Подготовка обучающихся общеобразовательной организации по обеспечению пожарной безопасности

1. ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Научный руководитель
Зав кафедрой БЖ,ФКиМПБЖ,
к.п.н. Л.А.Акимова
1

2. Цель исследования: выявить и экспериментально проверить педагогические условия подготовки обучающихся общеобразовательной

организации по
обеспечению пожарной безопасности.
Объект исследования:
учебно-воспитательный процесс по
основам безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования: процесс подготовки обучающихся
общеобразовательной организации по обеспечению пожарной
безопасности.
2

3. Гипотеза исследования: повышению эффективности подготовки обучающихся общеобразовательной организации по обеспечению пожарной

безопасности будет способствовать:
реализация программы «Правила пожарной безопасности», позволяющая
формировать соответствующие теоретические знания и умения;
включение в программно-содержательное обеспечение подготовки
обучающихся по пожарной безопасности практико-ориентированных
занятий;
применение в качестве средств обучения игровых технологий с учетом
цели и задач обучения пожарной безопасности и возраста обучающихся.
3

4. Задачи исследования:

Проанализировать научную, методическую, психологическую и
педагогическую литературу о содержании и направлениях подготовки
обучающихся общеобразовательной организации по обеспечению
пожарной безопасности;
Определить программно-содержательное обеспечение педагогических
условий подготовки обучающихся общеобразовательной организации
по обеспечению пожарной безопасности;
Доказать экспериментальным путем эффективность педагогических
условий подготовки обучающихся общеобразовательной организации
по обеспечению пожарной безопасности.
4

5. База исследования Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Красномаякская СОШ» с.Елшанка, Оренбургская область,

Методы исследования:
теоретические методы: анализ, сравнение и обобщение источников
литературы по проблеме подготовки обучающихся
общеобразовательной организации по обеспечению пожарной
безопасности;
эмпирические методы: тестирование, анкетирование, педагогический
эксперимент.
методы математической статистики (критерий Пирсона – χ2).
База исследования
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение «Красномаякская СОШ» с.Елшанка,
Оренбургская область, Соль-Илецкий район.
5

6. Тематический план внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию обучающихся

Направление и тема мероприятия
Часы
теоретические
практичес
кие
1.
Пожарная безопасность. Общие понятия ( 9 часов)
Пожар как сложный физико-химический процесс горения
Возможная причины пожара
Основные факторы пожара
Вторичные проявления опасных факторов пожара
Противопожарный режим.
Технические и автоматические средства противопожарной защиты.
1
1
1
1
1
1
1
2
2. Организационно-правовые аспекты обеспечения пожарной безопасности (5 часов)
3.
Пожарная безопасность, организационно-технический аспект
1
Федеральный закон «О пожарной безопасности»
Готовность пожарных немедленно прийти на помощь.
1
1
Экскурсия в пожарную часть
Если начался пожар (20 часов)
Как правильно покинуть задымленную квартиру
Действия при пожаре в лесу
Что делать? (пожар только начинается, пожар сразу потушить не удалось)
Правила выхода из задымленной квартиры
Пожарной эвакуации в школе
Тренинг - эвакуация
Как правильно позвонить в пожарную охрану
Летний отдых и пожарная безопасность.
Назначение и оборудование пожарного щита.
Оказание доврачебной помощи при ожогах
Тренинг -психологическая готовность к опасным ситуациям
Итоговое занятие
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
5
1
6

7. Пример занятия с использованием игровых технологий

• . Первичная проверка понимания.
Слово учителя. Ребята, вы познакомились с основными правилами поведения при пожаре, следующий
этап – игра. Вы делитесь на команды по четыре человека, каждой команде я раздаю определенные
задания. (Учитель раздает командам листки с заданиями).
Правила игры.
За выполненные задания команде начисляются баллы, победителем становится та команда, которая
наберёт больше всего баллов.
Игра - «Я свой спасатель».
Задания для команды 1.
Задание 1. Вызов пожарной службы.
Вам следует написать на листке бумаги номер вызова пожарной службы и правильно изложить порядок
сообщаемых сведений.
Задание 2. Опишите основные действия при возникновении конкретной ситуации.
Ситуация. В классе возник пожар из-за неисправной электропроводки, в результате чего огонь перешел
на занавески, пожар имеет начальную стадию своего развития. Для пожаротушения у вас имеется
песок, вода и телефон.
Задание 3. План эвакуации из горящего здания.
Вам нужно определить какие действия нужно предпринять, оказавшись в определенном месте,
указанном на плане эвакуаций. Если ваше местонахождение «кабинет № ___». (рисунок)
7

8. Направления исследования:

• Определение сформированности
теоретических знаний по Л. В.
Байбородовой;
• диагностика сформированности
практических навыков обучающихся;
• выявление психологической
готовности обучающихся к опасным
ситуациям (Н. Роуи и Э. Пилл).
8

9. Результаты констатирующего этапа эксперимента

Уровень теоретических знаний
обучающихся по пожарной безопасности
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Уровень практических умений обучающихся
по пожарной безопасности
50
40
Класс 8 А
Класс 8 Б
%
30
Класс 8 А
20
Класс 8 Б
10
0
Высокий
Средний
Низкий
Уровень
Средний
Удовлет.
Низкий
Уровень психологической готовности
обучающихся к опасным ситуациям
60
50
40
%
Высокий
30
Класс 8 А
20
Класс 8 Б
10
0
Высокий
Средний
Уровень
Низкий
9

10. Уровень теоретических знаний обучающихся по пожарной безопасности на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

60
50
40
40
30
32
28
20
20
48
44
12
28 28
32
16
24
12
8
10
28
Высокий
0
Констатирующий этап
Экспериментальный
класс
Контрольный класс
Экспериментальный
класс
Контрольный класс
0
Средний
Удовлет.
Низкий
Контрольный этап
10

11. Уровень практических умений обучающихся по пожарной безопасности на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

50
45
40
35
30
% 25
20
15
10
5
0
Констатирующий этап
Экспериментальный
Контрольный
Экспериментальный
Контрольный
Высокий
Средний
Низкий
Контрольный этап
11

12. Уровень психологической готовности обучающихся к опасным ситуациям на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

60
50
30
20
Высокий
10
Средний
Констатирующий этап
Экспериментальный
Контрольный
Экспериментальный
0
Контрольный
%
40
Низкий
Контрольный этап
12

13. Анализ результатов диагностики уровня готовности обучающихся к обеспечению пожарной безопасности на констатирующем и

Констатирующий этап
Контрольный этап
Анализ результатов диагностики уровня готовности обучающихся к
обеспечению пожарной безопасности на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента
20
Экспериментальный
40
40
40
Контрольный
32
28
44
Экспериментальный
36
20
48
Контрольный
32
20
0
10
20
30
40
50
60
Уровень (% от общего количества обучающихся)
Низкий
Средний
Высокий
13

14.

Выводы:
Показано, что процесс подготовки обучающихся по обеспечению
пожарной безопасности определяется формированием знаний по
основным правилам пожарной безопасности, практических умений в
случае возникновения пожароопасных ситуаций, психологической
готовности к действиям в опасных ситуациях.
2. Определено
программно-содержательное
обеспечение
выявленных педагогических условий повышения эффективности
процесса подготовки обучающихся по обеспечению пожарной
безопасности, предполагающее:
реализацию программы «Правила пожарной безопасности»,
позволяющую формировать соответствующие теоретические знания
умения;
включение в программно-содержательное обеспечение подготовки
обучающихся по пожарной безопасности практико-ориентированных
занятий;
применение в качестве средств обучения игровых технологий с
учетом цели и задач обучения пожарной безопасности и возраста
обучающихся.
3.
Доказано, что в результате обеспечения совокупности
выявленных педагогических условий подготовки обучающихся по
обеспечению пожарной безопасности в экспериментальном классе
увеличилось число обучающихся, имеющих высокий уровень подготовки
14
(р ≤ 0,05).
1.

15. Благодарим за внимание!

15