Одаренные дети

1. ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

2.

Каждый ребенок отчасти гений, а каждый
гений отчасти ребенок.
(Артур Шопенгауэр)

3. Вопросы в контексте темы

ВОПРОСЫ В КОНТЕКСТЕ ТЕМЫ
Что такое детская одаренность и какого ребенка можно
считать одаренным?
В чем разница между способностями, одаренностью,
талантом и гениальностью?
Все ли дети обладают вышеперечисленным или только
некоторые?
Можно ли развить в ребенке гениальность или это
врожденное качество, которым обладают лишь единицы?

4. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
1) Задатки
Врожденные анатомофизиологические особенности
нервной системы, мозга,
составляющие природную основу
развития способностей.
Например, особенности зрительного
анализатора, особенности речевых
центров мозга.

5. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
2) Склонности
Склонности представляют собой
определённые отношения человека
к деятельности.
Например, тяготение к рисованию,
музицированию и т. д.

6. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
3) Способности
Это индивидуальные свойства
личности, являющиеся
субъективными условиями
успешного осуществления
определённого рода деятельнос ти.
Например, быстрота, глубина и
прочность овладения способами и
приёмами некоторой деятельнос ти
(выполнение математических
действий, спорт и т. д.)

7. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
4) Одаренность
Комплексное явление, связано с
выполнением человеком
определённой деятельности, то
есть одарённость состоит из
различных способностей.
Одарённость обеспечивает не
успех в какой-либо деятельности,
а только возможность достижения
этого успеха (нужны знания,
умения, навыки).

8. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
5) Талант
Определённые
способности, которые
раскрываются с
приобретением навыка и
опыта.

9. Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

ВСЕГО НАСЧИТЫВАЮТ ШЕСТЬ СТ УПЕНЕЙ
ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
6) Гениальность
Практическое воплощение повышенного уровня творческого
потенциала личности относительно других личностей.
Например, создание новых и уникальных (шедевров) или
новые, неожиданные подходы к творческому процессу.

10. Какого ребенка можно назвать одаренным?

КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ
ОДАРЕННЫМ?
1) Дети, интеллект уальный уровень
которых на порядки превосходит уровень
других детей в его возрастной категории.
2) Одаренные - дети, которые
самостоятельно проявляют знания в
одной или нескольких областях или
проявляют способности, не
свойственные возраст у.
3) Для одаренных детей характерно
опережающее развитие, т. е. опережение
своих сверстников по ряду психических
параметров

11. категорий детей, которых обычно и называют одаренными:

КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ, КОТОРЫХ ОБЫЧНО И
НАЗЫВАЮТ ОДАРЕННЫМИ:
дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая
одаренность).
дети с высокими показателями по специальным тестам
интеллекта (интеллект уальная одаренность);
дети, достигшие успехов в каких -либо областях деятельнос ти
(юные музыканты, художники, математики, шахматис ты и др.);
эт у категорию детей чаще называют талантливыми;
дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая
одаренность);
дети со «специальными способностями» (экстрасенсорные
способности);
дети, одаренные в психомоторной сфере (спортсмены,
танцоры).

12. Показатели одаренности ребенка (более 30)

ПОКАЗАТЕЛИ ОДАРЕННОСТИ РЕБЕНКА
(БОЛЕЕ 30)
1 . Ре б е н о к н ач а л р а н о г о в о р и т ь и хо д и т ь .
2 . З н ач и т е л ь но р а н ь ш е с в е р с т ни ко в н ач а л п р о я в л я т ь и н т е р е с к ц и ф р а м , бу к в а м ,
р и с о в а ни ю, м у з ы ке , п е н и ю , р а з л и ч ны м н ау к а м и т. д .
3 . Хо р о ш ее р а з в и т и е р еч и , б о г а т ы й л е к с и ко н.
4 . О тл и ч на я п а м я т ь , л е г к о з а п о м и на е т с т и х и и с к а з к и .
5 . П ы т а е т с я н а й т и н е с т а нд а р т ны е с п о с о б ы р е ш е н и я п р о б л е м ы .
6 . Л ю б о з на т ел ь но с т ь . .
7. Л ю б и т ч и т а т ь , к н и г а в м е с т о т е л е в и з о р а и к о м п ью т е р а .
8 . Уд о в о л ь с т в и е о т и н т е л л ек т уа л ьно й д е я т е л ь но с т и ( п а з л ы , г о л в о л о м к и ) .
9 . П р е д п о чи т а е т о б щ е н и е с о в з р о с л ы м и .
1 0 . П о в ы ш е нна я э м о ц и о на л ь но с т ь , к о т о ру ю п у т а ют с к а п р и з н о с т ь ю.
1 1 . П о в ы ш е нно е ч у в с т в о с п р а в е д л и в о с т и . О н и в с е гд а с о б л ю да ют ус т а но в л е нны е
п р а в и л а и н о р мы .
1 2 . Ч а с т о о т с т а в а ни е в с о ц и а л ь н о м р а з в и т и и .
1 3 . Б о г а т о е в о о б р а ж е ни е . .
1 4 . С т р е м л е ни е в о в с е м д о к о п а т ь с я д о и с т и н ы т о л к а е т и х н а н а с т о я щи е п о д в и г и . В
п о и с ке п р а в и л ь но г о р е ш е н и я о н и буд у т д о к а п ы в а т ь с я д о в з р о с л ы х, п е р еч и т ы в а т ь
м а с су л и т е р а т у р ы , с т а в и т ь о п ы т ы и т. д .
1 5 . Б о л ь ш и нс т ву о д а р е н ны х д е т е й т р е буе т с я г о р а з д о м е н ь ш е в р е м е н и д л я с н а , ч е м
с в е р с т ник а м .

13. Степень одаренности

СТЕПЕНЬ ОДАРЕННОСТИ
Первая — сверходаренные дети, таких
называют гениями. Это самая
малочисленная группа, к которой относят
не более одного человека на десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или
талантливые, примерно 2-3 %.
Третья — собственно одаренные (15-25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы
(70 %) и 2-5% относят к умственно
отсталым.
13

14. Отрицательные показатели одаренности

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
ОДАРЕННОСТИ
Одаренный ребенок развивается
неравномерно. Например, вычислять
сложные геометрические формулы и
неумение завязывать шнурки.
У многих детей с неординарными
способнос тями наблюдается
заикание.
В связи с чрезмерной
эмоциональностью одаренные дети
могу т сильно жес тикулировать и
делать много лишних движений, после
смеха могу т через мину т у
разрыдаться.
Проблемы в общении с окружающими
людьми.

15. «Плата за талант»

«ПЛАТА ЗА ТА ЛАНТ»
Развитая речь и богатый словарный запас часто
могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто не могут заучить легкий,
но неинтересный материал.
Способны к длительной интенсивной деятельности,
но не способны к выполнению заданий, ограниченных по
времени, иногда безнадежно неорганизованны.
15

16. «Плата за талант»

«ПЛАТА ЗА ТА ЛАНТ»
Перфекционизм – стремление к
совершенству и жуткие переживания в случае
неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение
стиля обучения и их познавательных
особенностей.
Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет
неравномерно, поэтому они стремятся использовать
свои преимущества в интеллектуальной сфере для того,
чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
16

17. одаренные и высокоодаренные детей

ОДАРЕННЫЕ И
ВЫСОКООДАРЕННЫЕ ДЕТЕЙ
Наличие одаренности
выявляется у 15-20%
детей, а наличие
высокоодаренности —
всего у 2%.
Одаренность, талант и
гениальность не
являются нормой
развития ребенка
(патологию нормы).

18. Сведения о родителях выдающихся людей.

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ
ВЫДАЮЩИХСЯ ЛЮДЕЙ.
Фамилия
Есенин
Глинка
Лермонтов
Пушкин
Тургенев
Гоголь
Достоевский
Чехов
Чайковский
Петр 1
Возраст
Отца
Матери
22
27
27
29
25
32
32
36
45
43
20
20
17
24
30
18
21
25
27
19
Фамилия
Возраст
Отца Матери
Бетховен
Жюль Верн
Вагнер
Да Винчи Л.
Бальзак
Наполеон
Байрон
Гейне
Шоу Б.
Шопенгауэр
32
29
43
25
53
23
33
34
45
39
22
27
39
22
21
19
23
26
28
19
18

19. Пути развития одаренности

ПУ ТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ
Раннее проявление
1.
2.
3.
Трехлетний Моцарт, четырехлетний Ф.Й.Гайдн;
Пятилетний Я.Л.Ф.Мендельсон;
С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8
лет.
19

20. Пути развития одаренности

ПУ ТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ
В период отрочества :
1.
2.
3.
Ф. И. Тютчев поступил в университет в 15 лет.
Будущий поэт освоил курс всего за два года.
Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13
лет, стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов
поступил в Московский университет в 11 лет.
20

21. Пути развития одаренности

ПУ ТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ
В зрелом возрасте
1.
2.
3.
Крылов начал писать в 40 лет,
Аксаков – в 55 лет;
А.Энштейн
21

22. Рекомендации учителям:

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ:
Учителю не следует уделять слишком много внимания
игровому обучению с ярко выраженным элементом
соревновательности. Одаренный ребенок будет чаще
всего оказываться победителем, что может вызвать
неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию
атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
стремится учитель.
Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других
учеников. Успехи его буду т должным образом оценены, а
неуместное выпячивание его исключительности
достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и
от торжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность
— преднамеренное публичное принижение уникальных
способностей и даже сарказм со стороны учителя,—
конечно, недопустима.
22

23. Рекомендации учителям:

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ:
Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям
действовать независимо, не давайте прямых инструкций
относительно того, чем они должны заниматься .
Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они
могу т сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и
использовать знания, полученные при изучении других
предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения
проблем, исследования и анализа сит уации.
Используйте трудные сит уации, возникшие в школе или
дома, как область приложения полученных навыков при
решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения
знаний .
23