Реализация компетентностного подхода в образовательной практике, как условие качественно новых образовательных результатов

1. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №71» Реализация компетентностного подхода в образовательной практике как условие

МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №71»
Реализация компетентностного подхода
в образовательной практике как условие
качественно новых образовательных результатов
(ИННОВАЦИОННЫЙ
ПРОЕКТ, РЕАЛИЗУЕМЫЙ В
МОУ «СОШ №71»)
В структуре внутришкольного методического
пространства организован
информационно-технологический
сервис,
выполняющий
функцию
обеспечения
условий
расширения информационного пространства школы
и применение информационных технологий в
образовательном процессе.

2.

За последние 5 лет число детей, умеющих
пользоваться компьютером, увеличилось примерно в
10 раз. Как отмечает большинство исследователей,
эти тенденции будут ускоряться независимо от
школьного образования. Однако, как выявлено во
многих исследованиях, дети знакомы в основном с
игровыми компьютерными программами,
используют компьютерную технику для
развлечении. При этом познавательные, в частности
образовательные, мотивы работы с компьютером
стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом,
для решения познавательных и учебных задач
компьютер используется недостаточно.
Для изучения мотивации и познавательного
интереса обучающихся 5-7 классов к применению
цифровых образовательных ресурсов в учебной
деятельности с родителями, обучающимися и
педагогами школы было проведено анкетирование.

3. Диаграмма 1. Результаты анкетирования обучающихся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а классов

ДИАГРАММА 1. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 5А, 5Б, 6А, 6Б, 7А КЛАССОВ

4. Диаграмма 2. Результаты анкетирования педагогов

ДИАГРАММА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ

5. Дерево выявленных проблем

ДЕРЕВО ВЫЯВЛЕННЫХ ПРОБЛЕМ
Отсутствие познавательного интереса к ЦОР
у обучающихся 5-7 классов
Отсутствие ЦОР у обучающихся дома
Нет средств для покупки ЦОР
(родители не выделяют средства)
Отсутствие подключения к Интернету для поиска и
скачивания ЦОР
Родители не обладают информацией о многообразии
ЦОР и правовых нормах их использования
Боязнь использования новых программ у
обучающихся
Отсутствие навыков установки ЦОР у обучающихся
Недостаточный уровень пользовательских навыков у
обучающихся
На учебных предметах педагоги редко
используют ЦОР, не знакомят обучающихся с ЦОР
по их предмету
У педагогов недостаточно компетенций для применения
ЦОР
Недостаточно технических средств в кабинете
педагогов для использования ЦОР на уроках
У педагогов недостаточно информации о
сеществующих ЦОР по предметам и их поиску в
Интернете

6. Важность и актуальность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы проекта:

ВАЖНОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ РАССМАТРИВАЕМОЙ
ПРОБЛЕМЫ ПОСЛУЖИЛИ ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕМЫ ПРОЕКТА:
Сознательное и рациональное использование
компьютеров в учебной деятельности
(формирование информационнотехнологических компетентностей
обучающихся 5-7 классов, направленных на
повышение мотивации и развития их
познавательного интереса к возможностям
применения цифровых образовательных
ресурсов)

7. Цель проекта:

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Создать условия на уроках информатики и во
внеурочной деятельности для формирования
информационно-технологических
компетентностей обучающихся 5-7 классов,
направленных на развитие познавательного
интереса к возможностям применения
цифровых образовательных ресурсов и
способствовать развитию навыков
сознательного и рационального использования
компьютеров в своей учебной деятельности.

8. задачи:

ЗАДАЧИ:
Провести анализ анкетирования обучающихся 5-7 классов,
родителей и педагогов по теме проекта.
Разработать системы организационных мероприятий работы с
родителями, обучающимися и педагогами школы.
Провести отбор и апробацию технологий для уроков информатики
и внеурочной деятельности, которые формируют информационнотехнологические компетентности, направленные на развитие
познавательного интереса к возможностям применения цифровых
образовательных ресурсов
Внедрить организационные мероприятия работы с родителями,
обучающимися и педагогами школы, направленные на развитие
информационно-технологических компетентностей, формирующих
развитие познавательного интереса к возможностям применения
цифровых образовательных ресурсов.
Разработать методические рекомендации по формированию
информационно-технологических компетентностей, формирующих
развитие познавательного интереса к возможностям применения
цифровых образовательных ресурсов

9. Сроки и этапы реализации проекта

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
2009 – 2012 гг.
Диагностика и организация
(август 2009 – февраль 2010)
Апробация и внедрение
(март 210 – март 2012)
Обобщение и распространение
(март 2012 – май 2012)

10. описание проекта по этапам

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА ПО ЭТАПАМ
1 ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.
На данном этапе будут выявлены проблемы в деятельности
учреждения, обоснована необходимость нововведений, определены
направления работы для реализации поставленной цели.
Составление анкет для родителей, обучающихся и педагогов (август
2009).
Разработка методических рекомендаций по проведению анкетирования
родителей, педагогов и обучающихся (сентябрь 2009).
Проведение анкетирования. (октябрь 2009)
Анализ результатов анкетирования (октябрь 2009).
Изучение условий проявления познавательного интереса у
обучающихся 5-7 классов (ноябрь 2009).
Разработка модели формирования информационно-технологической
компетентности обучающихся 5-7 классов (ноябрь 2009)
Составление календарного плана реализации проекта на 2009-2010
учебный год.
Разработка критериев и показателей результативности проекта.
Качественные и количественные характеристики проекта
образовательных ресурсов (ноябрь - декабрь 2009).
Провести отбор и изучение технологий, направленных на развитие
информационно-технологических компетентностей, формирующие
познавательный интерес обучающихся к возможностям применения
цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики и
внеурочной деятельности. (декабрь 2009 – февраль 2010)

11. описание проекта по этапам

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА ПО ЭТАПАМ
2 ЭТАП АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ.
Данный этап предполагает практическую
реализацию нововведений: проведение
организационных мероприятий с родителями,
обучающимися, педагогами; внедрение технологий,
повышающих познавательный интерес обучающихся к
цифровым образовательным ресурсам; отслеживание
процессов, результатов, корректировку действий.
Проведение организационных мероприятий с
родителями (март 2010 – март 2012).
Проведение организационных мероприятий с
педагогами (март 2010 – март 2012).
Апробация и внедрение технологий, направленных
на развитие информационно-технологических
компетентностей, формирующие познавательный
интерес обучающихся к возможностям применения
цифровых образовательных ресурсов на уроках
информатики и внеурочной деятельности. (март 2010
– март 2012)

12. Система организационных мероприятий с родителями:

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ С РОДИТЕЛЯМИ:
Анкетирование родителей обучающихся 5-6 классов.
Проведение лекториев (для родителей обучающихся 5-7
классов) по темам:
Многообразие цифровых образовательных ресурсов для
обучающихся 5-11 классов.
Критерии цифровых образовательных ресурсов, которые
можно использовать для развития информационнотехнологических компетенций обучающихся 5-7 классов.
Правовые нормы использования цифровых
образовательных ресурсов.
Психологические аспекты обучения с применением
современных информационных технологий.
Возможности интернет-ресурсов для дистанционного
образования, самообразования и поиска информации.
Создание радиолекториев.
Индивидуальные консультации.

13. Система организационных мероприятий с педагогами школы:

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ С ПЕДАГОГАМИ ШКОЛЫ:
Проведение практических занятий по темам:
Интерактивные средства обучения на уроке.
Многообразие цифровых образовательных ресурсов
для обучающихся 5-11 классов.
Критерии цифровых образовательных ресурсов,
используемых на уроках с обучающимися 5-7 классов.
Правовые нормы использования цифровых
образовательных ресурсов.
Возможности интернет-ресурсов для дистанционного
образования, самообразования и поиска
информации.
Проведение обучающих практических занятий по теме
«Создание электронного учебного пособия».
Психологические аспекты обучения с применением
современных информационных технологий.
Индивидуальные консультации.

14. описание проекта по этапам

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА ПО ЭТАПАМ
3 ЭТАП ОБОБЩАЮЩИЙ.
На данном этапе будет осуществлен
анализ результатов инновационной
деятельности, пройдет соотнесение
результатов с поставленной целью и задачами
проекта, обобщение опыта инновационной
деятельности и предъявление опыта
инновационной деятельности на разных
уровнях.
Оценка результатов внедрения
инновационного проекта.
Разработка методических рекомендаций по
внедрению проекта в образовательное
пространство школы.

15. В результате выполнения проекта будет достигнуто:

В РЕЗУЛЬТАТЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА
БУДЕТ ДОСТИГНУТО:
повышение мотивации обучающихся к
применению цифровых образовательных ресурсов
на уроках и во внеурочной деятельности;
повышение уровня сформированности
информационно-технологических компетенций
обучающихся;
повышение количества обучающихся,
использующих цифровые образовательные ресурсы
при выполнении домашних заданий, творческих
работ и внеурочной деятельности;
повышение успеваемости обучающихся, которые
применяют цифровые образовательные ресурсы
при выполнении домашних заданий, творческих
работ и внеурочной деятельности.

16. Критерии результативности проекта

КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА
I уровень характеризуется тем, что обучающийся:
II уровень характеризуется тем, что обучающийся:
не осознает недостатка и в информации и ее необходимости для решения задачи;
для поиска информации использует один информационный источник,
предложенный преподавателем;
демонстрирует понимание полученной информации;
испытывает затруднения в применении средств ИКТ при создании новой
информации;
в целом осознает недостаток информации для решения какой-либо задачи;
использует несколько информационных источников, предложенных
преподавателем;
интерпретирует полученную информацию в контексте решаемой задачи;
применяет средства ИКТ, демонстрируя стандартные операционные умения;
III уровень характеризуется тем, что обучающийся:
осознает, какой информацией для решения задачи обладает, а какой – нет;
самостоятельно выбирает информационные источники, соответствующие заданной
цели;
критически относится к полученной информации;
самостоятельно применяет средства ИКТ для создания новой информации, может
интегрировать несколько программных средств.

17. Приложения к проекту

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ
Приложение 1. Анкеты для обучающихся, родителей и
педагогов.
Приложение 2. Методика проведения тестирования
обучающихся, родителей и педагогов.
Приложение 3. Модель формирования информационнотехнологических компетенций обучающихся 5-7 классов
Приложение 4. Познавательный интерес. Как его
формировать?
Приложение 5. Педагогические технологии,
направленные на развитие познавательного интереса
Приложение 6. Словарь по теме проекта.
Приложение 7. Педагогико-эргономические требования
к мультимедийным средствам обучения (далее МСО)
Приложение 8. Связь мультимедийных средств
обучения (далее МСО) с современными педагогическими
технологиями