Формы,методы и приемы контроля знаний на уроке

1. «Формы, методы, приёмы и виды контроля знаний на уроке».

Мастер- класс
Методиста МК при Управлении
образования администрации города
Горловка
учителя химии высшей категории
Лицея №85 «Гармония»
Трасковской Татьяны Николаевны

2. «Я – объект обучения»

3. Я субъект обучения!

4.

Для достижения успехов в
обучении невозможно допускать
выпадения процесса проверки и
контроля знаний, иначе работа
учителя может оказаться
незавершённым педагогическим
процессом.

5. При планировании контроля на уроке нужно ответить на вопросы:

• В чем заключаются функции учебного
контроля?
• Какие вид, тип и форма контроля будут
уместны в определённой теме?
• Какой метод контроля будет наиболее
подходящим на данном уроке?
• Какие средства контроля необходимо
разработать к уроку?

6. Функции учебного контроля:

Диагностическая. Учитель получает достоверную информацию о пробелах
в знаниях у обучающихся, о часто совершаемых ошибках и их характере.
Это помогает подобрать наиболее эффективные методы и средства
обучения.
Контролирующая. В результате устанавливается уровень овладения
компетенциями, знаниями; уровень интеллектуального развития
учеников.
Обучающая. Выполняя задания и решая задачи, учащиеся
совершенствуют свои знания и умения, применяя их в новых ситуациях.
Прогностическая. По результатам контроля можно понять, достаточно ли
усвоены знания и сформированы компетенции для того, чтобы перейти к
новому учебному материалу.
Развивающая. Её сущность заключается в развитии речи, памяти,
внимания, мышления, творческих способностей учеников, происходящем
в процессе выполнения заданий.
Ориентирующая. Суть её состоит в выявлении степени изученности темы.
Воспитательная. Периодическая проверка способствует формированию
чувства ответственности, аккуратности; дисциплинирует обучающихся

7. Разнообразие видов контроля:

Вид контроля на уроке зависит от этапа
обучения. В связи с этим, выделяют:
Предварительный
Текущий
Тематический
Итоговый контроль

8.

Как осуществлять контроль знаний и
избежать однообразия организации
контроля на уроках?

9.

Одной из задач повседневного учительского труда
является необходимость осуществлять текущий контроль
знаний учащихся.
Процесс контроля – это одна из наиболее трудоёмких и
ответственных операций в обучении.
Наши школьники воспринимают контроль как проверку,
необходимую учителю, но ни как не деятельность,
необходимую им самим.
Поэтому перед учителями стоит задача найти наиболее
эффективные методы и формы контроля качества обученности
и эти формы должны быть разнообразными, активными,
увлекающими ребят и непринужденно заставляющими
думать.

10. Современные формы текущего контроля знаний по химии

Текущий контроль – это контроль за усвоением знаний, умений
учащимися на каждом уроке, на отдельных этапах урока.
Необходимым элементом текущего контроля является проверка
домашних заданий.
Текущий контроль решает задачу по накопляемости оценок за
четверть, полугодие.
К современным формам текущего контроля знаний относят:
программированный контроль и онлайн тренажеры, экспрессопрос, тестирование, портфолио, контроль творческих заданий
(химические эссе; решение ситуационных задач, химических
кейсов)
Это и виды контроля силами самих учащихся – взаимоконтроль,
самоконтроль, парный контроль, контроль с помощью
старшеклассников, рейтинговая система оценки качества усвоения
учебного материал.

11. Контроль знаний на разных этапах урока

12. Проверка домашнего задания

13. Методы и приёмы:

Дискуссия;
Вопрос автору (в форме интервью);
Тематический кроссворд;
Неожиданные вопросы;
Рецензия на устный ответ;
Взаимная проверка;
Краткие письменные ответы;
Сверка с проектором.

14. Игровые приёмы:

Игра «Рисуем ответ»;
Игра «Похлопаем-потопаем»;
Командная игра «Что и почему?»;
Игра «Семицветик»;
Игра «Лови мяч»;
Игры-упражнения;
Игры-путешествия;
Игры-соревнования.

15. Виды опроса:

Базовый лист;
Опрос по цепочке;
Программируемый опрос;
Магнитофонный опрос;
Взаимоопрос;
Опрос с отсроченной реакцией;
Щадящий опрос;
Индивидуальный опрос;
Пресс-конференция;
Опрос по видеоролику или
анимации;
Шапка вопросов;
ПОПС-формула;
Островки;
Трафарет;
Релейная контрольная работа;
Аукцион;
Подбери пару;
Брейн-ринг;
Хлопни в ладоши;
Разминка;
"Угадай-ка»;
Телеграф;
«Все наоборот»;
«Верно-неверно»;
Экспресс-тестирование;
«Тысяча примеров»;
«Почини цепочку»;
Буквенный диктант;
Тренировочная контрольная
работа;
Азбука.

16. Закрепление материала

17. Формы и методы:

«Синквейн»;
Концептуальная таблица;
Эссе;
Ключевые термины;
Перепутанные логические
цепочки;
«Толстые» и «тонкие»
вопросы;
«Фишбоун» ;
«Кластер»;
Интерактивные зачёты;
«Найди ляпы»;
«Редактор»;
Ромашка Блума;
Взаимопроверка;
«Исправь меня».

18. Синквейн « Этанол»:

• 1 строка – одно
существительное,
выражающее главную тему
cинквейна.
• 2 строка – два
прилагательных,
выражающих главную
мысль.
• 3 строка – три глагола,
описывающие действия в
рамках темы.
• 4 строка – фраза, несущая
определенный смысл.
• 5 строка – заключение в
форме существительного
(ассоциация с первым
словом).
1. Этанол
2. Жидкий,
наркотический
3. Опьяняет,
дезинфицирует,
растворяет, горит
4. Правильно применять
его в быту -«огненная
вода»
5. Предельный
одноатомный спирт

19. Кластер «Арены»:

……
……
Арены
…..
Строение
…..
Свойства
Арены
Применение
Гомологи

20. Ромашка Блума:

21. Ромашка Блума:

22. Фишбоун :

23. Фишбоун «Техногенез» :

24. Использование Интерактивной доски с ПО «smart notebook»

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33. Google Формы – инструмент для создания онлайн-тестов

Google Формы – инструмент для создания онлайнтестов

34. Google Формы – инструмент для создания онлайн -тестов. Возможности облачных технологий.

Конструктор онлайнтестов, удобный для
контроля знаний
учащихся. Можно
использовать как для
урочно - внеурочной
работы, так и
дистанционной.

35. Экспресс-опрос

1.В чистой воде рН = 7.
2.Раствор соляной кислоты- слабый электролит.
3.Соль Na2CO3 образована сильным основанием и слабой
кислотой.
4.Соль AlCl3 образована слабым основанием и сильной кислотой.
5.Водный раствор соли NaCl имеет рН < 7.
6.Водный раствор соли K2SO4 имеет рН = 7.
7.Водный раствор соли Al2(SO4)3 имеет рН < 7.
8.Соль KNO3 подвергается необратимому гидролизу с
выпадением осадка.
9.Раствор соли Na2SiO3 при действии фенолфталеина окраситься
в малиновый цвет.
10. Раствор соли K2CO3 при действии фенолфталеина остается
бесцветным.

36. Бланк экспресс-опроса

Оценка «3» - 5-6 правильных ответов;
оценка «4» - 7-8 правильных ответов;
оценка «5» - 9-10 правильных ответов.

37. Сравнительная характеристика основных классов углеводородов(контроль домашних заданий)

Элементы характеристики
Общая формула
Особенности строения Отличительный
признак
Структурные формулы двух первых
представителей гомологического ряда
Характерные типы изомерии
Алканы
Алкены
Алкины
Алкадиены
Циклоалканы
Номенклатура
Типичные химические свойства
Преимущественный тип реакций
Отношение к раствору
KMnO4 (окисление)
Отношение к бромной воде
Br2 (H2O)
Взаимодействие с
галогенами (Cl2, Br2)
Каталитическое
гидрирование (Н2)
Нитрование
(HO-NO2)
Горение
Гидрогалогенирование
(HCl, HBr)
Гидратация
(Н2О)
Полимеризация
Применение:
3 направления
При полном горении образуется углекислый газ СО2 и вода Н2О
Арены

38. Самооценивание

Лист самооценки ученика 10а класса__________________________
Оцени свои знания – напротив утверждения поставь знак + (умею,
знаю), - (не умею, не знаю), ? (сомневаюсь, нуждаюсь в помощи)
Умею по
общей
формуле
составить
формулу
вещества
Ученик
Учитель
Примечани
е
Умею по
названию
составить
структурну
ю формулу
вещества
Умею
назвать
вещество по
формуле
Умею по
формуле
определить
принадлежно
сть к
определенном
у классу
Могу
написать
формулы
изомеров и
определить
тип изомерии
Умею
писать
уравнения
химических
реакций
Могу написать
цепочку
превращений
Умею решать
задачи на
определение
молекулярной
формулы
вещества

39. Контрольные работы

40.

Контрольная работа может
быть тематическим или
итоговым контролем знаний
• Как она составляется?
• Что необходимо для
«успешной» контрольной
работы?

41. Контроль даст нужный эффект, если его проведение будет соответствовать следующим требованиям:

Систематичность. Проверять знания и умения нужно регулярно.
Учащиеся должны знать, что после изучения каждой новой темы будет
проверочная работа; домашняя работа проверяется на каждом уроке и
т.д.
Объективность. Контроль должен реально оценивать способности и
знания обучающихся. Какие – либо личные отношения и предпочтения
учителя здесь не уместны. Рекомендуется учитывать не только
правильный ответ, но и способ его получения: ход рассуждения, способ
решения задачи.
Педагогическая тактичность. Суть этого требования – сохранение
спокойной и деловой атмосферы. При соблюдения этого условия
обучающиеся не будут бояться отвечать на вопросы, высказывать свои
суждения.
Экономичным по временным затратам.
Разнообразие используемых методов и форм контроля.

42. Выводы

Текущий контроль проводится в течение всего
обучения, на каждом уроке, причем почти на
каждом его этапе.
Для формирования результатов обучения
целесообразно применение различных методов
контроля и оценки, итогом будет являться
комплексная оценка.
Особое внимание в оценивании необходимо
уделить личностному приращению достижений
ученика
Составляя
контрольно-измерительные
материалы,
выполняющие
перечисленные
функции контроля, учитель сможет повысить
результативность обучения в несколько раз.

43.

Когда копаешь колодец, работу начинаешь не с
глубокого дна: сначала широко разбрасываешь
поверхностный слой, отбрасываешь землю,
лопату за лопатой, не зная, что там ниже,
сколько перепутанных корней, какие
препятствия и лишения, сколько тяжёлых,
закопанных другими и тобой, забытых камней и
разных твёрдых предметов в глубине. И лишь
потом тебе сможет открыться, как результат
неимоверных усилий, истинно чистый и
живительный источник!
Януш Корчак

44. 0713168140 [email protected]