Категориальный аппарат превентивной психологии

1. Категориальный аппарат превентивной психологии

Выполнила : студентка 3 курса группы
550771 Полякова Анастасия

2.

Превентивная психология — направление в
криминальной психологии, и психологии девиантного
поведения, и ювенальной девиантологии, которые
изучает природу, причины и механизмы отклоняющегося
поведения, а также предлагает научно обоснованные
рекомендации по психологическому сопровождению,
предупреждению, диагностике и коррекции девиантного
поведения.
В специальной литературе базовое понятие
“предупреждение” соответствует научной категории
“профилактика”, а базовое понятие “преодоление” категории “перевоспитание”. Опираясь на словарное
толкование данных терминов, такие парные понятия и
категории как “предупреждение” - “профилактика” и
“преодоление” - “перевоспитание” понимаются нами
как синонимы, отражающие содержание превентивной
деятельности воспитателя.

3.

В самом широком смысле под предупреждением различных
отклонений в поведении понимается процесс, имеющий целью
выявление индивидуумов с отклоняющимся поведением,
определение причин и условий отклонений, поиск путей и способов
недопущения и предотвращения отклоняющегося поведения в
целом. В совокупности данное понятие сходно с определением
категории педагогической профилактики. Под преодолением
отклоняющегося поведения у людей понимается процесс
выявления и искоренения различных отклонений в поведении,
побуждения их к самоисправлению. Такое определение можно дать и
перевоспитанию как психолого-педагогическому процессу. Данные
процессы в реальной практике тесно взаимосвязаны и
взаимообусловлены, поэтому правомерно их употреблять в
следующем сочетании: “процесс предупреждения и преодоления
отклоняющегося поведения” или “процесс психологопедагогической
профилактики отклоняющегося поведения у людей и их
перевоспитания”. Употребление данных понятий с союзом “и”
подчёркивает, что они хотя и близкие по значению, но не
тождественные по содержанию.

4.

В качестве объекта превентивной психологии выступают, в
первую очередь, семьи и дети группы социального риска, среди
которых существует повышенная вероятность возникновения
различных отклонений, требующих адекватных превентивных
мер на самых разных стадиях социопатогенеза, —
обусловленного различными неблагоприятными факторами
среды, воспитания, психобиологическими особенностями.
В качестве предмета - природа отклоняющегося поведения, те
неблагоприятные факторы, которые обусловливают различные
формы психической и социальной дезадаптации детей и
подростков. Отсюда первостепенной задачей превентивной
психологии, наряду с обеспечением коррекционнореабилитационной работы, остается выявление природы
отклоняющегося поведения, неблагоприятных факторов,
обусловливающих социопатогенез, и выработка мер по их
нейтрализации.

5.

Как известно, асоциальным, отклоняющимся
поведением называют поведение, в котором устойчиво
проявляются отклонения от социальных норм, как
отклонения корыстной, агрессивной ориентации, так и
социально-пассивного типа .
К социальным отклонениям корыстной направленности
относят правонарушения и проступки, связанные со
стремлением получить материальную, денежную,
имущественную выгоду (хищение, кражи, спекуляция,
протекция и т.д.).
Социальные отклонения агрессивной ориентации
проявляются в действиях, направленных против личности
(оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие
преступления, как изнасилования и убийства).
Отклонения социально-пассивного типа выражаются в
стремлении ухода от активной общественной жизни, в
уклонении от своих гражданских обязанностей и долга,
нежелании решать как личные, так и социальные
проблемы.

6.

Психосоциальная дезадаптация связана с
половозрастными и индивидуально-психологическими
особенностями ребенка, подростка, которые
обусловливают их определенную нестандартность,
трудновоспитуемость, требующую индивидуального
педагогического подхода и в отдельных случаях
специальных психолого-педагогических
коррекционных программ, которые могут быть
реализованы в условиях общеобразовательных учебновоспитательных учреждений.
Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями,
патологиями психического развития и нервнопсихическими заболеваниями, в основе которых лежат
функционально-органические поражения центральной
нервной системы.