ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
Цели исследования предметных и методических компетенций учителей
В исследовании уровневая оценка предметных и методических компетенций учителей осуществлялась путем оценивания результатов
За решение заданий диагностической работы учителям начислялись баллы
Трудовые действия на начальном уровне квалификации
Трудовые действия на уровне первой категории
Трудовые действия на уровне высшей категории
Личные результаты в кабинете участника
В исследовании принимало участие 680 учителей, в том числе:
67.76K
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Исследование предметных и методических компетенций учителей

1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ

Свердловская область
Октябрь 2018

2. Цели исследования предметных и методических компетенций учителей

- изучение уровня владения предметными и методическими
компетенциями учителями, обеспечивающими предметные
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы основного общего и/или
среднего общего образования по предметам (учебным
предметам)/предметным областям:
• «История»,
• «Обществознание»,
• «Экономика»,
• «Право»,
• «Россия в мире»
• «Русский язык и литература»,
• «Математика и информатика»,
• «Родной язык и родная литература»,
• «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
- апробация доработанной модели уровневой оценки
компетенций учителей

3. В исследовании уровневая оценка предметных и методических компетенций учителей осуществлялась путем оценивания результатов

выполнения
диагностических работ с использованием стандартизированного
инструментария и экспертного оценивания.
В состав диагностических работ входят задания различного уровня
сложности, позволяющие оценить владение учителем трудовыми
действиями, осуществляемыми в процессе профессиональной
деятельности в рамках обобщенной трудовой функции
«Профессиональная деятельность по обучению и воспитанию
обучающихся в соответствии с федеральными образовательными
стандартами общего образования и основными образовательными
программами».
– При этом задания части 1 диагностических работ нацелены на
оценку предметных компетенций, они охватывают основное
содержание учебного предмета / предметной области в единстве
содержательного и деятельностного компонентов и опираются на
теорию и методику обучения;
– задания части 2 диагностических работ нацелены на диагностику
уровня сформированности методических компетенций учителей.

4. За решение заданий диагностической работы учителям начислялись баллы

• Баллы суммировались в пределах части 1 и
части 2.
• Общее
количество
набранных
баллов
сопоставлялось
с
уровневой
шкалой
оценивания.
• Максимальное количество баллов, которое
мог набрать учитель, равно 30.
• Обязательный пороговый уровень – 12 баллов
по
части
1
диагностической
работы
(предметные компетенции).

5. Трудовые действия на начальном уровне квалификации

• Общее количество набранных
баллов в промежутке 15-18
баллов (в том числе не менее
12 баллов по части 1)
соответствует
первому
(базовому) уровню оценки.

6. Трудовые действия на уровне первой категории

• Общее количество набранных
баллов в промежутке 19-24
баллов (в том числе не менее
12 баллов по части 1)
соответствует
второму
(повышенному) уровню оценки

7. Трудовые действия на уровне высшей категории

• Общее количество набранных
баллов в промежутке 25-30
баллов (в том числе не менее
12 баллов по части 1)
соответствует
третьему
(высокому) уровню оценки

8. Личные результаты в кабинете участника

• Уважаемая ______________________________________!
• Благодарим Вас за участие в апробации диагностических материалов
по предметной области «_____________________» в рамках
реализации федерального проекта «Развитие системы оценки
компетенций учителей на основе единых федеральных оценочных
материалов (по предметным и методическим компетенциям)»,
направляем Вам сертификат участника и сообщаем о результатах
выполнения диагностической работы.
• Ваш результат:
• 1 часть диагностической работы (предметные компетенции) – 10 из
15 баллов (пороговый балл – 12);
• 2 часть диагностической работы (методические компетенции) – 6 из
15 баллов.
• С уважением, федеральный координатор проекта

9. В исследовании принимало участие 680 учителей, в том числе:


женщин – 87%, мужчин – 13%;
учителей высшей категории - 26%,
учителей первой категории - 54%;
учителей со стажем работы
• до 5 лет - 20%,
• от 5 до 10 лет - 15%,
• от 10 до 20 лет - 20%,
• более 20 лет - 46%;
учителей возрасте
до 35 лет - 33%,
от 35 до 65 лет - 58%,
от 65 и старше - 9%.

10.

История
Обществ
ознание
Экономи
ка
Право
Россия в
мире
Русский
язык и
литерату
ра
Математ
ика и
информа
тика
ОДНКНР
Доля участников по предмету/предметной области (%)
1
-
-
-
-
-
1,08
1,03
5,26
2
3,53
-
-
-
-
-
-
4,21
3
1,18
-
3,53
-
-
2,15
2,06
6,32
4
4,71
-
1,18
1,12
2,22
1,08
2,06
10,53
5
10,59
-
-
1,12
8,89
5,38
4,12
20,00
6
14,12
2,20
4,71
5,62
8,89
8,60
4,12
18,95
7
15,29
4,40
5,88
6,74
6,67
13,98
18,56
12,63
8
9
10,59
11,76
5,49
13,19
14,12
21,18
12,36
15,73
8,89
15,56
11,83
7,53
17,53
10,31
10,53
5,26
10
9,41
24,18
22,35
22,47
6,67
19,35
9,28
3,16
11
8,24
16,48
12,94
11,24
11,11
10,75
16,49
1,05
12
4,71
21,98
5,88
13,48
15,56
8,60
11,34
2,11
13
3,53
10,99
4,71
6,74
6,67
4,30
2,06
-
14
2,35
1,10
3,53
2,25
8,89
3,23
1,03
-
15
-
-
-
1,12
-
-
-
-
Балл
0
-
-
-
-
-
2,15
-
-
English     Русский Правила