Похожие презентации:
Изучение фонетики в начальной школе
1.
Федеральный государственный образовательный стандартначального общего образования и его реализация в УМК
Основные направления
формирования
у младших школьников фонетических
представлений
2.
3.
Цели изучения предмета «Русский язык» вначальной школе
• ознакомление учащихся с основными положениями
науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического
мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции
учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КУРСА
Развитие речи, мышления,воображения
школьников,
умения выбирать средства
языка в соответствии с
целями,
задачами
и
условиями общения.
Формирование
навыков
культуры речи во всех её
проявлениях,
умений
правильно писать и читать,
участвовать
в
диалоге,
составлять несложные устные
монологические высказывания
и письменные тексты.
Формирование у младших
школьников первоначальных
представлений о системе
и структуре русского языка:
лексике,фонетике, орфоэпии,
графике, морфемике (состав
слова),
морфологии
и
синтаксисе.
Воспитание
позитивного
эмоционально
- ценностного
отношения к русскому языку,
чувства
сопричастности
к
сохранению его уникальности и
чистоты;
пробуждение
познавательного интереса к языку,
стремления совершенствовать свою
речь.
5. Рабочая программа по русскому языку
В рабочей программе:• определены цели начального обучения
обучения грамоте и русскому языку;
• рассмотрены подходы к структурированию
учебного материала и организации
деятельности учащихся;
•представлены результаты изучения
предмета;
•определено основное содержание курса;
•представлено тематическое планирование с
характеристикой основных видов
деятельности учащихся;
•дан перечень материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса.
6. Русский язык. Методические рекомендации
научно- методические основы курса и их реализация в УМК
«Русский язык». Соответствие содержания курса требованиям ФГОС НОО
календарно-тематическое планирование
планируемые результаты по итогам обучения ( личностные метапредметные,
предметные результаты)
итоговая оценка достижения планируемых (предметных) результатов
методические разработки уроков
7.
8.
Основные направленияформирования у младших школьников
фонетических представлений
9. Обучение грамоте - стартовый этап обучения ребёнка в школе и формирования фонетических представлений
Фонетика.Звуки речи. Осознание единства
звукового состава слова и его
значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими звуками. Составление
звуковых моделей слов. Сравнение
моделей различных слов. Подбор
слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и
мягких, звонких и глухих. Слог как
минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения.
Смыслоразличительная роль
ударения.
• Результаты: первоклассник
имеет возможность
научиться наблюдать над
образованием звуков речи;
устанавливать число и
последовательность звуков в
слове; сопоставлять слова,
различающиеся одним или
несколькими звуками;
составлять звуковые модели
слов; подбирать слова к
определенной модели;
различать гласные и согласные
звуки; ударные и безударные
гласные звуки; мягкие и
твердые согласные звуки;
звонкие и глухие согласные
звуки и др.
10. Предметная область: фонетика, графика, орфоэпия /лексика, орфография/
Основное содержание фонетического курса:• различение гласных и согласных звуков;
• нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков;
• различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных
и непарных по твердости-мягкости согласных звуков;
• различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных
по звонкости-глухости согласных звуков;
• определение качественной характеристики звука: гласный –
согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый –
мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный –
непарный;
• деление слов на слоги;
• ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка; фонетический
разбор слова.
11. Методы и приёмы обучения грамоте
Звуковой аналитико-синтетический метод обученияграмоте
( метод звуковой - за основу обучения грамоте берётся звук; метод
аналитико-синтетический - изучение звука происходит в процессе
аналитико-синтетической деятельности).
• Первостепенная роль: углублённая и разносторонняя работа над
звуками ( восприятие, воспроизведение, наблюдение над
артикуляцией, осознание характерных признаков звуков)
Изучение уровня подготовленности детей к школе
готовность к звуковому анализу,
• умений по чтению и письму,
• умений связной речи ( чтение наизусть, рассказывание сказок,
составление текста по картине)
12. Подготовительный этап обучения грамоте
Безбуквенная ступень. ( Устная и письменная речь,предложение и слово, слово и слог, ударение, звуки
(гласные, согласные, слияние звуков)
Первоначальное представление о языке : практическая
работа по языку: (произносительная, моделирование),
развитие речи, обогащение и активизация словаря.
Ступень изучения гласных звуков и букв (а,о,у,и,ы)
13. Слово и слог.
Слово (значение)
Слово делится на слоги
Приёмы. Трудности.
Как образуется слог?
С.9
14.
15. Ударение.
• Слово – слог – ударение• Приёмы. Трудности
• Орфоэпия
16. Ударение
17. Звуки и буквы
1 класс. Азбука. Звуки1 класс. Русский язык.
• Готовность к звуковому анализу
• Представление о звуках речи
• Упражнение в определении
последовательности звуков в
слове
• Первое представление о
гласных и согласных звуках
• Отличие звуков и букв
• Упражнение в определении
последовательности звуков в
слове
• Составление звуковых схем
18. Гласные звуки
Азбука. Звук [ а ]19. Буквы для гласных звуков
Звуки [ й’э], [’э] .Буква Е е
20. Согласные звуки (основной этап)
21. Согласные звуки
Согласные• Звуки [ с ], [с’ ]
звуки
22. Согласные звуки
Звук [й’]Буквы согласных звуков
23.
24.
5. Прочитай. Подчеркни в словах букву,которой обозначен звук [н’].
Проворонила ворона воронёнка.
6*. Произнеси слова. Какой
одинаковый согласный звук есть в
словах каждой пары? Обозначь его.
луна - лось [ _ ]
ручка – мяч [ _ ]
весна - дверь [ _ ]
7*. Произнеси слова. Отметь слова, в
которых все согласные звуки
мягкие.
день
коньки
осень
земля
кисель
листок
8*. Произнеси слова. Отметь слова, в
которых все согласные звуки
твёрдые.
май
март
тигр
слон
снег
град
25.
26.
27. Шипящие согласные звуки
28. Шипящие согласные звуки [ш] [ж] [ч’] [щ’]
29. Форзацы Фонетика (звуки)
30. Виды разбора : звуковой, звуко-буквенный, буквенно-звуковой ; полный, выборочный, частичный
Виды разбора : звуковой, звуко-буквенный, буквеннозвуковой ; полный, выборочный, частичный31. Проверь себя ( Учебник. Проверочные работы. Тетрадь учебных достижений)
32. Проверочные работы Тетрадь учебных достижений
33. Орфографические представления
Как обозначить буквойпарный согласный звук на
конце слов?