володя, тебе мало равных в знании русского языка, но ты не
любишь классическую литературу; Володя, не поступай на литфак, чтобы потом не
мучиться всю жизнь». Я послушал мудрый совет и закончил физмат. А тяга к
русскому языку осталась на всю жизнь. Не виноват же я в том, что на
мне сошлись две линии, одна из которых гуманитарная, а другая
техническая!
Остаётся добавить, что Анастасия Максимовна – выпускница
педучилища. Директор всегда звал её Настасьей. И в ту пору, как она
к нам пришла, ей шёл всего тридцать третий год…

33.

Немного о школе тех времён. Ученики сидели
за такой вот партой. Только отопление в
деревне было печное.
А это чернильницынепроливайки и ручки для
письма.

34.

Самое лучшее пёрышко – «звёздочка». А так как кончики перьев
всегда «порастали» волокнами, то их периодически
нужно было протирать перочистками, которые
сшивали сами из кружочков хорошо впитывающей влагу материи.
Во времена моей учёбы в 6-7 классах самой популярной стала
универсальная ручка: с одного конца перо, а с другого карандаш.
Она была мало того, что короткой, поэтому свободно размещалась в
кармане брюк; мы из дома брали сырую картофелину, обоими концами
трубочку втыкали в неё, а затем с одного конца давили карандашом
внутрь, с другого конца выстреливал
заряд. Вот такое пневматическое
ружьё получалось.
Вся перемена проходила в «войне».
Ручки, карандаши, стёрки (учителя
ругались за употребление этого
слова, следовало говорить
«стиральные резинки») хранились
в пеналах, которые мало чем
отличались от современных.

35.

Чернила – жидкость, поэтому долго после написания не высыхали. Чтобы ускорить
процесс высыхания, их промокали специальным листом, вложенным в тетрадь –
промокательной бумагой, которую называли короче: промокашка.
Написания букв резко отличались от
современного написания.

36.

А некоторые тетради тоже были совсем другие, чем сейчас: в три линейки, в две с
частыми косыми, в две с редкими косыми и в одну линейку.
Страница из
букваря.
Внизу видна
разлиновка
тетради.
Методика чистописания как раз и служила для того, чтобы
мы правильно учили детей каллиграфическому письму.

37.

ГРОМОВ Арсений Алексеевич
На первом курсе алгебру у нас преподавала Демурина Галина
Ивановна. Милая, славная женщина. Но просчётов не прощала!
Без хлопот избавила меня от деревенского произношения. Как-то
я во время ответа на уроке произнёс «шешнадцать». Она просто
передразнила меня. Всё! Этого хватило, чтобы я очень внимательно
следил за своей речью, исправлялся от недочётов.
А вот о забавном случае, произошедшем со мною. Завуч педучилища
Котов Вячеслав Викторович иногда использовал меня в качестве
посыльного – телефонов-то в те времена не было, так что это
вынужденная мера была. В этот раз он меня послал к Демуриной
Г.И. Вхожу во двор, а навстречу мне из террасы по ступенькам
спускается девушка неземной красоты, моя ровесница! Пока я с
изумлением смотрел на неё, чувствую, как сзади что-то дёрнуло мне
брюки, и раздался треск раздираемой материи. Я машинально руку
назад, а там, кроме трусов, вроде бы и ничего больше нет…
Оглянулся – маленькая собачонка злобно смотрит на меня и гордо
держит в зубах клок от моих брюк. Защитница, блин!

38.

Ну, это так, вроде лирического отступления. На втором курсе к нам
пришёл преподавать математику Арсений Алексеевич . Это и
арифметика, и все геометрии, и тригонометрия, и, конечно же,
методика преподавания арифметики в начальной школе. Он был
очень дотошным человеком. Сразу видно, что прошёл всю войну
артиллеристом, в запас уволился в чине капитана.
Примеры по арифметике давал длинные-длинные, да чтобы там было
много скобок, вплоть до фигурных. А задачи чтобы были в 15-20
действий («вопросов»)!
А при проведении уроков в школе нужно использовать «аналЕтикосинтетический» метод! Любимое его словосочетание… Необходимо
отметить, что в математике мы в какой-то степени отставали от
средней школы, так как некоторых вопросов вообще не касались.
Мы никакого понятия не имели ни о модуле числа, ни о решении
неравенств, ни о логарифмах… В общем, кто пошёл потом учиться
на физмат, тут же получил большие проблемы. Но такова была
учебная программа!

39.

ПОЛШКОВ Василий Тимофеевич
Уроки физической культуры вели Сиденко Виктор Иванович и
Фомина Мария Павловна. На нашем курсе - Мария Павловна,
прекраснейшая женщина, красива, добрая, терпеливая. Виктор
Иванович преподавал методику уроков физкультуры. Очень
интересно было разбирать уроки студентов, этот процесс всегда
проходил с громким смехом, потому что многие девчонки подавали
ученикам такие команды, которые выполнить просто было
невозможно, например: «Пятки вместе, ноги врозь!»
А спортивная жизнь училища протекала тихо, спокойно, без каких-либо
запоминающихся моментов. Всё изменилось, когда построили второй учебный корпус
(справа от главного, напротив музыкального; это был одноэтажный корпус). Количество
приёма учащихся увеличили до 6 групп на курс, соответственно появились
дополнительные единицы в штатном расписании. И в педучилище пришёл новый
физрук – Василий Тимофеевич Полшков. Надо сказать, что они с Марией Павловной
учились на одном курсе отделения физвоспитания, а Виктор Иванович вёл у них лёгкую
атлетику. Так в жизни бывает!

40.

Спортивная жизнь просто закипела. Первым делом Василий Тимофеевич занялся
переоборудованием спортивной площадки, беговые дорожки сделал гаревыми вместо
существовавших грунтовых, к волейбольной площадке добавились баскетбольная и
другие. Большой размах получила организация различных спортивных секций. Мы с
большим желанием в свободное время стали заниматься спортом.
В 7.00 утра он ждал нас на городском
стадионе. После интенсивной разминки мы
бежали домой, переодевались, а затем шли
на занятия наукой. И наше педучилище
укрепило свои конкурентные преимущества
на спортивной арене! А то, что мы
постоянно тренировались на городском
стадионе, в дальнейшем нам помогло в
судейской практике. По просьбе различных
спортивных организаций Василий
Тимофеевич направлял некоторых из нас
спортивными судьями на различные
районные соревнования.
«Разбор полётов».
Кадр из презентации «Спасское
педучилище. 80 лет.» директора
педучилища Меркашовой Т.А.

41.

ПАНАСЕНКО Галина Павловна
Галина Павловна – а среди нас «ГЭПЭ» – преподавала в училище весь блок, связанный
с русским языком и литературой. На нашем курсе она вела предмет «Школьное
сценическое искусство». Мы с удовольствием осваивали ремёсла сценариста, режиссёра
и артиста игрового, кукольного театров и театра теней. Галина Павловна до училища
преподавала то ли в детдоме, то ли в детской колонии, поэтому во взаимоотношениях
это порой проявлялось.
Она вела и театральный кружок. С подготовленными постановками спектаклей или
программами мы выступали не только на сцене училища, но и районного Дома культуры.
Однажды мы с Сашей Усковым разбаловались: у задника сцены Дома культуры висит
много штор; я за одной шторой, а Саша за другой ждём, когда очередная «жертва» пройдёт
между шторами. Тогда мы вдвоём заворачиваем её в две шторы, а пока девчонка визжит и
выпутывается, нас уже нет. Галина Павловна быстро усекла, что к чему, и «зашипела» на
нас: «Усков, Петерков, уже зрители в зале, а вы всё щупаетесь! Вот поставим программу,
тогда все с..ськи будут ваши!» Коротко, но ярко!
С ней мы ставили и «Авдотью-рязаночку», и что-то типа «Педагогической поэмы», и
сборные концерты…

42.

В училище она редактировала стенгазету
«Народный учитель», которую вывешивали в
актовом зале на стене у входной двери. Как-то раз
я переписываю в новый выпуск заметку,
натыкаюсь на фамилию Провоторов. Описка,
подумал я, и пишу: Проворотов (Серёжа, если
тебе попадётся на глаза этот диафильм, извини,
был такой грех!) Получилось так, что ГП мне не
попалась на глаза, и я повесил газету без её
проверки. Но Галина Павловна была человек
очень добросовестный и пунктуальный. Она
внимательно прочитала газету, отыскала меня и
давай отчитывать, что я безграмотный, что я
необразованный, что я «серый»… В общем,
применив «народные» средства, я вымарал
ошибку и больше оплошностей не допускал. А на
Галину Павловну никто никогда не обижался,
потому что замечания она делала по существу, без
злости и желания оскорбить человека.
Зимой за Домом культуры заливали
каток. Народу приходило с коньками
вечером «жуть» как много: ученики
двух средних школ плюс мы! А вот
учащихся ПТУ я почему-то никогда на
катке не видел.

43.

ВАСИЛЬЕВ Михаил Сергеевич
Ещё один преподаватель русского языка. На нашем курсе он вёл
предмет «Выразительное чтение». И мы действительно многому
научились! Как нужно расставить логические ударения в
тексте, выдержать логическую паузу, где тон повысить, а где
понизить… На классическом примере «От топота копыт пыль
по полю летит» мы с восторгом наблюдали, как меняется смысл
изречения в зависимости от места постановки ударения.
Учились произносить
скороговорки и оттачивать свою речь. Но достоинства
Михаила Сергеевича на этом не ограничивались. Он
прекрасный спортсмен, руководил несколькими
спортсекциями, в частности, обучал желающих
приёмам бокса. И интеллигент в полном смысле
слова!

44.

ВОРОНИНЫ
Маргарита Степановна и Дмитрий Дмитриевич
Заранее прошу извинения за качество фотоснимков в
диафильме. Собирал их по крохам в бескрайних просторах
Интернета. Какие сумел найти, такие и использую.
Маргарита Степановна преподавала пение и музыку (класс четырёхструнной домры),
при этом обладала восхитительным певческим голосом меццо-сопрано. Когда мы
только начинали учиться, мы многого не знали. Оказывается, мы ещё и отчётные
концерты должны давать! И самой первой песней, с которой выступил 120-голосый хор
нашего курса, стала песня Льва Ошанина и Аркадия Островского «Солнечный круг»,
только что вышедшая в эфир (1962 год). Это было потрясающе и незабываемо!
…Когда Дмитрий Дмитриевич («Дим Димыч») на втором курсе пришёл к нам на свой
первый урок, он произнёс: «Ровно десять лет тому назад я покинул стены этого
кабинета ботаники. Теперь я снова здесь, но уже в другом качестве – преподавателем.»
И начал он преподавание с диктанта. Он объяснил, что это нужно ему для определения
уровня знаний.

45.

Следующий урок он начал с вопроса: «Ну-с, а кто у нас будет Петерков?» Всё, думаю, во
что-то нехорошее вляпался. Хотя вроде бы ничего дурного не совершал… Встаю, говорю
по-немецки, что это я. Дмитрий Дмитриевич посмотрел удивлённо на меня, щупленького,
невзрачного, и говорит: «Дело вот в чём. Я проверил вчерашние работы – диктант – у всех
четырёх групп. На «пять» не написал никто, на «четыре» только двое – Вы и ещё одна
девушка из другой группы. У остальных только «три» и «два». Раз уж Вы так приятно
меня удивили, удивите ещё раз. Прочитайте наизусть то, что я задал учить дома.» Вот те
ба-бах! Во-первых, я не виноват, что у меня моторика такая, мне хоть китайский язык
дай, я без ошибок напишу диктант. Во-вторых, я в жизни никогда дома ничего не учил!
Надо что-то делать, от верной «двойки» нужно уходить! И я читаю наизусть
стихотворение Г.Гейне «Lorelei» – о златовласой Лорелее, из-за которой корабли
разбивались о скалы и тонули вместе с людьми:
Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
Daβ ich so traurig bin;
Ein Märchen aus alten Zeiten,
Das kommt mir nicht aus dem Sinn…
Дмитрий Дмитриевич с удивлением выслушал и ничего в журнал ставить не стал. И
невдомёк ему было, что это стихотворение я учил ещё в 7 классе и что с ним выступал в
райцентре на конкурсе иностранных языков, и наша сельская семилетка

46.

заняла первое место. А дальше началась интересная работа.
Дмитрий Дмитриевич вовлёк нас в кружок иностранных языков,
перед нами ставились определённые темы, задачи, мы
отрабатывали навыки разговорной речи. Наш учитель до нас
работал и преподавателем, и переводчиком с русского на
английский и обратно, поэтому много интересного рассказывал.
У него был потрясающий музыкальный слух. Он брал в руки
мандолину и играл на ней, как на гитаре, аккордами. Он пел и
народные английские и американские песни, и эстрадные. В
нашей группе в основном изучали немецкий язык, несколько
девушек – все из Рязани – английский, и одна была с французским
языком. И Дмитрий Дмитриевич говорит ей: вот французский я не
знаю, давай с тобой с нуля начнём английский, он быстрее
усваивается, чем немецкий, потому что грамматика проще. И она
согласилась. Часто приезжали на практику студенты с факультета
иностранных языков Рязанского пединститута. Так что учебная
жизнь наша стала веселей с приходом Воронина Дмитрия
Дмитриевича!

47.

ЗЕЛЕНСКИЙ Николай Иванович
Майор авиации, боевой лётчик. В педучилище работал заместителем
директора по военно-патриотическому воспитанию. Попутно решал,
наряду с комендантом училища, необходимые хозяйственные вопросы.
Когда строился новый корпус, нас иногда организовывал на подсобные
работы, в основном со строительных площадок убирать строительный
мусор, что мы, надо сказать, делали с огромным удовольствием:
мальчишкам энергию свою нужно же куда-то девать! Лето 1962 года
выдалось очень жарким, страну поразила небывалая засуха со всеми отягчающими
обстоятельствами, и самое главное из них – неурожай хлебных зерновых культур.
Закупили зерно в Канаде, но оно приходило, как показали анализы, с битым стеклом.
Был неурожай и садовых культур. В буфете училища, вход в который в те времена
размещался под лестницей, стали продавать жаренные в масле пирожки, которые мы
называли пончиками, с начинкой из карамели (вместо повидла). А в городе дела
обстояли хуже. В одни руки давали только один батон хлеба. Руководство пищевой
промышленности города перестало доверять местным рабочим, так как те безбожно
воровали муку. И оно обратилось к директору Никольскому А.А. с просьбой о
помощи. Александр Александрович поручил Зеленскому Н.И. организовать работу.

48.

И нас посылали работать на продуктовые склады. Мы не протестовали против такой работы, к тому
же посылали нас редко, снимая с занятий, да и пока ещё очередь дойдёт до нашего курса, до наших
групп! Николай Иванович честно рассказал, что происходит в стране и почему нам изредка
приходится исполнять роль рабочих-грузчиков.
Зеленский Н.И. проводил с нами занятия по гражданской обороне, мы учились бегать в противогазах,
медработники обучали оказывать первую помощь, перебинтовывать раны, накладывать шины при
переломах… А вот всеобщее веселье наступало, когда Николай Иванович учил нас, 500 с «гаком»
человек, маршировать к очередной демонстрации 1 Мая или 7 Ноября. Целую неделю гонял нас по
спортплощадке, карикатурно показывая, кто как идёт. От нашего хохота птицы испуганно взлетали с
деревьев.
Терпеливо обучал он нас снайперскому мастерству. Училище уверенно занимало лидирующие
позиции на районных соревнованиях. Наши главные соперники – рабочие Спасского кожзавода.
Проходя мимо нашего расположения на полигоне ВЧ, они с завистью говорили: конечно, у них
снайперские винтовки! На самом деле винтовки были спортивные, но не
снайперские, просто прицел другой.
Однажды приходим мы тренироваться к очередным соревнованиям на своё
стрельбище (на краю спортплощадки), а Николай Иванович показывает
«новобранцам», как что они должны делать на примере лежащего паренька.
Тот тоже головой кивал, кивал и… пальчиком нажал на спусковой крючок!
Хорошо, что пуля прошла между ног у Николая Ивановича. А паренька
того мы больше на стрельбище не видели.

49.

КОРЧАГИНЫ Виктор Викторович и Татьяна Михайловна
Оба закончили физмат Рязанского пединститута, поэтому между собой
приходилось договариваться, кто что будет преподавать. В результате Виктор
Викторович стал обучать физике и киноделу, а Татьяна Михайловна взялась
за обучение будущих учителей математике и фотоделу. А жили в комнате, которую
выделили в музыкальном корпусе. Представляю, конечно, какой это ад: приходишь с
работы, а на тебя обрушивается со всех сторон какофония звуков скрипки, домры, а
порой и пианино! И так до вечера, до 8-9 часов. Надо сказать, что они не одни жили в
таких условиях. Поскольку я иногда приходил к ним – мы очень сдружились, - то
воочию видел их все квартирные «удобства». Не помню, откуда родом Татьяна
Михайловна, но Виктор Викторович точно из Рязани. Его отец работал заместителем
начальника областного управления милиции. Так что в Рязань они всей семьёй ездили
часто. Виктор Викторович обучил меня всем премудростям обращения с
киноаппаратурой, я знал (и знаю до сих пор) устройство до винтика, поэтому часто
учителя, кому нужно было смотреть на уроке учебный фильм, обращались ко мне с
просьбой «показать кино»: лаборанта в кабинете физики не было (эту должность ввели
только с января 1966 г., когда я уже учился на 4 курсе), у Виктора Викторовича были

50.

уроки, и он направлял их ко мне, мол, договаривайтесь с ним. Виктор Викторович
купил для училища кинокамеру. Мы с моим другом Женей Пушковым в столярной
мастерской изготовили необходимое оборудование для обработки киноплёнки, этой
камерой много чего наснимали, вплоть до соснового бора, проявили плёнку, а когда она
была полностью готова, через пару дней заправили в киноаппарат. Восторгу не было
предела!
В 1969 году, во время уборки картофеля в колхозе, Виктор Викторович погиб. Он на
тракторе поехал за хлебом для студентов в соседнюю деревню, трактор перевернулся в
овраг…
С Татьяной Михайловной мы несколько раз встречались в
Рязани на олимпиадах по физике, так как оба входили в комиссию
по проведению олимпиады и проверке работ. Как дети малые,
радовались каждой встрече. Она с гордостью говорила другим
членам олимпиадной комиссии: смотрите, это Володя, мой
ученик! К сожалению, я в Интернете не нашёл достойного
фотопортрета Татьяны Михайловны, а в нашей группе, кроме
фотодела
фотодела, она больше ничего не вела.

51.

СУНДУКОВ Борис Петрович
После гибели Корчагина В.В. физику стал преподавать Борис
Петрович, окончивший Коломенский пединститут. Но мы к этому
времени уже не учились в Спасске. У нас он вёл домоводство –
кройку и шитьё, вышивание. В начальной школе, особенно в
сельских школах, учитель начальных классов один преподавал
все предметы, поэтому мы, независимо от половой
принадлежности, должны были уметь делать всё. Единственное,
чего не доверял Борис Петрович мальчишкам – снимать размеры
с девчонок. Для этих целей выдавал нам куклы: измеряйте,
делайте выкройки и шейте! И швейные машинки на
электрическом приводе тоже не давал, а то, дескать, руки себе прошьёте. А нам и с
ножными хлопот хватало: шьёт сначала нормально, а потом вдруг вся материя назад
идёт!
Борис Петрович – талант необыкновенный. Радиосхемы различных устройств читал,
как книгу, тут же указывал на недостатки или преимущества и чтό надо бы изменить в
схеме, чтобы радиоустройство лучше работало.

52.

Он преподавал и методику уроков труда, он и я совместно создавали уроки «будущего» –
программированные уроки, которые с успехом реализовывали на педагогической
практике. Составляли по пунктам технологию изготовления какого-нибудь изделия для
конкретного урока труда, Борис Петрович кому-то отдавал отпечатать на машинке,
затем я перефотографировал и текст по пунктам, и изготовление изделия по этапам. А
потом я и ещё кто-то давали уроки по этому материалу. Возни, конечно, было с этими
приготовлениями очень много, так как и плёнку надо проявлять, и фотографии
печатать, не говоря уж о подготовке всего прочего.
А ещё Борис Петрович заразился идеей создания контрольно-счётных машин.
Представьте себе ситуцию: вы даёте ученику лист с примерами или задачами, или с
текстом по русскому языку, где, например, пропущены какие-то буквы, а в придачу
маленькую машинку, чуть побольше той, что в кассе магазина у вас с карточки деньги
снимает за приобретённый товар. Только вместо карты «Мир» в машинку вставлена
перфокарта. Ученик читает первое задание и нажимает на машинке вариант ответа (то
есть это сейчас называется тестирование). Если правильно нажал, то карта вдвигается
на один «шаг» и т.д. А вот если неправильно, то перфокарта выезжает назад. Сам Борис
Петрович выполнял всю ответственную часть электронного изделия, я – то, что
погрубее. На Всероссийской выставке за изобретение этой машинки Борис Петрович
получил диплом, кажется, второй степени. Но ведь мы этим занимались в 1965-66 годах!

53.

Мы с ним апробировали то, что пришло в школы многие десятилетия спустя!!
А ещё уроки домоводства у нас вёл Буслов Василий Александрович. Мы
учились приготовливать пищу, составлять кулинарные рецепты, правилам
сервировки стола, правилам поведения за столом, как встретить и проводить
гостей. А ещё учились делать изделия из папье-маше, лепить из пластилина
и глины.
Вот я порой смотрю на учителей начальных классов, имеющих высшее
образование. Пение (теперь это называется музыка) ведут не они, рисование
(ИЗО) ведут не они, физкультуру тоже не они, труды где так, где сяк… А чему тогда их
в институте обучают, что умеют они? Наше педучилище 1000 очков фору даст им! Но –
увы! – всё дело в бумажке…

54.

ПРОСВИРНИЦЫН Сергей Петрович,
или Лирическое отступление.
Сергей Петрович – бывший фронтовик, уже в мирное время
закончил военную академию, завершил службу, если мне не изменяет
память, в звании подполковника. Что он преподавал в педучилище,
я точно сказать не могу, но, скорее всего, историю. На этом предмете
мы столкнулись с ним всего лишь раз, на экзамене по истории СССР,
который у нас вела Беглова Валентина Павловна. На все вопросы
билета я дал полные, исчерпывающие ответы. А Сергей Петрович,
будучи ассистентом, начал меня допрашивать по трудам Ленина
(видимо, окончил политакадемию), которые я, в общем-то, смутно
представлял. В результате ожидаемой «5» я получил «4». Ну да Бог с
ней, я речь веду о другом.
Мой одногруппник и лучший друг Женя Пушков жил на квартире у родственников
Сергея Петровича, и Сергей Петрович, видя, что Женя не какой-нибудь балбес, разрешил
Жене пользоваться его лодкой. Мы вместе шли к нему, брали ключи, вёсла и мчались к
Старице (официально она называется Затоном, то ли левым, то ли правым). А дальше
была настоящая, а не киношная, фантастика!

55.

Из видеосъёмки летающего над Спасском дрона я выхватил вот этот кадр.
Захватывающее, надо сказать, зрелище! Если посмотрите на горизонт, то
увидите валы Рязани.
Немного левее (за кадром) в 60-е годы была прямая конно-пешеходная дорога через луга на
с. Никитино, до которого километров 5-6.

56.

А это снимки Спасского Затона с
разных ракурсов.

57.

Город Спасск. По сути, окружён водой (кроме направления на Рязань и Ижевское):
Ока, Затоны, большие озёра в лугах… Поэтому ничего удивительного нет в том, что
связь с населёнными пунктами противоположного берега осуществлялась с
помощью пригородных катеров. Наиболее распространёнными были рейсы Спасск –
Фатьяновка, Спасск – Фатьяновка – Кутуково, Спасск – Фатьяновка – Никитино. А
потом пустили катер на подводных крыльях «Ракета»! Скорость огромная, Ока
извилистая, катер то и дело выносило на берег – рулевой не успевал снизить
скорость. А вот вечером у нас вошло в традицию ходить на пристань, чтобы
встретить и проводить настоящий пароход рейса Москва – Горький. Один пароход
назывался «Сергей Есенин», а второй, кажется,
«Максим Горький». И очень вовремя появилась
песня в исполнении Эдуарда Хиля «Как провожают
пароходы?». Есть ли пристань в Спасске сейчас,
не знаю, во всяком случае, на карте Спасска на
прежнем месте я никаких построек не обнаружил.
Спасск интересен не только своим расположением,
но и историей, и археологией…

58.

Перед вами «стрелка» – место слияния Прони и Оки: слева – река Проня, справа – река
Ока. Здесь Ока делает крутой поворот почти под 90 градусов и течёт вправо, но её из-за
высокого берега не видно. Вот этот треугольник земли, что мы видим на снимке,
называется городище Ольгов.

59.

Здесь, во времена домонгольского нашествия, был город Ольгов, который играл роль
резиденции рязанских князей. На снимке хорошо видны места раскопок археологами
городища. В них обнаружены фундаменты каменной церкви рубежа 12-13 веков.
Но слияние Прони и Оки интересно не только этим. Там найдены огромные залежи
окаменелых останков древних моллюсков. Есть над чем работать учёным разных
направлений!
Правее того места, с которого сделан этот снимок, располагается село Никитино (а
может, деревня; более чем за пять десятилетий многое уже выветрилось из памяти;
сам-то я учился в селе Никитино, но Кораблинского района, поэтому данный
населённый пункт тоже называю по аналогии селом). До развала СССР здесь, помню,
была и пристань для пригородных катеров, и переправа в виде парома, чтобы можно
было на заливных лугах и травы накосить, и в Спасск съездить или сходить. И я с
другом по этой извилистой дороге от Никитино до Спасска прошёл.
От Никитино до Старой Рязани километра четыре по берегу Оки, а за ней, через овраг
с ручейком Серебрянка (на рисунках древней Рязани именно он показан как хорошая
речушка, впадающая в Оку), расположилась деревня Фатьяновка. И там тоже была и
пристань, был и паром, который перевозил и людей, и лошадей, и машины с одного
берега на другой.

60.

Сейчас на месте парома налажена
переправа в виде понтонного
моста (вид от деревни Старая
Рязань)
Если судить по конструкции моста,
то он, видимо, устанавливается на
весь весенне-осенний период, а это
означает, что ни крупные, ни мелкие
суда по реке не ходят. Приехали, что
называется!

61.

Проехав по понтонному мосту, вновь возвращаемся в Спасск. Много можно говорить об
истории края, это очень интересно, но задача у нас совсем другая.
Итак, мы на некоторое время оставили Просвирницына С.П. Как человек, прошедший
войну, он много страдал и душевно, и физически. Он часто лежал в госпиталях, укреплял
своё здоровье. А тут ещё и рак правого глаза обнаружили, пришлось удалить глаз, пока
болезнь не перекинулась на другой.
Часть мужчин-преподавателей педучилища прошла Великую Отечественную войну.
Например, преподаватель рисования Аксёнов Н.А. воевал танкистом. Однажды во время
боя снаряд попал в танк, и машина загорелась. Живьём горел экипаж. Но танкистов
вытащили, однако после госпиталя Аксёнову Н.А. предложили работать в НКВД, так как
воевать в танке он больше не мог – врачи не дали допуск. А наша классная
руководительница на четвёртом курсе, Александра Васильевна, всю
войну провела на фронте радисткой…
Весной 1965 года в центральном скверике-ромбе города начались
интенсивные строительные работы. Оказалось, что это делают памятное
сооружение к 20-летию Победы! И открытие состоялось 9 мая 1965 г.
И вот таким стал Парк Победы спустя десятилетия (смотрите фото
на следующем слайде).

62.

63.

Спасская средняя школа №1, впереди – парк Победы, а почти напротив школы
была студенческая столовая педучилища.

64.

ОСОВСКОЙ Вениамин Павлович
Ну какое же педагогическое учебное заведение может быть без учебного
предмета «Педагогика», в буквальном смысле слова обозначающего
«детовождение»? И родилась эта наука ещё в то время, когда папы с дубинами
добывали пропитание для очень большого племени, а старенькие уже дедушки
учили детишек, как построить шалаш и суметь одним ударом кулака меж глаз убить быка.
Как-то примерно так. Если из педагогики удалить всю политическую мишуру и
болтологию, то это очень ценная наука: чему учить и как учить. Всё остальное строится на
ней, родимой педагогике. И наша педагогика была лучшей в мире, и благодаря в том числе
её правильному преподаванию выпускники Спасского педучилища – одни из лучших
учителей страны.
Вениамин Павлович преподавал не только столь ценную науку. Он ещё вёл логику.

65.

ЖИГАЛКО Василий Николаевич
Василий Николаевич пришёл в училище в 1963 году преподавать
психологию. В учебниках зоологии осеннее летающее насекомое (кусается,
собака, очень сильно!) под названием «муха жигалка» тут же
превратилось в «муха Жигалко». Природный недостаток – сильная
раскосость – тут же стала предметом раздражения у учащихся; если он
спрашивал кого-то «с места», то всегда вставали трое: на кого смотрел
левый глаз, на кого смотрел правый глаз и на кого указывала рука.
Отношение к нему и восприятие его диаметральным образом поменялись, когда мы с ним оказались на
уборке картофеля в колхозе. Осенние вечера длинные, заняться нечем, сельский клуб был в соседнем
селе, до которого ещё дойти нужно. И преподаватели – Осовской Вениамин Павлович, Корчагин Виктор
Викторович и Жигалко Василий Николаевич – приходили к нам, парням, играть в карты. Вениамин
Павлович быстро проигрывал, приходил в сильное возбуждение, кричал, что здесь одни жулики
собрались, его, абсолютно честного, только и думают, как бы обмануть, и уходил к девчонкам
успокаивать нервы. А Василий Николаевич оказался очень хорошим балагуром, пословицы и
поговорки так и сыпались из него, а уж сколько анекдотов мы услышали из его уст! Но успевал увидеть
то, что не должен бы видеть. Он заметил, что Коля Шумаев подаёт губами тайные знаки напарнику.
Василий Николаевич пронаблюдал, а затем веером карт как щёлкнет Колю по губам: а это чтобы ты не
шельмовал! Очень быстро Василий Николаевич стал душой коллектива.

66.

Кадр из презентации Меркашовой Т.А. «Спасское педучилище. 80 лет.»

67.

КУНАШОВ Григорий Иванович
Гриша Кунашов пришёл из армии в 1965 году. Закончил краткосрочные
курсы счетоводов и устроился работать в педучилище. Ходил всегда в
нарукавниках. Мы с ним нашли быстро общий язык и подружились. Я
учился уже на последнем курсе, разница в возрасте не стала помехой.
Мы готовились к какому-то вечеру, мне надо было расписать сценарий
по ролям. Я бегал в поисках пустого кабинета; наконец, нашёл по
тёмному коридору прямо, рядом с бухгалтерией. Разложил бумаги,
хотел начать работать. Тут приоткрывается дверь, в щель просовывается любопытное
личико дражайшего Григория Ивановича: «А чегой-то ты тут делаешь один?»
(Оказывается, он шёл за мной и наблюдал за моими действиями.) Ну, объяснил со
вздохом, что к чему. Он рукой сделал соответствующее движение: будь спок! Он быстро
исчез и затем вваливается с небольшим чемоданчиком в руках и кипой писчей бумаги.
Портативная пишущая машинка «Москва»! Он заправил листы и начал печатать
десятью пальцами!!! Я до сих пор двумя пальцами тыркаю… Оказывается, Гриша
служил в армии радиотелеграфистом.

68.

Недолго длилось наше удовольствие. Вдруг распахивается настежь дверь и грозно
входит не кто-нибудь, а сам директор Никольский Сан Саныч. «Кто разрешил?!
Машинку на место!» Гриша побежал относить в канцелярию
секретарше Вале машинку (позднее мы с ней работали в одной
школе: она преподавала математику, я же физику), Сан Саныч
внимательно прочитал сценарий, сделал пару деловых
замечаний по нему. Когда административный пыл сошёл с него,
я спросил, как это он засёк нас. А он отвечает: иду по коридору,
вдруг как из пулемёта – тра-та-та-та. Думаю, то ли ложиться
на пол, то ли бросаться на амбразуру. Решил, что второе
героичнее! Юморист… Мы с Григорием Ивановичем в одной
группе учились на физмате. Талант в нём сидит необыкновенный!
А ещё он человечный человек, умный, весёлый, вдумчивый,
надёжный…
Кадры из презентации Т.А.Меркашовой
«Спасское педучилище. 80 лет».

69.

СИЛКИНА Зоя Ивановна
Сразу оговорюсь: фотографии Зои Ивановны
у меня нет. Это первое. А второе заключается
в том, что и Григорий Иванович Кунашов, и
Зоя Ивановна Силкина хотя во времена моей
учёбы и не были преподавателями в
училище, но стали ими. Да ещё какими!
…Я уже заканчивал работу над этим
диафильмом, как вдруг в Интернете мне
попадается презентация выпускницы 1964
года, и там размещена вот эта фотография.
Я настолько опешил, что забыл записать фамилию автора, чтобы сделать потом ссылку.
На фото слева от нас – выпускник 1963 года Силкин Валера. По окончании училища он в
составе сорока человек был направлен работать в Чечено-Ингушскую АССР, потом служба
в армии. А когда демобилизовался, то вернулся в родные края, женился на своей бывшей
однокурснице Зое.

70.

Зоя – умница из умниц. Она с отличием окончила Спасское педучилище, с таким же
прекрасным успехом отучилась на литфаке Рязанского пединститута. Надо сказать,
что их выпуск 1963 года из училища получился очень сильным, многие закончили
институт и аспирантуру, потом преподавали в вузах, в том числе и в пединституте.
Зоя не поступала в аспирантуру, скорее всего, из-за того, что не было места – квоты
закончились. И стала она преподавателем русского языка и литературы в сельской
средней школе, а Валерий Николаевич стал преподавать историю.
В жизни всякое случается. Валерий Николаевич трагически погиб, и Зоя Ивановна
переехала в Спасск. Её с удовольствием принимают в педагогическое училище на
работу преподавателем всего блока, относящегося к
русскому языку и литературе. Теперь уже она обучает
вчерашних мальчишек и девчонок нелёгкому
учительскому труду.
Памятник книге.

71.

КОТОВЫ Вячеслав Викторович и Мария Фроловна
Вячеслав Викторович работал в училище заведующим учебной частью до
лета 1965 года, попутно вёл уроки педагогики. Был строгим,
требовательным, а если пропустил кто-то какое-нибудь занятие, а то и
учебные дни, то продолжать обучение «пропускник» мог только с
письменного разрешения, т.е. допуска, завуча. Старосты групп вели
журнал посещения занятий и ежедневно подавали сводки в учебную
часть.
Одновременно Вячеслав Викторович заочно обучался по избранному профилю в
аспирантуре. В 1965 году он окончил аспирантуру и, видимо, защитил диссертацию на
учёную степень кандидата педагогических наук, потому что летом того же года переехал в
Рязань и далее стал преподавать педагогику в пединституте. Высокий, красивый,
стройный, умный, он, конечно же, не мог не привлекать внимания женщин.

72.

Мария Фроловна Котова до 1965 года работала заведующей Спасским
роно. С переездом мужа в Рязань она перешла в училище на его
должность. Это чудеснейшая женщина. Мало того, что она умный и
талантливый административный работник; в ней обнаружились
высокие душевные черты, умение сочувствовать другим и многое
другое. Она могла шутить и веселиться, когда располагала к этому
обстановка. Затем и она переехала в Рязань. Спустя несколько лет мы
встретились с ней в Рязани. Оба были несказанно рады этому
событию. Я уже не помню – лет-то прошло много! – но работала она, кажется завучем в
школе-интернате. С горечью поведала мне, что у Вячеслава Викторовича уже другая
семья. Женился на студентке. Жалко, конечно, что
так сложилась жизнь этой прекрасной женщины,
которая заслужила значительно большего, чем
имеет.

73.

МЕРКАШОВА Татьяна Александровна,
или
Последняя из могикан
Кто бы мог подумать, что на эту славную
женщину ляжет столько испытаний, столько
груза ответственности? Наверное, когда в 1972
году она с дипломом учителя начальных классов
покидала стены Спасского педагогического
училища, вряд ли могла подумать, что́ ей
уготовила судьбинушка-судьба. Жизнь шла
своим неспешным чередом: работа, учёба в
Тульском педагогическом, а потом работа в
Спасском педучилище завучем…
Но грянули 90-е, зашаталась вся страна, вопрос стоял о том, сохраниться государство
или нет. Нет важнейших продуктов питания, в финансовом кармане денег 0 с минусом…

74.

Татьяна Александровна работала завучем, а директором училища был
Булаев Николай Иванович (1978-1990 г.г.). В 1990 году он переезжает в
Рязань и становится ректором РИРО, а затем уходит в политику,
становится депутатом Государственной Думы, а в настоящее время
Николай Иванович работает заместителем председателя ВЦИК.
Таким образом, всё сваливается на Татьяну
Александровну. Она понимает ту ношу ответственности,
что принимает на себя. Ведь разваливается буквально
всё, а она должна сохранить и преподавательский состав,
и ученический контингент, и не потерять рейтинг
учебного заведения. Уговоры, договоры, порою
кабальные, унижения и успехи – через всё ей пришлось
пройти. Но она выстояла, она победила! И пусть это уже
не самостоятельная единица, а филиал Рязанского
педколледжа, но он есть! И вполне заслуженно
администрация города Спасска присваивает
Меркашовой Татьяне Александровне Почётное звание
«Почётный гражданин Спасского района».
Пожелаем ей успеха и здоровья!

75.

ФОТОАЛЬБОМ
Спасское педагогическое училище
Выпуск 31, группа «Б»
1966 г.

76.

Андрианова Алла
Балашова Вера
Бобылёва Таня
Вяткина Рая
Губанова Валя
Вилкова Аня

77.

Донюкова Маша
Дудукина Нина
Кондрашова Лариса
Жиркова Галя
Колотилина Лиза
Петерков Володя (Я!)

78.

Косорукова Валя
Кузина Нина
Лушникова Валя
Курбатова Аня
Максимова Валя
Левшина Нина

79.

Нечай Лида
Рогачёва Рая
Пушков Женя
Сенникова Надя
Силина Аня
Скворцова Нина

80.

Стогова Вера
Толкачёва Валя
Филина Валя
Чичина Таня
Зинькова
Катя; её на
общей
фотографии
группы
почему-то
нет.
Юдина Тамара
Шумаев Коля

81.

Подведение итогов урока.
Хорошо ли, плохо ли, но мы вспомнили некоторых преподавателей славного
педагогического училища, которое выпустило много поколений прекрасных,
талантливых учителей. Некоторые из них стали завучами – а их очень много!, - кто-то
стал директором, как Володя Мамушкин, Коля Дворецков, некоторые стали
работниками роно (Вася Потапов, Витя Воронин, который Фёдорович), а Вася – Василий
Владимирович - Маскин работал много лет заместителем заведующего облоно… Да,
чуть было не забыл! А Меркашова Татьяна Александровна стала директором нашей
альма-матер!
Мы ничего не сказали о химиках-биологах, о преподавателях географии, сельского
хозяйства, музыки… Я думаю, что нужно объединить усилия, порыться в своей памяти и
в альбомах и создать общую картину нашего педагогического начала. Самого училища,
видимо, уже нет; во всяком случае, на официальном сайте города я во время работы над
диафильмом нашёл только запись: «Организация ликвидирована. Телефон
ликвидирован». На карте Спасска на доме №30 по ул. Набережной красуется табличка
«Дом творчества».

82.

Задание на дом.
Ваши предложения, отзывы, материалы,
сканированные фотографии присылайте
по адресу:
[email protected]
Жми

83.

Postscriptum.
В 1966 году нас, молодых учителей Спасского района, в Доме культуры собрал
заведующий роно Леонович Эдуард Александрович (многострадальная Анна
Васильевна Леонович, преподаватель музыки и пения, – это его супруга) и сказал:
а что, друзья мои, очень скучно мы живём! А давайте создадим «Клуб молодых
учителей!» Сказано – сделано. Назвали его «Клуб молодых учителей «Искатель» с
девизом, который на слуху у всех, особенно у тех, кто читал «Два капитана»
Каверина: «Бороться и искать, найти и не сдаваться!» Мы проводили встречи с
очень интересными людьми, и экскурсии в только недавно открывшийся
музейный комплекс в Константиново, и выступали с концертами в сельских
клубах… А учительница первой Спасской средней школы Морозова (имя за
давностью лет уже забылось) сочинила гимн клуба «Главное, учитель, сердцем не
стареть» на музыку очень известной песни, припевом из которого мне и хочется
завершить повествование.

84.

Ты в классе учёный, артист и боец;
Учитель, о том не забудь:
Если вместе с твоим бьются тридцать сердец, Ты правильно выбрал свой путь!

85.

Ну конечно же! Разве автор может быть безликим? Ищите меня всегда
среди женщин! ( В педучилище в наши годы средняя статистика была
такая: на 15 девушек – 1 парень; на нашем курсе в группе «В» на одного
Мишу Жуковина пришлось 28 девчат…).
Выпускной вечер. Классные руководители 11 А,Б,В,Г классов.
Единственный мужчина – это я!

86.

Н