Оборудование комнаты для детей 5-7 лет

1.

2. «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой

зависимости от
непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира.
Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд
в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться
собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет
совершенствоваться из самого себя, от природы…»
Е.И. Тихеева

3. Нормативные документы:

Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013
г. N 30384
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ от 17 октября 2013 г. N 1155
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4. Основные составляющие при проектировании предметно- развивающей среды в группе

Основные составляющие при
проектировании предметноразвивающей среды в группе
-Пространство; -Время; -Предметное окружение
Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие
ребёнка.
Проектирование среды с использованием таких составляющих
позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка
в среде. Вся организация педагогического процесса
предполагает свободу
передвижения ребёнка. В среде
необходимо выделить
следующие зоны для разного
вида активности:

5.

Функции развивающей образовательной среды
Развивающая функция (ведущая)
Организационная функция
Предполагает понимание развития как
результат воспитания и обучения, как
продвижение от «зоны актуального» к
«зоне ближайшего развития» (по Л.С.
Выготскому) развития ребенка («от простого
к сложному»: от уже известного к новым,
неизвестным компонентам ).
Определяет необходимость наличия в среде
материалов и предметов, с которыми
ребенок может действовать как вместе со
взрослым, так и самостоятельно.
Деятельность ребенка в обогащенной
среде позволяет проявлять
любознательность, познавать окружающий
мир без принуждения, творчески
отображать познанное. В условиях
развивающей среды ребенок
реализует свое право на свободу выбора
деятельности, исходя из своих интересов
и возможностей
СРЕДА :
Создает благоприятные условия для
жизнедеятельности ребенка;
Служит непосредственным организатором
деятельности детей и влияет на
образовательный
процесс

6.

Стимулирующая функция
Информационная функция
Требует компетентного и творческого
подхода к организации
предметно-развивающей среды.
УСЛОВИЯ:
Среда представляет для ребенка
интерес, мотивировать его к
действиям, исследованию.
Среда служит непосредственным
организатором деятельности
детей и влияет на воспитательный
процесс.
Предмет – яркий источник познания
окружающего мира.
Каждый предмет в развивающей
среде несет определенные сведения
об окружающем мире, становится
средством передачи социальнокультурного.

7.

Функция сохранения
Воспитывающая функция
психологического здоровья
Окружающая среда является для
ребенка фактором, влияющим на его
эмоциональное состояние.
Содержание материалов и
оборудования, их размещение,
планировка в группе, их цветовые
характеристики должны вызывать
положительные эмоции, обеспечивать
защищенность и комфортность.
Может быть реализована при условии
создания воспитательных ситуаций,
когда дети стоят перед нравственным
выбором:
* уступить или действовать самому;
* поделиться или взять себе;
* предложить помощь или пройти
мимо проблем товарища.

8.

П.3.1. Требования к предметнопространственной среде образовательной
Организации (Группы), которые включают:
П.3.1.1. Соблюдение следующих
принципов:
3.1.2. Комплексное оснащение
воспитательно-образовательного
процесса, обеспечивающее
возможности:
• принцип полифункциональности
среды
• принцип трансформируемости
среды
• принцип вариативности
• принцип интеграции
образовательных областей
• принцип информативности
• принцип комплексирования и
гибкого зонирования
• принцип стабильности и
динамичности
- организации как совместной
деятельности взрослого и
воспитанников, так и
самостоятельной деятельности
воспитанников;
- использования образовательных
технологий
деятельностного типа;

9.

П.3.1. Требования к предметнопространственной среде образовательной
Организации (Группы), которые включают:
П.3.3.1.
3.3.2.
Развивающая предметно-пространственная
среда обеспечивает максимальную
реализацию образовательного потенциала
пространства Организации, Группы, а также
территории, прилегающей к Организации
или находящейся на
небольшом удалении, приспособленной для
реализации Программы (далее - участок),
материалов, оборудования и инвентаря для
развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их
здоровья, учета особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Развивающая предметнопространственная среда
должна обеспечивать
возможность общения и
совместной деятельности
детей (в том числе детей
разного возраста) и
взрослых, двигательной
активности детей, а также
возможности для уединения.

10.

П.3.1. Требования к предметно-пространственной среде образовательной
Организации (Группы), которые включают:
3.3.3. Развивающая
предметнопространственная среда
должна обеспечивать:
3.3.4. Развивающая
предметнопространственная
среда должна быть:
3.3.5.Организация
самостоятельно
определяет
средства обучения, в
том числе
Реализацию различных
- содержательнотехнические,
образовательных программ; насыщенной,
в случае организации
- трансформируемой, соответствующие
материалы (в том
инклюзивного образования - необходимые для него
полифункциональной, числе
расходные), игровое,
условия;
- вариативной,
спортивное,
учет национально- доступной
оздоровительное
культурных, климатических
- безопасной.
оборудование,
условий, в которых
инвентарь,
осуществляется
необходимые для
образовательная
реализации
деятельность;
Программы.
учет возрастных
особенностей детей.

11. Модель предметно-пространственной среды для детей 5- 7 лет

Особенности возраста:
• - меняется психологическая позиция – дети начинают ощущать
себя старшими в детском саду;
• - появляется интерес к проблемам, выходящим за рамки личного
опыта.
Игрушки и материалы:
- для режиссёрских игр;
- изобразительной деятельности;
- самостоятельной трудовой
деятельности;
- познавательно-речевой деятельности;
- художественно-творческой деятельности;
- для активизации двигательной
деятельности;
- знаковый, символьный материал

12. РПП среда в старшем дошкольном возрасте

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый
ребёнок имел возможность заниматься любимым делом.
Размещение оборудования по секторам позволяет детям
объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование,
рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность,
экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются
материалы, активизирующие познавательную деятельность,
развивающие игры, технические устройства и игрушки и т.д.
Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению
грамоты
Эстетические требования
• Использование в интерьере детских работ
• Использование предметов народно-прикладного
искусства
• Использование в оформлении групп комнатных
растений

13.

Функциональное назначение
предметно-развивающей среды
Для детей
Для взрослых
- Удовлетворение потребности в
деятельности, познании.
- Ориентировка в окружающем.
- Накопление опыта
эмоционально-практического
взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
- Источник становления
субъектного опыта ребенка.
- Развитие инициативы,
воображения, творчества.
- Среда для развития всех
специфических детских видов
деятельности.
- Реализация ребенком права на
свободу выбора деятельности.
- Реализация содержания
образовательной программы.
- Предоставление детям как
можно больших возможностей
для активной целенаправленной
и разнообразной деятельности.
- Эффективное средство
поддержки индивидуальности и
целостного развития ребенка до
школы.
- Организация деятельности
детей.
- Влияние на воспитательный
процесс

14. Безопасность среды:

Соответствие всех её элементов по обеспечению
надёжности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть
сертификаты и декларации соответствия

15. МОДЕЛЬ предметно-развивающей среды

Предметное
содержание
Пространственная
организация
Изменение во
времени

16.

Активный
сектор
Центр игры
Центра
конструирован
ия
Центр
двигательной
деятельности
Рабочий
(учебный)секто
р
Центр
продуктивной и
творческой
деятельности
Центр
познавательно
йи
исследовательс
кой
деятельности
Центр
правильной
речи и
моторики
Спокойный
центр
Центра книги
Центр отдыха
Центр природы
Центр
музыкальнотеатрализованн
ой
деятельности

17. Социально-коммуникативное развитие:

Социально-коммуникативное Познавательное
развитие:
развитие:
• Центр ППД
• Центр пожарной
безопасности
• Центр труда, уголок
дежурств
• Центр активности(центр
сюжетно- ролевых игр)
• Центр «Мы познаём мир»
или Уголок краеведения
• Центр сенсорного развития
• Центр конструктивной
деятельности
• Центр математического
развития
Центр
экспериментирования

18. Речевое развитие:

• Центр речевого
развития или уголок
речи грамотности
• Центр «Будем
говорить правильно
• Центр «Здравствуй,
книжка!»
• Логопедическийуголок

19. Художественно-эстетическое развитие включает:

• Центр
• Центр музыкальноизодеятельности или театрализованной
уголок творчества
деятельности
«Умелые руки»

20. Физическое развитие:

Гигиенические
требования:
• Центр физического
развития
• Центр сохранения
здоровья
• Спортивный уголок
«Будь здоров!»
Безопасность
и
комфортность
пребывания
ребенка в
группе и
на участке
ДОУ.

21. Литература:

1. СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций« Зарегистрировано в Минюсте
России 29 мая 2013 г. N 28564 ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И
БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ГЛАВНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ САНИТАРНЫЙ ВРАЧ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций"
2. Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989г.).
3. Методические рекомендации по предметно-развивающей среде в детском саду (сост. ОМЦ ЦОУО, 2010г.)
4. Журнал «Старший воспитатель»,2011 г., рубрика «Формируем предметно- развивающую среду».
5. "Дошкольное воспитание" № 12 \2010, рубрика "Предметно-развивающая среда",
6. "Дошкольное воспитание" № 3\2011, рубрика "Предметно-развивающая среда"
7.Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы,
рекомендации/ сост. Н. В. Нищева, СПБ: Детство-Пресс, 2010
8. Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ./ под ред. Н.В. Микляевой. - М.: Творческий
центр Сфера, 2011
9. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сад, изд.
Перспектива, 2011
10. Кирьянова Р.А., Проектирование предметно-развивающей среды в ДОУ компенсирующего вида, изд. Каро,
2007
11. Чеменева А.А., О.А. Ушакова-Славолюбова, Коммуникативно-ориентированная предметная среда
физкультурного образования дошкольника, СПб: Детство-Пресс, 2013
12Киреева Л.Г., Организация предметно-развивающей среды/ из опыта работы, изд. Учитель, 2009 г
13. Елжова Н.В., Развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование,
конспекты занятий ПДД в детском саду, изд.Феникс,2013