Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы исследовательской деятельности» для 5 класса

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Чурилова Мария Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 г.
Комсомольска на Амуре
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Основы исследовательской деятельности»
для 5 класса (кадетского)
1

2. Пояснительная записка

• Рабочая программа по основам исследовательской
деятельности (ОИД) для учащихся кадетского класса
составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования, разработаны в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта
основного общего образования», и воспитательной
программой кадетского класса МОУ СОШ №34«Честь
имею».
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

• МОУ СОШ № 34 предлагает пятиклассникам выбрать
профиль, который по максимуму будет удовлетворять
интересам учеников. Одним из таких профилей является
«Кадетский класс». Программа кадетского класса
позволяет реализовать не только программы основного
общего образования, но и дополнительные
социализированные программы, целенаправленную
воспитательную и исследовательскую работу.
Необходимость организации кадетских классов вызвана
риском разрушением личности современных учащихся,
когда материальные ценности доминируют над
духовными, искажено представление о доброте,
справедливости, гражданственности и патриотизме.
3

4. Общая характеристика программы исследовательской деятельности

• Введение курса ОИД обусловлено необходимостью
обеспечения освоения наиболее актуальных способов
деятельности учащихся основной школы для успешной и
эффективной работы над проектами. Учебная
исследовательская деятельность представляет собой
специально организованную, познавательную творческую
деятельность учащихся, которая, в своей структуре, вполне
соответствует деятельности научной. Социальный характер
исследовательской деятельности (в основном в пределах
класса) направлен также на сплочение коллектива класса,
узнавание новых и интересных фактов о сверстниках. Это
важно, поскольку класс был сформирован из учеников
разных классов одной школы и из учеников других школ.
4

5. Цель программы

• Получение модельных представлений о
технологиях исследовательской и
проектной деятельности и способах ее
реализации.
5

6. Задачи программы

• Сформировать у учащихся стойкую положительную
мотивацию к их проектно-исследовательской
деятельности.
• Научить учащихся сначала совместно под
руководствомучителя и самостоятельно на практике
выполнять проектно-исследовательские работы .
• Сформировать коммуникативную компетентность в
сотрудничестве (ведение диалога, координация своих
действий при самостоятельной работе и с партнерами,
проявлять социальную адекватность в поведении).
• Сформировать способности к организации своей
деятельности и деятельности товарищей, научить
управлять этой деятельностью.
• Сформировать умение решать социальные проблемные
задачи проблемные задачи.
6

7. Формы исследовательской/проектной деятельности

• Реферативная (поиск, компиляция, представление
информации по конкретно заданной теме)
• Экспериментальная (постановка эксперимента,
иллюстрирующего социальные закономерности)
• Проектная (постановка цели, достижение и описание
заранее спланированного результата)
• Исследовательская (решение задачи с заранее
неизвестным результатом, осуществляемое на основе
наблюдений, описаний, экспериментов и анализа
полученных данных.
7

8. Актуальность

• Актуальность проектной деятельности сегодня осознается
всеми. ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного
подхода, методы проектно-исследовательской
деятельности определены как одно из условий реализации
основной образовательной программы общего
образования.
• Актуальность программы также обусловлена ее
методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
8

9. Основные разделы программы

• Данная программа учебно-исследовательской деятельности
учащихся включает в себя три относительно самостоятельные
подпрограммы: тренинг исследовательских способностей;
самостоятельная исследовательская практика; мониторинг
исследовательской деятельности.
• Часть 1. Тренинг исследовательских способностей
предполагает овладение учащимися специальными
знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска
• Часть 2.Самостоятельная исследовательская практика.
проведение учащимися самостоятельных исследований и
выполнение творческих проектов.
• Часть 3.Мониторинг исследовательской деятельности
предполагает проведение мероприятий, необходимых для
управления процессом решения задач исследовательского
обучения
9

10. Содержание курса

• Программа внеурочной деятельности по
исследовательской деятельности рассчитана на 0.5 часа в
неделю, то есть на 17 часов в год. Программа содержить
следующие темы
Знакомство с исследовательской деятельностью – 2 часа
Технологии исследовательских работ – 4 часов
Работа над проектом – 7 часов
Защита и представление исследования – 4 часа
10

11. Методы контроля

консультация, 
доклад,
защита исследовательских работ, 
выступление,
презентация,
мини-конференция,
научно-исследовательская конференция.
11

12. Требования к реализации проекта

• соответствие возрасту, способностям и возможностям
обучающихся
• создание условий – информационные ресурсы, мастерские,
клубы, школьные научные общества
• обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению
проектов и учебных исследований
• Обеспечение педагогическое сопровождение проекта
• необходимо наличие простой и обоснованной
критериальной системы оценки итогового результата
работы по проекту и индивидуального вклада каждого
участника;
• результаты и продукты проектной или исследовательской
деятельности должны быть презентованы, получить оценку
и признание в форме общественной конкурсной защиты.
12

13. Ученик научится

• планировать и выполнять учебное исследование и
учебный проект, используя оборудование, модели, методы
и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные
рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут
быть получены путём научного исследования, отбирать
адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
• определять продукт социального проекта и результаты
социального исследования;
• предполагать возможное практическое применение
результатов учебного исследования и продукта учебного
проекта.
13

14. Перспективы развития программы

• Планируется проведение социальных
исследований и проектов на уровне не только
класса, но и параллелей, и школы через
потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности.
• Развитие потребности в самовыражении и
самореализации, социальном признании.
• Развития умений проектирования,
корректного составления проектной и
исследовательской работы.
14