Учитель будущего

1.

В классах формируется будущее России
В.В. Путин
Управление непрерывным
профессиональным ростом педагогов в
условиях реализации проекта «Учитель
будущего» национального проекта
«Образование»
Региональная конференция «Управление
образовательной организацией в условиях современной
стратегии образования: актуальные вопросы»
Тулупова О.В., куратор регионального проекта «Учитель
будущего» национального проекта «Образование»

2.

2

3.

Тенденция постепенного
снижения доли молодых
учителей
Две трети всех учителей
заявляют,
что
они
не
проходили никаких программ
по введению в профессию ни
при первом трудоустройстве в
качестве учителя, ни в школе,
в которой работают на момент
опроса.
Высокая потребность в
развитии знаний в своей
основной
предметной
области,
повышении
методической
компетентности
в
предметной и метапредметной областях, несмотря
на то, что данные области
присутствовали
в
содержании
формальной
подготовки и повышения
квалификации учителей
3

4.

Повышение квалификации – регулярное мероприятие
для российских учителей: почти каждый учитель (98%)
сообщил, что за последние 12 месяцев участвовал в
том или ином виде профессионального развития
Основными, наиболее важными
и
разделяемыми
мотивами,
побудившими
к
выбору
профессии
учителя,
стали
возможность
сделать
свой
вклад в развитие общества
(91%) и возможность влиять на
развитие детей и молодежи
(88%)
Именно в России одна
из самых низких долей
учителей,
желающих
сменить школу, если бы
это было возможно. В
целом,
российские
учителя в опросе TALIS
показывают
низкий
показатель
желающих
сменить
работу
при
условии наличия такой
возможности (12% в
России, 21% по TALIS,
39% в Сингапуре).
Население страны в целом считает, что учителя хорошо и
отлично справляются со своими обязанностями (41%), и
данный показатель постоянно растет с 2008 года; а тех, кто
считает учителей некомпетентными, всего 7%
4

5.

5

6.

На 100% будет введена национальная система учительского роста
педагогических работников к концу 2020 г.
70%
учителей в возрасте до 35 лет будут вовлечены в различные
формы поддержки и сопровождения в первые три года работы, к
концу 2024 г.
Не менее 10% педагогических работников систем
общего образования и дополнительного образования детей
пройдут
добровольную
независимую
оценку
профессиональной квалификации к концу 2024 г.
50%
педагогических работников системы
общего, дополнительного образования детей и
профессионального
образования
повысят
уровень
профессионального
мастерства
в
форматах непрерывного образования к концу
6
2024 г.

7.

Утверждение
профессионального
стандарта руководителя
общеобразовательной,
профессиональной ОО и
организации ДО детей
2019 год
Формирование субъектами
Российской Федерации
кадрового резерва
руководителей
образовательных
организаций
2021 год
Создание федерального фонда
оценочных средств ,
позволяющих выявить уровень
управленческих компетенций
руководителей
общеобразовательных,
профессиональных ОО и
организаций ДО детей
2019 год
Организация во всех субъектах
РФ повышения квалификации
управленческих команд не
менее 10 процентов
общеобразовательных
организаций субъекта
ежегодно
2024 год
Внесение изменений в
нормативно-правовые акты,
регламентирующие
аттестацию руководителей
образовательных
организаций
2020 год
Внедрена новая
система аттестации
руководителей ОО во
всех субъектах РФ
1 июня 2020 года
7

8.

Разработка и утверждение
целевой модели
национальной системы
профессионального роста
педагогических работников
(НСПР)
2019 год
Разработка общих требований
к расчету нормативных затрат,
обеспечивающих возможность
качественного непрерывного
и планомерного
профессионального роста
педагогических работников
Разработка методических
рекомендаций создания и
функционирования
региональных
стажировочных площадок
Разработка концепции
обновления содержания
и технологий
педагогического
образования
2021 год
2021 год
Разработка и внедрение во
всех субъектах РФ
механизмов стимулирования
участия педагогических
работников в работе
профессиональных
ассоциаций и сообществ
2020 год
Созданы механизмы для
непрерывного и
планомерного повышения
квалификации
педагогических работников,
31 декабря 2020 года
2020 год
8

9.

Создание федеральной системы
профессиональной онлайн
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников и руководителей ОО, с
возможностью получения
индивидуального плана
профессионального роста
2022 год
Разработка "Атласа
педагогических
профессий будущего»
2020 год
Создание онлайн-базы программ
переподготовки и повышения
квалификации педагогических
работников, программ
педагогической магистратуры, в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий
2024 год
Создание и ввод в
эксплуатацию сервисов для
педагогических работников
в рамках федеральной
информационно-сервисной
платформы цифровой
образовательной среды
Проведение информационно
разъяснительной кампании о
возможностях
профессионального развития
для педагогических
работников
Обеспечено
функционирование системы
непрерывного и
планомерного повышения
квалификации
педагогических работников
2020 год
2021 год
31 августа 2020 года
9

10.

Разработка и утверждение
нормативно-правовых актов,
обеспечивающих сохранение
социальных гарантий
педагогическим работникам при
ведении новых должностей в
соответствии с национальной
системой учительского роста
2020 год
Повышение статуса и значимости
всероссийских конкурсов
профессионального мастерства с
целью выявления и распространения
лучших практик методической
поддержки учителей
общеобразовательных организаций и
наставничества
2023 год
Утверждение
актуализированных
профессиональных стандартов в
сфере образования с учетом
НСУР и результатов
исследований в рамках
национальной программы
«Цифровая экономика в РФ»
2020 год
Создание системы
стимулирования роста
мотивации к повышению
профессионального
мастерства педагогических
работников, в том числе по
новым должностям
Разработка и апробация
новой системы аттестации
педагогических работников
с учетом разработанной
национальной системы
учительского роста
2020 год
Внедрена национальная
система учительского
роста педагогических
работников
31 декабря 2020 года
2021 год
10

11.

Создание и функционирование сети центров непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников и центров оценки
профессионального мастерства и квалификаций педагогов
ЦНППМПР
ЦНППМПР
ЦНППМПР
ЦОПМиКП
ЦНППМПР
ЦНППМПР
ЦНППМПР
ЦНППМПР
11

12.

Профессиональное мастерство
Фактическая квалификация
Формальная квалификация
объем знаний, умений и
навыков, который
необходим
педагогическим кадрам
для реализации
образовательной
программы
Потенциальная
Содержание
педагогической
деятельности проектирование
совместной с
учащимися
образовательной
деятельности
способность педагога
переносить опыт
деятельности в
условия новой
проблемной задачи
Профессиональная компетентность
– способность педагога спроектировать и эффективно
реализовать образовательную деятельность по конкретной
образовательной программе
Актуальная
12

13.

ФОРМАЛЬНАЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ
Экспоненциальный рост
ФОРМАЛЬНАЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ
Линейный рост
Стагнация
ФАКТИЧЕСКАЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ
Спад
ФАКТИЧЕСКАЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ 13

14.

Современная школа
Образовательные учреждения,
организующие диагностику
профессиональных затруднений
у своих педагогических
работников и
дальнейший выбор педагогами
программ повышения
квалификации или
модулей дополнительных
профессиональных программ
Успех каждого ребенка
Учреждения дополнительного
профессионального
педагогического образования
(ИРО), разрабатывающие и
реализующие дополнительные
профессиональные программы, в
том числе и в сетевой форме
Организации-партнеры, которые
предоставляют материально технические и организационнопедагогические ресурсы для
реализации дополнительных
профессиональных программ
или отдельных модулей
программ, а также для
проведения отдельных учебных
занятий по тематике
программ
Участники управления непрерывным профессиональным ростом педагогов
14

15.

Современная школа
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
в образовательном учреждении
проводится диагностика уровня
профессиональной
компетентности педагогов и
анализируются результаты
внешних оценок, выявляются их
образовательные запросы и
формируется заказ на
повышение квалификации
Успех каждого ребенка
ОСНОВНОЙ
непосредственное освоение
педагогами дополнительных
профессиональных
программ, а также участие в
других форматах повышения
профмастерства
ИТОГОВЫЙ
представление педагогами
полученных в ходе обучения
образовательных продуктов,
повторная профессиональная
диагностика после
завершения обучения.
Этапы управления непрерывным профессиональным ростом педагогов
15

16.

Принципы
управления
непрерывным
Принцип
профессиональным
активности и
самостоятельности ростом педагогов
педагога в своем
профессиональном
Принцип единства
росте
индивидуализации
Принцип
и дифференциации
Принцип
преемственности
Принцип единства
функциональной и
стадий
профессионального
структурной полноты
роста педагога и
профессионального
непрерывного
всестороннего
роста педагога
повышения
изучения его
Принцип
профессиональной
профессионального
задачного
деятельности
мастерства
структурирования
процесса развития
Принцип
профессионального
единства целого и
Принцип
мастерства
частей в развитии
интегральной
профессионального
активности
мастерства
организаторов
педагога
непрерывного
повышения
профмастерства
Образование
2018 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 2024
16