Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности во 2 классе «Я - исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
учителя начальных классов
Давлетшиной Гульназ Хайдаргалиевны
МБОУ СОШ №5 г. Сургута
Ханты-Мансийского автономного окруаг-Югры
На тему: Программа внеурочной деятельности
во 2 классе «Я-исследователь».
1

2. МБОУ СОШ №5

• Школа была открыта в 1964 г.
• В 2006-2011 гг. - в рамках Приоритетного национального
проекта школа была отмечена грантами губернатора ХМАО –
Югры за разработку программ и грантами главы города Сургута
за разработку проектов.
• С сентября 2011 г. школа является «пилотной» площадкой
регионального уровня по опережающему введению ФГОС на
ступени ООО, а с 2013 года - стажировочной площадкой по
опережающему введению ФГОС ООО.
• С 2013 г. – является «пилотной» площадкой по апробации УМК
«Экология и безопасность жизнедеятельности».
• С 2014 г. школе присвоен статус «пилотной» площадки по
вопросам государственно-общественного управления.
• С 2015 г. школе присвоен статус «пилотной» площадки
опережающего введения ФГОС НОО обучающимся с ОВЗ.
2
• МБОУ СОШ №5 - участник международных проектов «SEED»
и «Успешное чтение».

3. МБОУ СОШ №5 – школа развития:

• в образовательной сфере – повышение квалификации
педагогов, повышение качества обучения;
• в воспитательной – развитие системы
дополнительного образования и внеурочной
деятельности учащихся;
• в материальной – оснащение оборудованием в
соответствии с требованиями ФГОС.
3

4. Программа «Я-исследователь»

Программа «Я – исследователь» – интеллектуальной
направленности. Она является продолжением урочной
деятельности, опирается на методику организации
проектной деятельности младших школьников, методику и
программу
исследовательского
обучения
младших
школьников автора А.И. Савенкова.
Программа составлена в соответствии:
•с требованиями ФГОС НОО;
•с рекомендациями Примерных программ внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование. /под ред.
В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011 г.;
•с особенностями образовательного учреждения,
образовательных потребностей и запросов обучающихся,
воспитанников.
4

5. Цель программы:

трансформация процесса развития интеллектуальнотворческого потенциала личности ребенка путем
совершенствования его исследовательских способностей
в процессе саморазвития.
Задачи:
• развитие познавательных потребностей младших школьников;
• обучение детей младшего школьного возраста специальным
знаниям, необходимым для проведения самостоятельных
исследований;
• формирование и развитие у детей младшего школьного
возраста умений и навыков исследовательского поиска;
• формирование у младших школьников и педагогов
представлений об исследовательском обучении как ведущем
способе учебной деятельности.
5

6. Актуальность программы

Особенно актуальна проблема формирование
исследовательской культуры для учащихся начальной школы,
поскольку в этом возрасте начинается осознание себя как
субъекта учения. Усвоение предметного материала обучения из
цели становится средством такого эмоционального, социального
и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает
переход от обучения к самообразованию, а, следовательно, и
успешную социализацию младшего школьника. Сущность
развития личности ребенка в данном случае состоит в
качественном изменении деятельности, в которую он включен.
Поэтому поисковая деятельность учащегося будет опираться
на присущего ребенка от природы потребность познания
действительности. А исследовательский интерес является
качеством личности, свойственном ребенку в особенно сильной
степени.
6

7. Принципы построения программы

Данная программа позволяет реализовать в школьной
практике принципы государственной политики и общие
требования к содержанию образования в Законе «Об
образовании».
Основные принципы реализации программы –
научность, доступность, добровольность, субъектность,
деятельностный и личностный подходы, преемственность,
результативность, партнерство, творчество и успех.
7

8. Формы и режим занятий

Формы работы можно разделить на теоретические
(беседа, анализ ситуации, работа со стимульным
материалом) и практические (работа в тетрадях, рисунки
на заданную тему, посещение библиотеки).
Занятия проходят по группам, парами, в «круге».
Режим занятий: занятия проходят 1 раз в неделю,
проводятся в группе по 12-13 человек. Время занятия
45 минут.
8

9. Методы и технологии работы

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая
работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование,
коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских работ,
мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита
исследовательских работ, выступление, выставка, презентация,
мини-конференция, научно-исследовательская конференция,
участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
•уровневая дифференциация;
•проблемное обучение;
•моделирующая деятельность;
•поисковая деятельность;
•информационно-коммуникационные технологии;
•здоровьесберегающие технологии.
9

10. Критерии оценки знаний, умений и навыков

Низкий уровень: удовлетворительное владение
теоретической информацией по темам курса, умение
пользоваться литера-турой при подготовке сообщений, участие в
организации выставок, элементарные представления об
исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение
теоретической информацией по курсу, умение систематизировать
и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и
опросы, иметь представление о учебно-исследовательской
деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и
проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической
информацией по курсу, умение анализировать литературные
источники и данные исследований и опросов, выявлять причины,
подбирать методы исследования, проводить учебноисследовательскую деятельность, активно принимать участие в
мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию
на практике.
10

11. Содержание программы

№
п/п
Наименование разделов и тем
Колво
часов
I
1
2
3
4
5
6
7
II
8-9
10
11
12
13
Введение.
Научные исследования и наша жизнь.
Как научиться добывать знания самостоятельно.
Искусство задавать вопросы и отвечать на них.
Как выбрать тему исследования.
Цель и задачи исследования.
Гипотеза исследования.
Обобщающее занятие.
Организация исследования.
Как составить план работы.
Думаем самостоятельно.
Просмотр книг о том, что исследуешь.
Спрашиваем у других людей.
Знакомимся с кино- и телефильмами по теме исследования.
7
1
1
1
1
1
1
1
10
2
1
1
1
1
11

12. Содержание программы

№
п/п
14
15
16
17
III
18-19
20-21
22-25
Наименование разделов и тем
Работаем с компьютером.
Наблюдение и наблюдательность.
Проводим эксперимент.
Обобщающее занятие.
Подготовка к защите исследовательской работы.
От чего зависит успех.
Искусство делать сообщения.
Как подготовиться к защите собственной
исследовательской работы.
26-30 Индивидуальная работа по проведению
самостоятельных исследований.
31-33 Защита исследовательских работ и творческих
проектов.
34 Обобщающее занятие.
ИТОГО
Кол-во
часов
1
1
1
1
17
2
2
4
5
3
1
34
12

13. Календарно-тематическое планирование, 2 класс

№
Наименование раздела программы,
тема занятия
I
1
2
Кол-во
Дата
часов проведения
План Факт.
Введение.
Научные исследования и наша жизнь.
Как научиться добывать знания
самостоятельно.
3 Искусство задавать вопросы и отвечать
на них.
4 Как выбрать тему исследования.
5 Цель и задачи исследования.
6 Гипотеза исследования.
7 Обобщающее занятие.
II Организация исследования.
8-9 Как составить план работы.
10 Думаем самостоятельно.
11 Просмотр книг о том, что исследуешь.
12 Спрашиваем у других людей.
7
1
1
1
1
1
1
10
2
1
1
1
13
1
14
Знакомимся с кино- и телефильмами по
теме исследования.
Работаем с компьютером.
15
Наблюдение и наблюдательность.
1
1
1
Оборудование/ре
сурсы занятия
«Я –
исследователь»,
тетрадь,
энциклопедии,
справочники, ИКТ
«Я –
исследователь»,
тетрадь,
энциклопедии,
справочники,
ИКТ
13

14. Календарно-тематическое планирование, 2 класс

№
Наименование раздела
программы, тема занятия
Кол-во
Дата
Оборудование/рес
часов проведения
урсы занятия
План Факт.
16
Проводим эксперимент.
1
17
Обобщающее занятие.
1
III
17
18-19
Подготовка к защите
исследовательской работы.
От чего зависит успех.
20-21
Искусство делать сообщения.
2
22-25
Как подготовиться к защите
собственной исследовательской
работы.
Индивидуальная работа по
проведению самостоятельных
исследований.
Защита исследовательских работ и
творческих проектов.
Обобщающее занятие.
4
26-30
31-33
34
2
«Я –
исследователь»,
тетрадь,
энциклопедии,
ИКТ
«Я –
исследователь»,
тетрадь,
энциклопедии,
справочники, ИКТ
5
3
1
ИТОГО – 34ч.
14

15. Методы диагностики образовательного результата 

Методы диагностики
образовательного результата
Основным методом диагностики образовательного
результата является выступление ученика на научнопрактических конференциях. Также эффективной
формой оценивания и подведения итогов проектной
деятельности является создание портфолио проектов.
15

16. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

• Расширить теоретические знания и практические
навыки работы по данной технологии на очных и в
заочных дистанционных курсах;
• участвовать в методических выставках,
профессиональных конкурсах и фестивалях на
муниципальном, региональном уровнях;
• распространять педагогический опыт через Интернет –
ресурсы, публикации различного уровня;
• организовывать работу с одаренными детьми и
принимать участие в научно- практических
конференциях, конкурсах, олимпиадах.
16