Формы организации исследовательской и проектной деятельности и их включение в образовательную программу

1.

Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС
Формы организации
исследовательской/
проектной деятельности и
их включение в
образовательную
программу
Леонтович Александр Владимирович
Кандидат психологических наук
Председатель ООД «Исследователь»

2.

Экспертное сообщество в области
исследовательской деятельности
Общероссийское
общественное движение
творческих педагогов
«Исследователь»
Отделения в 60 регионах России
Единая система критериев оценки качества исследовательских
работ учащихся
Информационно-методическое сопровождение
Развитие региональных сетевых проектов
Проведение экспертиз в сфере образования
Всероссийские юношеские чтения им. В.И.Вернадского

3.

www.oodi.ru
[email protected]

4.

Услуги, предоставляемые
Движением
консультации по широкому спектру вопросов: образовательных
программ, применения частных методик, подготовки экспедиций,
конференций и др.;
подготовка исследовательских и проектных работ школьников к
конференциям и конкурсам с учетом их специфики;
рецензирование и экспертное сопровождение образовательных
программ, концепций, методических разработок и др.;
разработка образовательных программ образовательных учреждений,
региональных программ развития образования;
экспертное сопровождение конференций, конкурсов, полевых
экспедиционных практик и других образовательных мероприятий;
консультации по подготовке дипломных работ, магистерских и
кандидатских диссертаций по педагогике и психологии;
подбор партнеров в регионах России и разных странах мира для
реализации тематических образовательных проектов.

5.

VIII международная научнопрактическая конференция
«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В
СОВРЕМЕННОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОСТРАНСТВЕ» в рамках
комплекса мероприятий,
посвященных 120-летию со дня
рождения Л.С. Выготского Москва,
17-19 ноября 2016 г.
Issl.redu.ru – регистрация

6.

Конкурс образовательных разработок, пособий,
проектов и программ по обеспечению
исследовательской деятельности учащихся
На конкурс принимаются:
• образовательные программы различного
вида (авторских, элективных курсов, предметов
базисного учебного плана, дополнительного
образования и т. д.);
• методические разработки и пособия по
организации исследовательской деятельности
учащихся в учебных заведениях различного
типа; в полевых и лабораторных условиях; с
детьми различных возрастов и т.д.
• дидактические и практические материалы,
используемые при проведении
исследовательских работ;
• учебные пособия и разработки для
школьников по самостоятельной организации
исследовательской деятельности;
• проекты и программы исследовательских
мероприятий (конференций, экспедиций и др.)
со школьниками.
http://irsh.redu.ru/projects.html

7.

EXPO-SCIENCES MILSET-Vostok
I выставка научно-технического творчества
молодежи EXPO-SCIENCES MILSET-Vostok
2016. в рамках комплекса мероприятий,
посвященных 120-летию со дня рождения Л.С.
Выготского в Московском педагогическом
государственном университете.
Сроки - с 15 по 19 ноября 2016 года.
Возраст от 12 до 25 лет.
Сайт esv2016.milset.org.
Регистрация до 1 октября.

8.

Исследовательская
деятельность учащихся
Образовательная технология, предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе
которого реализуются единые этапы (вне зависимости от области
исследования)
1. Изучение теоретического материала
2. Выделение проблемы, постановка целей и
задач исследования
3. Формулировка рабочей гипотезы
4. Освоение методики исследования
5. Сбор собственного экспериментального
материала
6. Обработка собранного материала
7. Обобщение, анализ, выводы
8. Представление исследовательской работы
Постановка
учебной задачи
Решение задачи
посредством
учебных действий
Контроль
Оценка

9.

Литература.
Леонтович А.В., Саввичев А.С.
«Исследовательская и проектная
работа школьников», М.: «ВАКО»,
2014 г.
«Примерная основная
образовательная программа
образовательного учреждения.
Основная школа» / [сост. Е. С.
Савинов]. — М.: Просвещение,
2011,

10.

Программа развития УУД.
Формы образовательной
деятельности и программы
• включение элементов исследования в учебные
предметы.
• программы, формируемые участниками
образовательного процесса (методы
исследования, история науки, модели явлений
и др.).
• программы дополнительного образования.
• программы внеурочной деятельности
(экскурсии, конкурсы, каникулярные поездки и
др.).

11.

Нормативные документы
ФГОС общего образования.
«Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», утвержден приказом Минобрнауки РФ от 29 августа 2013
г. N 1008;
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»,
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242$
«Общие требования к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и
молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных
(муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным
(муниципальным) учреждением», утверждены Приказом Минобрнауки
России от 22 сентября 2015 г. № 1040.

12.

Программа учебного предмета,
внеурочной деятельности
(ФГОС)
Программа должна содержать:
• пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
цели среднего (полного) общего образования с учётом
специфики учебного предмета;
• общую характеристику учебного предмета, курса;
• описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
• личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся;
• описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса.

13.

Индивидуальный проект
Представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование
или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется
обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках
одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественнотворческой, иной).

14.

Индивидуальный проект
Выполняется обучающимся в течение одного или двух
лет в рамках учебного времени, специально отведённого
учебным планом, и должен быть представлен в виде
завершённого учебного исследования или разработанного
проекта:
• информационного,
• творческого,
• социального,
• прикладного,
• инновационного,
• конструкторского,
• инженерного.

15.

Результаты выполнения
индивидуального проекта
• сформированность навыков коммуникативной, учебноисследовательской деятельности, критического мышления;
• способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;
• сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретённых знаний и
способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или
предметных областей;
• способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации
необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.

16.

Основные положения
«Порядка…»
Одновозрастные или разновозрастные группы;
6 направленностей дополнительного образования;
Разнообразие форм организации образовательного процесса;
Реализация программ организациями, осуществляющими
образовательную деятельность;
Возможность модульной структуры;
Программы разрабатываются и утверждаются в организации;
Разнообразие образовательных технологий;
Ежегодное обновление программ;
Включение массовых мероприятий и совместного труда;
Свобода смены объединений учащимися;
Сетевая форма реализации;
Вовлечение родителей;
Специальные условия для детей с ОВЗ;
Помощь в реализации программ другим организациям.

17.

Основные положения
«Методических рекомендаций…»
• Занятия могут проходить по группам, подгруппам,
индивидуально;
• Рекомендованы периодичность и продолжительность занятий по
направленностям;
• Введены три уровня программ: стартовый, базовый,
продвинутый;
• Рекомендовано размещение материалов на сетевых ресурсах;
• Норматив финансирование определяется человеко-часами с
учетом направленности и уровня.

18.

Программы с элементами
исследовательской/проектной
деятельности
Предполагают:
• подачу педагогом предметного содержания учебного материала
в проблемном ключе, с фиксацией вопросов, которые могут
стать темой индивидуальных проектных или учебноисследовательских работ обучающихся;
• обучение детей общей методологии проектирования или
исследования, изучение состава и последовательности этапов
их выполнения (выделение проблемы, планирование,
постановка цели и задач, формулировка гипотезы, освоение
методики, получение собственных данных, обработка, анализ,
выводы, представление результатов в различных формах);
• выполнение каждым обучающимся индивидуальной проектной
или учебно-исследовательской работы.

19.

Знания, приобретаемые
учащимися:
• о классификации проектов и учебно-исследовательских работ;
• о понятийном аппарате исследовательской и/или проектной
деятельности;
• о методологии научного исследования и о содержании
исследования и проектирования;
• о закономерностях проектно-исследовательской деятельности и
о содержании ее основных этапов;
• об основных методах исследовательской и/или проектной
деятельности.

20.

Умения и навыки,
приобретаемые учащимися
• по технологии выполнения самостоятельных проекта или
исследования;
• по реализации общей схемы хода научного исследования для
получения результатов с использованием различных методики
проведения работ;
• по иллюстрированию полученных результатов с применением
современных информационных технологий;
• в оформлении и представлении результатов проекта или
исследования, подготовки докладов, презентаций и других
форм выступлений на конкурсах, конференциях и т.п.

21.

Инвариантный модуль
программы (естественные науки)
Тема 1. Что такое научное исследование?
• Основные методы проектной и исследовательской работ.
Оборудование, инвентарь, экипировка.
• Типы исследований – полевые (маршрутные, стационарные),
лабораторные. Маршрутный метод, методы пробных площадей,
пробных площадок, учётных трансект.
• Экспедиционные поездки. Бытовые навыки. Поведение в полевых
условиях и при работе в лаборатории. Оказание первой медицинской
помощи.
Тема 2. Подготовительный период в исследовательской работе.
• Планирование и выбор темы и цели исследования. Формулирование
задач. Типы задач. Планирование и выбор методики исследования.
Регистрация данных (основные правила ведения записей при
наблюдении и в лабораторных экспериментах).

22.

Инвариантный модуль
программы (естественные науки)
Тема 3. Принципы работы с собранным материалом.
• Обработка данных опытов и наблюдений (картотека, таблицы,
диаграммы и гистограммы, матрицы, иллюстрации и т.д.).
Тема 4. Как оформить результаты исследований?
• Внешнее оформление и язык. Правила написания отчётов. Структура
и общий план написания. Вычитывание текста. Работой с
литературными источниками. Ссылки на литературу и оформлением
библиографического списка использованной литературы.
Оформление исследовательской работы. Подготовка докладов и их
тезисов, стендовых докладов.
• Контрольное задание: Подготовка проекта по выполнению
исследовательской работы по теме.

23.

Инвариантный модуль
программы (естественные науки)
Тема 5. Методики исследований в данной предметной области..
Тема 6. Методы математической и статистической обработки материала.
• Первичная обработка и оформление результатов исследований.
Матричные, табличные, диаграммные, графические и другие способы
обработки и представления материала. Сведения о статистике,
применение коэффициентов.
Тема 7. Подготовка к конференции.
• Формы представления результатов: устный отчет, устный отчет с
демонстрацией материалов, письменный отчет, представление
модели, электронной презентации, стендового материала и т.п.
Подготовка доклада по выполненной работе.

24.

Формы организации
исследовательской деятельности
1. Элементы исследования на уроках
2. Предметы в рамках базисного компонента
3. Элективные курсы – школьный компонент
4. Группы дополнительного образования
5. Практическая экспериментальная работа
6. Конференция или конкурс
7. Образовательная экскурсия
8. Общешкольный проект
9. Поход или экспедиция
10.Профильная смена или выездная школа
11.Клуб или молодежное объединение

25.

Иерархия форм научно-практического
образования
Профессиональная
подготовка
Международные программы
Городские, межрегиональные,
Всероссийские конференции, конкурсы и выставки
Экспедиции, экскурсии, работа в лабораториях
Учебные группы дополнительного образования,
элективные курсы
Массовые интеллектуальные мероприятия (экологический
турнир, астрономический праздник, герменевтический тренинг)
Массовые мотивирующие интерактивные праздники (день
города, день знаний, день открытых дверей)

26.

Требования к педагогу
Педагог, работающий по Программе, должен обладать
знаниями о планировании исследовательской и проектной
деятельности с обучающимися, по методике обучения,
организации и проведения самостоятельных исследований..

27.

Слагаемые профессиональности
руководителя исследования школьника
Ученый
Учитель
Научный метод
Педагогические
навыки
Руководитель
исследовательской работы