Формирование опыта практико-ориентированной деятельности. Организация экологической работы с одаренными детьми

1. Формирование опыта практико-ориентированной деятельности средствами предметов естественного цикла . Организация экологической работы с

Формирование опыта практикоориентированной деятельности средствами
предметов естественного цикла .
Организация экологической работы с одаренными детьми.

2.

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на
одаренность, кроме тех, которые проявляются в
результате активного участия хотя бы в самой
маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров

3.

Одаренность есть
сочетание
трех основных
характеристик:
интеллектуальных способностей (превышающих
средний уровень);
креативности;
настойчивости (мотивация, ориентированная на
задачу).

4. Три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного
развития при прочих равных условиях (такие дети чаще
встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одаренности –
одаренности в определенной области науки (такие учащиеся
чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в
учении, но обладающие яркой познавательной активностью,
оригинальностью психического склада, незаурядными
умственными резервами (возможности таких учащихся нередко
скрываются в старшем школьном возрасте).

5. Программа «Одаренные дети». Принципы в работе с талантливыми учащимися

принцип индивидуализации обучения (высшим уровнем
реализации этого принципа выступает разработка
индивидуальной системы оптимальных условий развития
одаренного учащегося);
принцип свободы выбора учащимся дополнительных
образовательных услуг, помощи, наставничества;
принцип максимального разнообразия предоставляемых
возможностей;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности ;
принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в
индивидуальной работе с учащимися;
принцип создания условий для совместной работы учащихся
при минимальном участии учителя.

6. Система работы с одаренными детьми

•  Выявление одаренных детей; 
•  Развитие творческих способностей 
на уроках;
•  Развитие способностей во 
внеурочной деятельности ;
• Создание условий для всестороннего 
развития одаренных детей.

7. 1. Выявление способностей одаренных детей включает в себя следующие мероприятия:

1. Выявление способностей одаренных детей 
включает в себя следующие мероприятия:
• Первичная диагностика одаренных детей
посредством простого педагогического,
психологического и родительского наблюдения.
• Психодиагностика по стандартизированным
тестовым заданиям и с помощью игровых и
тренинговых методов.
• Глубокий качественный анализ различных
проявлений одаренности, ее отличительных
особенностей, характерных для данного ребенка.
• Создание школьного банка данных одаренных детей.

8. 2. Развитие творческих способностей на уроках биологии

В предметном планировании (графа «Одаренный ребенок») я
отмечаю и планирую дополнительные, творческие задания
для этих детей
Использую при планировании урока следующие принципы
практико-ориентированнного обучения
Использую в преподавании личностно-ориентированные
технологии и их элементы
Отбираю среди различных систем обучения те методы,
формы и приемы, которые способствуют развитию
самостоятельности мышления, инициативности и
творчества воспитанников

9. Формы и методы нетрадиционного обучения

бит - уроки
уроки-аукционы
уроки «мозгового
штурма»
уроки «Что? Где?
Когда?»

10. Методы, используемые в процессе обучения школьников:

Метод Синектики (логический) - решение творческих задач путем
поиска аналогий (природная аналогия - как устроены и осуществляют
процессы жизнедеятельности живые системы; символическая
аналогия- изображение поисковой задачи в виде символа или схемы).
Метод моделирования - изучение процессов и явлений с помощью
схем, кратких словесных характеристик, описаний, с помощью матриц,
символов.
Метод причинно-следственного анализа, позволяющий объяснить
выявленную причину и глубже исследовать суть изучаемого явления.
Метод эвристических вопросов (в рамках эвристического метода).
Ещё Цицерон советовал всё излагать через словесную формулу «кто?
что? где? чем? зачем? как? когда?».

11. Формы работы во внеурочной деятельности

– применение домашних работ исследовательского характера;
– индивидуальные занятия; проведение учебного
эксперимента
– занятия исследовательской деятельностью в рамках работы
экологического кружка «Юный исследователь». Работа
кружка по авторской трехлетней программе «Город, в
котором я живу»
– проведение предметной недели естественных наук
(общешкольные эколого- биологические конкурсы и
интеллектуальные марафоны, научно-практические
конференции);
– участие в различных олимпиадах, в том числе и
дистанционных;
– работа по индивидуальным планам
– НОУ

12.

Эколого-биологический кружок
«Юные исследователи»
Программа
«Мой город»
1 год. Школа начальной подготовки
«Мир, который меня окружает».
2 год. Лаборатория исследователя
« Я исследую и познаю свой город».
3 год. Школа добротворчества
«Я украшаю свой город».

13.

1год обучения.
«Мир, который меня окружает».
Занятия:

14. Портфолио членов кружка 1 года обучения.

Виды социальной активности обучающихся.
Виды деятельности
Оформление школьной газеты и участие в конкурсах стенгазет.
Участие в школьных и городских олимпиадах по экологии и биологии.
Проведение мероприятий познавательного и творческого характера.
Организация недели естественных наук.
Взаимодействие с социумом.
Участие в городских эколого-биологических акциях.
Создание эколого-биологических веб – страниц, сайтов в сети Интернет и
Метро.

15.

2год обучения.
«Я исследую и познаю свой город».
Волонтерское движение:

16. Портфолио членов кружка 2 года обучения.

Виды социальной активности обучающихся.
Виды деятельности
Оформление школьной газеты и участие в конкурсах стенгазет.
Участие в школьных и городских олимпиадах по экологии и биологии.
Проведение мероприятий познавательного и творческого характера.
Проведение Недели естественных наук.
Взаимодействие с социумом.
Участие в городских эколого-биологических акциях.
Создание эколого-биологических веб – страниц, сайтов в сети Интернет и Метро.

17.

3 год обучения.
«Я украшаю свой город».
Занятия:

18.

3 год обучения.
«Я украшаю свой город».
Волонтерское движение

19. Достижения членов кружка

20.

21. Городской центр «Одаренные дети» Программа «Экология 9»

Научное общество учащихся «Поиск»
Научное общество учащихся (далее - НОУ) - добровольное творческое
объединение школьников разных образовательных школ города, изъявившие
желание работать в НОУ и имеющие склонность к научному творчеству.
« Развитие и образование ни одному человеку не могут быть
сообщены или даны. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен
достигнуть этого собственным напряжением. Извне он может получить
только возбуждение».
Дистервег

22.

23. НОУ «Поиск» включать секции: естественно – научную, гуманитарную

составление программ, разработка проектов и тем исследований;
удовлетворение персонального спроса участников НОУ на изучение интересующих их
проблем;
участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах выставках;
проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций;
выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами;
встречи с сотрудниками музеев, архивов;
экскурсии в ВУЗы.
социальная защита способных учащихся с привлечением школьных и различного
рода спонсорских средств (призы за выступления на конференциях, разовые,
квартальные стипендии за призовые места на олимпиадах, в конкурсах творческих
работ учащихся и т.д.)
подготовка творческих работ и их публикация в сборниках;
круглогодичная работа творческих лабораторий.
индивидуальная и групповая работа учащихся под руководством учителей и
специалистов на базе школы;
организация интеллектуальных игр по развитию интересов и творческих
способностей;
осуществление информационно-методической и издательской деятельности,
направленной на всестороннее развитие научного творчества учащихся (многотиражная
газета; сборники и т.д.).

24. Задачи естественнонаучной кафедры и научного общества учащихся

содействовать престижу и популяризации научных знаний;
развивать у школьников познавательную активность и
творческие способности;
знакомить школьников с методами и приемами научного
поиска;
учить работать с научной литературой, отбирать,
анализировать, систематизировать информацию;
выявлять и формулировать исследовательские проблемы;
грамотно оформлять научную работу;
способствовать овладению учащимися искусством
дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;
содействовать профессиональному самоопределению
учащихся.

25. При реализации программы работы НОУ отбор предметного содержания, форм и методов осуществляется, используя следующие принципы:

Принцип единства.
Принцип уважения к природе.
Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к
Земле.
Принцип права будущих поколений.
Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель
(чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого
себя, необходимо затратить время на
непосредственное познание и чувственное восприятие
воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и
других компонентов природы).
Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите
природу своего края, живите в согласии с ней).

26. Тематика исследовательских работ и проектов различна, но можно выделить блоки:

• ИССЛЕДОВАНИЕ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА И
АТМОСФЕРЫ
• ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДОЕМОВ И АНАЛИЗ ВОДЫ
• ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЧВЫ
• САНИТАРНО-ПИЩЕВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
• ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
• ИССЛЕДОВАНИЯ БИОТЫ
• ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В БЫТУ
• ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ И
ФАКТОРОВ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
• КОМПЛЕКСНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

27.

Перечень
эколого-природоохранных мероприятий, проводимых со
старшими школьниками
Направление
деятельности
Старшие школьники
Общение с
природой
Экскурсии, фотографирование, создание видеофильмов.
Экология
здорового
образа жизни
Изучение природной среды как фактора здоровья, участвуют в защите
природной среды от загрязнения.
Экологические
акции
День мира; День борьбы с наркоманией; день отказа от курения.
Экологический
мониторинг
Комплексное обследование экологического состояния микрорайонов школы,
своего дома, проведение экологоприродоохранных мероприятий.
Экология
города Клинцы
Создание экологических троп, проведение творческих выставок.

28. Доклад международной комиссии по образованию для XXI века«Образование: скрытое сокровище»

научиться познавать,
научиться жить вместе,
научиться делать,
научиться быть.
Жак
Делор