Современные направления в развитии раннего вмешательства / ранней помощи

1. Современные направления в развитии раннего вмешательства / ранней помощи

Самарина Лариса Витальевна

2. Современные подходы в ранней помощи

• Разработаны в научной
деятельности с опорой на
научные исследования
• Научно-доказанные
• Практикоориентированные
• С доказанной
эффективностью

3. Принципы и подходы РВ/РП описаны в статьях, учебниках, монографиях

4. Ранняя помощь детям и их семьям

Комплекс услуг, оказываемых на
междисциплинарной основе детям целевой группы и
их семьям, направленных на:
Ранняя
помощь детям
и их семьям
содействие физическому и психическому
развитию детей,
их вовлеченности в естественные жизненные
ситуации,
формирование позитивного взаимодействия и
отношений детей и родителей, детей и других
непосредственно ухаживающих за ребенком лиц,
в семье в целом,
включение детей в среду сверстников и их
интеграцию в общество
повышение компетентности родителей и других
непосредственно ухаживающих за ребенком лиц.

5. Принципы и подходы

Активно применяемые в практике
• Междисциплинарности
• Семейно-ориентированности
• Функциональности целей
• Опоры на собственную
активность ребенка
• Обучения в естественной
среде
• Индивидуальности
Для обсуждения сегодня
• Подход, основанный на правах
ребенка
• Подход, основанный на
концепции «научения»
• Подход, основанный на
ключевых жизненных
компетенциях
• Подход, основанный на
понятии «участие»

6. Подход, основанный на соблюдении прав ребенка Human rights-based approach

Все дети и семьи имеют право на:
- доступ к ранней помощи,
- полноценное участие в ранней
помощи,
- качественные услуги ранней помощи,
которая учитывает их жизненную
ситуацию, потребности и интересы.
Доступ к получению качественных услуг
ранней помощи отражает право
ребенка на лучшее будущее,
реализацию его потенциала и развитие
его способностей.

7. Подход основанный на концепции «научения»

обучение
научение
Научение – самостоятельно мотивированное приобретение ребенком
знаний в непрерывном взаимодействии с окружающим миром и
людьми

8. Научение это социальный процесс

Подход основанный на концепции «научения»
Научение - это не то,
что происходит в
изолированных умах
Научение всегда
является результатом
взаимодействия
ребенка с окружающим
социальным миром
Научение это социальный процесс

9. Подход, основанный на ключевых жизненных компетенциях

Ключевые жизненные
компетенции: способность
эффективно осуществлять
различную активность
Ранняя помощь способствует
развитию у детей таких
компетенций, как, например,
способность общаться, учиться,
передвигаться, участвовать в
социальном взаимодействии, в
повседневной жизни
Ключевые жизненные
компетенции преобразуются в
цели в индивидуальных
программах ранней помощи
Ранняя помощь используют
компетентностный подход
как для обучения детей, так
и для обучения родителей.

10. Теория активного научения (соединение двух подходов: активного научения и компетентносного)

стратегии и
алгоритмы
ребенок
активность
компетентность
контекст
Yrjö Engeström, Bonwell and Eison (1991)
https://www.cambridge-community.org.uk/professional-development/gswal/index.html

11. Применение компетентностного подхода в ранней помощи

Judith Hollenweger, with contributions from Paula F. Hunt and Nora Sabani
Module UNICEF on Inclusive Education

12.

Как дети учатся и где они учатся,
так же важно, как и то,
чему они учатся
Задача ранней помощи – создание
благоприятных условия для ребенка, облегчение
и фасилитация процесса научения и участия

13. Участие – ключевая концепция в ранней помощи

Участвовать значит быть вовлеченным
• на уровне поведения: в различные жизненные задачи (одевание, кормление,
игра, купание и пр.)
• на умственном уровне: в решение проблем, сосредоточение внимания,
саморегуляцию
• на эмоциональном уровне это проявление интереса, сопереживания,
проживание чувства принадлежности
• в основные жизненные сферы: совместную игру, образование, семейную жизнь,
досуг
Все дети могут учиться и участвовать во всех жизненных ситуациях

14. Подход, основанный на понятии «участие»

Настоящее участие
является сильным предиктором
будущего участия
Если дети не смогут участвовать
во всех жизненных ситуациях
сейчас,
гораздо менее вероятно, что
они смогут сделать это в
будущем
в типичных жизненных ситуациях
вовлечение в активности,
направленные на достижение значимых целей
в типичных местах

15. Научение родителей

Права ребенка
Активное научение
Компетентный
родитель
Жизненные компетенции
Участие во всех жизненных
ситуациях

16. Изменение роли специалиста ранней помощи

Специалист
ранней
помощи
Научение
ребенка
Вовлечение
родителя

17. Новые подходы к подготовке специалиста ранней помощи:

Знания об
обучении и
фасилитации
родителей
Знания о детском
развитии и
построении
программ
помощи с учетом
онтогенеза
Знания об
организации
процесса ранней
помощи

18.

Массаж и принципы ранней помощи - ???
• Междисциплинарности
• Семейно-ориентированности
• Функциональности целей
• Опоры на собственную
активность ребенка
• Обучения в естественной
среде
• Индивидуальности
• Подход, основанный на правах
ребенка
• Подход, основанный на
концепции «научения»
• Подход, основанный на
ключевых жизненных
компетенциях
• Подход, основанный на
понятии «участие»

19.

логомассаж и
все виды
массажей
сенсорная
комната с
“огоньками”
песочная
терапия
музыкальные
занятия
группа
кратковременного
пребывания
ручной труд
занятия с
психологом
грудничковое
плавание
монтессори
лекотека
ИЗОдеятельность
тестотерапия
вебинары для
родителей
компьютерный
класс
это все не ранняя помощь
ЛФК
АФК
анимационные
услуги

20. Благодарим за внимание!

Самарина Лариса
Витальевна
[email protected]