Аттестационная работа
Аннотация
Цель и задачи практикума
Задачи практикума
Характеристика условий, необходимых для реализации практикума
Тематика занятий
Тематика занятий
Тематика занятий
Ожидаемые результаты от реализации практикума
Пример инструктивной карточки на занятии
Пример инструктивной карточки на занятии
Пример инструктивной карточки на занятии
Пример инструктивной карточки на занятии
Список литературы для организации практикума
20.05M
Похожие презентации:

Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению практикума «Почвенная альгология и биоиндикация»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Анищенко Лидии Николаевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «Лицей № 1 Брянского района» Брянской
области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
методическая разработка по выполнению практикума
«Почвенная альгология и биоиндикация»
1

2. Аннотация

Формирование экологической (и биологической) культуры
входит в основные направления реализуемой в учебном заведении
воспитательной,
учебной
работы.
Реализация
учебноисследовательской деятельности школьников – перспективная
форма обеспечения взаимодействия обучающихся и наставников
основным итогом которой будет формирование предметных,
метапредметных и личностных УУД.
Непосредственно
в
биологических
и
экологических
исследованиях перспективно направление природоохранной
индикации с использованием альгологического метода, который
предполагает исследование почвенных водорослей как показателей
загрязненности почв.
Предложенные работы практикума могут использоваться по
двум направлениям – методически-организационном и в учебноисследовательском. Широкий спектр использования методик
почвенной альгологии охватывает учебно-исследовательскую
2
деятельность учащихся во внеурочное время и при организации
биологического (экологического) практикума на уроках.

3. Цель и задачи практикума

Цель практикума – создание среды для реализации условий
формирования экологического (биологического) мировоззрения
Проведение альгологического практикума способствует решению
следующих задач:
Образовательные задачи:
1. Углубить знания учащихся о строении, размножении,
местообитании растений; показать важность знаний о значении
автотрофов в биогеохимических циклах биосферы и сукцессионных
процессах.
2. Сформировать общебиологические понятия о клеточном
строении, взаимосвязи строения и функции, о сложности
организации биологических систем, о биологическом разнообразии
и направлениях его изменения.
3. Осуществлять системный подход в изучении биосистем.
4. Расширить представления о прокариотических и эукариотических
3
биосистемах на примере микроскопических почвенных водорослей.
5. Формировать и развивать умения работать с техникой для
микроскопирования.

4. Задачи практикума

Развивающие задачи:
1. Развивать интеллектуальные способности, логическое
мышление и речь учащихся путём организации их
деятельности в ходе выполнения практикума.
2. Развивать умение сравнивать и анализировать,
обобщать,
систематизировать,
самостоятельно
формулировать выводы из фактов, самонаблюдений.
Формы работы при реализации практикума
1.
2.
3.
4.
лекционные занятия;
лабораторно-практические занятия;
элементы учебно-исследовательской работы;
исследовательская деятельность
и подготовка учебноисследовательских работ;
5. итоговая конференция;
4
6. экскурсии в научно-исследовательские учреждения.

5. Характеристика условий, необходимых для реализации практикума

Материальные ресурсы:
Лабораторные работы с использованием почвенной альгофлоры
можно проводить и организовать в любом учебном заведении,
при наличии предметного кабинета и минимума лабораторного
оборудования.
Последовательность
операций
в
ходе
лабораторных работ может уточняться и видоизменяться.
Информационные ресурсы:
Желательное условие – наличие интернет базы «Альгофлора».
Фонда учебно-исследовательской и научно-исследовательской
литературы по тематике практикума.
Характеристика образовательной среды МБОУ «Лицей № 1
Брянского района»:
Учебное заведение насчитывает 810 учащихся, активно
реализуются проекты в рамках ФГОС, например «Живая школа»,
«Информационное оборудование», «Здоровье» и др.
Политика учебного заведения направлена на формирование
условий для развития интеллектуального потенциала всех
обучающихся.
5

6. Тематика занятий

занятие
содержание
1- 4
Вводные занятия, закрепление и развитие работы с
техникой и оборудованием для микроскопирования.
Освоение приёмов отбора почвенных образцов, методик
выращивания почвенной альгофлоры: стёкол-обрастания
5-6
Структура клеток почвенных водорослей,
морфологические признаки, жизненные формы
7-8
Определение тематики индивидуальных учебноисследовательских работ и разработка примерного плана
реализации, выбор и анализ литературы в соответствие с
тематикой. Определение тематик докладов в курсе
«Биология» и «Общая биология»
6

7. Тематика занятий

9-16
Выполнение работ практикума:
1 Выращивание культур почвенных водорослей методом
водных культур и на стеклах обрастания.
2 Морфолого-анатомические особенности почвенных
водорослей.
3 Учет участия видов водорослей в почвенных
альгогруппировках.
4 Определение экологической структуры почвенной
альгофлоры.
5 Характеристика почвенных альгогруппировок различных
типов сообществ.
6 Влияние экологических факторов на рост и развитие
почвенных водорослей.
7 Влияние тяжелых металлов на плазмолиз протоплазмы
растительной клетки
на примере клеток почвенных
водорослей .
7

8. Тематика занятий

14-16
Тематика занятий
Оформление
отдельных
частей
учебноисследовательских
работ.
Выступление
с
докладами по итоговой работе.
17
Экскурсия
в
Брянский
госуниверситет
в
лабораторию
микробиологии
«Современные
направления
работ
в
индикационной
микробиологии»
18
Подготовка
и
оформление
исследовательских работ
19
Участие в итоговой конференции «Зимняя
лицейская сессия»
учебно-
8

9. Ожидаемые результаты от реализации практикума

Образовательные:
- возрастание интереса учащихся к естественнонаучному блоку
дисциплин, создание условий для формирования УУД;
- формирование естественнонаучной картины мира, общенаучной
культуры, экологической и биологической культуры;
- активизации познавательной деятельности учащихся;
- вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность и
формирование опыта творческой деятельности.
Педагогические:
- использование новых технологий образовательного процесса –
реализация научно-практического образования;
- повышение уровня личностного развития обучающихся,
осуществление профориентации.
9

10.

Индивидуальный план выполнения
исследовательской работы
Этапы работы
Сроки
1 Определение темы исследования
2 Формулирование темы, задач, гипотезы исследования
3 Работы с литературными источниками, оформление
промежуточного литературного обзора. Отчёт о работе
4 Знакомство, освоение методик в методах исследования
5 Выполнение исследований по тематике, коррекция плана
и направлений (возможно) исследований
6 Обработка результатов, обсуждение и представление
итоговых результатов
7 Выступление перед аудиторией
10

11.

Оценивание успешности обучающихся при выполнении
учебно-исследовательской работы (для педагога)
Позиции
1 Формулирование темы, цели и задач исследования, гипотезы
2 Степень самостоятельности в выполнении различных этапов
работы над проектом
Баллы
3 Количество новой информации использованной для
выполнения
4 Степень осмысления использованной информации
5 Уровень сложности и степень владения использованными
методиками; оригинальность идеи, способа решения проблемы
6 Уровень организации и проведения презентации
7 Сформированность основных УУД
8 Выступление: владение вниманием аудитории, рефлексия,
ответы на дополнительные вопросы, наличие плана развития
работы по тематике
11

12. Пример инструктивной карточки на занятии

Морфолого-анатомические особенности почвенных водорослей
Цель: ознакомиться с особенностями внешнего и внутреннего
строения клеток почвенных водорослей, научиться определять
наиболее распространенные роды альгофлоры, устанавливать их
систематическое положение
Оборудование: чашки Петри, техника для микроскопирования,
готовые препараты водного мха – лептодикциума берегового,
цветкового водного растения – элодеи канадской.
1 Приготовите технику для микроскопирования к работе. На
предметное стекло в каплю воды положить покровное стекло,
предварительно удалив комочки почвы. Рассмотреть микропрепарат
под малым, а затем – под большим увеличением.
2 Зарисовать клетки водорослей. С использованием схематических
рисунков, определить, одноклеточные или многоклеточные виды,
одиночные или колониальные формы формируют альгогруппировку
12
на стекле обрастания.

13. Пример инструктивной карточки на занятии

Под большим увеличением рассмотреть и зарисовать основные
части клетки любой водоросли. Доказать, что водоросль – это
растение, указать основные компоненты клеток водорослей. На
многоклеточных сине-зеленых водорослях рассмотреть и
зарисовать гетероцисту. Выяснить значение гетероцисты для
почвенных водорослей.
4
Исследовать
строение
клеток
одноклеточных
и
многоклеточных водорослей. Выделите признаки сходства и
различия. Выяснить, какие формы водорослей появились в
процессе эволюции первыми. Привести доказательства.
Рассмотреть клетки любой почвенной водоросли, водного мха –
лептодикциума, цветкового водного растения – элодеи канадской.
Зарисуйте особенности клеточного строения трех видов. Выделить
отличительные признаки в их клеточном строении. Объяснить,
почему почвенные водоросли – низшие растения.
13

14. Пример инструктивной карточки на занятии

5 На основе внешних признаков клеток почвенных водорослей:
формы, относительных размеров, наличия капсул, слизи на
поверхности клеточных оболочек, способности образовывать
колонии, наличия особых пигментов, установить принадлежность
видов к определенному роду и отделу. Для работы можно
использовать краткий определитель (Приложение), рисунки и
описание водорослей (Ашихмина, 2000).
Рисунок 1 – Диатомовые
водоросли, сине-зеленые
водоросли и клетки
14
Рисунок 2 – Слизистый чехол у рода
Gloeocapsa

15. Пример инструктивной карточки на занятии

6 По итогам исследований составить таблицу:
Таблица – Характеристика почвенной альгофлоры на
стеклах обрастания
Род
(вид) Рисунок
Морфологичес Систематическая
почвенных
клетки
кие
принадлежность
водорослей
особенности
почвенных
почвенных
водорослей
водорослей
15

16. Список литературы для организации практикума

1 Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: АГАР, 2000.
385 с.
2 Голлербах М.М., Штина Э.А. Почвенные водоросли. М.: Наука, 1969.
228с.
3 Кабиров Р.Р., Шилова Н. И. Почвенные водоросли свалок бытовых
отходов //Экология. 1998. №5. С. 25-29.
4 Кузнецов М. С. Методы изучения микроорганизмов. М.: Наука, 1989.
132 с.
5 Методы почвенной микробиологии и биохимии / Под ред. О.Г.
Звягинцева. М.: Изд. МГУ. 1991. 291с.
6. Степанов А.М., Кабиров Р.Р., Мусаев Е.К. Состояния синузий
почвенных водорослей лесных экосистем в районе Чернобыльской АЭС
// Бот. журн. 1994. №3. С. 56-59.
7 Суханова Н.В. Сукцессии почвенных водорослей городских свалок
твердых бытовых отходов // Бот. журн. 1996. №2. С. 54-61.
8 Штина Э.А. Почвенные водоросли. Л.: Наука, 1969. 243 с.
16
9 Штина Э.А. Почвенные водоросли как биологические индикаторы //
Бот. журн. 1990. №3. С. 441-449.
English     Русский Правила